ការស្ទ្រីមសិស្សដែលមានភាពបត់បែនសមស្របទៅនឹងការអនុវត្តក្នុងតំបន់

នារសៀលថ្ងៃទី ២២ តុលា នៅក្រុមទី ១៥ តំណាងរាស្រ្តមកពីខេត្ត Phu Tho និង Dak Lak បានផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ; និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

បញ្ជាក់អំពីគំរូនៃ "សាកលវិទ្យាល័យជាតិ" និង "សាកលវិទ្យាល័យភូមិភាគ"

បន្ទាប់ពីសិក្សាសំណើរបស់រដ្ឋាភិបាល; របាយការណ៍អធិការកិច្ចរបស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម; ឯកសារនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ធ្វើវិសោធនកម្ម) គណៈប្រតិភូបានឯកភាពថា វិសោធនកម្មគម្រោងទាំង៣ មានគោលបំណងធ្វើឱ្យសេចក្តីសម្រេចរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមស្តីពីវិស័យអប់រំមានភាពពេញលេញ និងឆាប់រហ័ស។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា លោក Tran Van Tien ( Phu Tho ) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Xuan Quy

ផ្តល់មតិជាក់លាក់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Tran Van Tien (Phu Tho) បានឲ្យដឹងថា ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមខ្លឹមសារមួយចំនួនក្នុងវិសាលភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីគ្របដណ្តប់ខ្លឹមសារពេញលេញនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។ ជាពិសេស ការបន្ថែមឃ្លា "ការវាយតម្លៃគុណភាព ហិរញ្ញវត្ថុ ទ្រព្យសម្បត្តិ"។ ជាមួយគ្នានេះ មាត្រា ៦ គួរតែត្រូវបានចែងឡើងវិញថា “ច្បាប់នេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពឧត្តមសិក្សា ការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាព ហិរញ្ញវត្ថុ ទ្រព្យសម្បត្តិ អំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គការ និងបុគ្គលដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សា។

លើសពីនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យពន្យល់បន្ថែមនូវឃ្លាខាងក្រោម៖ ១) ស្ថាប័នអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យ ស្ថាប័នបែបណា ហៅថា ស្ថាប័នអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យ; 2) តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យរួមបញ្ចូល; តើអ្វីទៅជា "បេសកកម្ម" នៃស្ថាប័នអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ; គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង; សហសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោង; សាស្ត្រាចារ្យ...

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Ha Anh Phuong (Phu Tho) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Xuan Quy

អំពីគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតដែលមានសកម្មភាពអប់រំឧត្តមសិក្សា (មាត្រា ១១) អនុប្រធានរដ្ឋសភា Ha Anh Phuong (Phu Tho) ស្នើថា ត្រង់ចំណុច គ ប្រការ ២ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់អំពីគំរូ “សាកលវិទ្យាល័យជាតិ” និង “សាកលវិទ្យាល័យភូមិភាគ”។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីយន្តការប្រតិបត្តិការ ភាពខុសគ្នានៃសិទ្ធិអំណាច ទំនួលខុសត្រូវ និងទំនាក់ទំនងជាមួយសាលាជាសមាជិក ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា និងបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិអន្តរកាល (មាត្រា 46) យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រុមប្រឹក្សាសាលានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈនឹងឈប់ដំណើរការ និងប្រគល់ឯកសារក្នុងរយៈពេល 3 ខែចាប់ពីថ្ងៃដែលច្បាប់នេះចូលជាធរមាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Ha Anh Phuong បានអត្ថាធិប្បាយថា រយៈពេលនេះខ្លីពេក និងមិនអាចអនុវត្តបាន ដែលអាចបង្ករអាក់រអួលក្នុងអង្គភាព ប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការតែងតាំងបុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ និងការបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្នើឱ្យសិក្សាពង្រីករយៈពេលអន្តរកាល ដើម្បីឱ្យបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យអាចសម្របខ្លួនបានទាន់ពេលវេលា ធានាថាការប្រគល់នេះប្រព្រឹត្តទៅដោយស្ថិរភាព និងមិនរំខានដល់ប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការពិភាក្សា។ រូបថត៖ Xuan Quy

ត្រូវការការណែនាំអំពីក្របខ័ណ្ឌទិសដៅ

ខ្លឹមសារមួយដែលគណៈប្រតិភូចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ យោងតាមអនុប្រធានរដ្ឋសភា លោក Le Tat Hieu (Phu Tho) ប្រការ ៣ មាត្រា ៩ ចែងថា “រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបញ្ជាក់ការណែនាំ និងផ្សព្វផ្សាយការងារក្នុងវិស័យអប់រំ”។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការស្ទ្រីមសិស្សវិទ្យាល័យ ៤០% ទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និង ៦០% បន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ បង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់ការប្រឡងចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំដល់ថ្នាក់ទី១០។ ជាពិសេស ក្នុងដំណើរការអនុវត្ត មូលដ្ឋានជាច្រើនជួបប្រទះនឹងការលំបាក ដោយសារសមាមាត្រមានភាពតឹងរ៉ឹង មិនសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងតម្រូវការសិក្សាជាក់ស្តែង។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Le Tat Hieu (Phu Tho) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Xuan Quy

គណៈប្រតិភូបានស្នើថា សិស្សានុសិស្សមានភាគរយខ្ពស់គួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យពួកគេទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយមុនអាយុ 18 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តការផ្សាយ ប៉ុន្តែតាមរបៀបដែលអាចបត់បែនបាន ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌ កាលៈទេសៈ និងតម្រូវការជាក់លាក់នៃតំបន់នីមួយៗ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ការណែនាំអំពីក្របខណ្ឌការផ្សាយតម្រង់ទិស ខណៈមូលដ្ឋានមានសិទ្ធិកែសម្រួលសមាមាត្រស្របតាមសមត្ថភាពសម្ភារៈបរិក្ខារបង្រៀន និងតម្រង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សក្នុងមូលដ្ឋាន។

យល់ស្របថាបទប្បញ្ញត្តិនៃសញ្ញាប័ត្រជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ឬឌីជីថលក្នុងប្រការ 3 ប្រការ 1 នៃសេចក្តីព្រាង (កែប្រែ និងបន្ថែមមាត្រា 12) គឺទំនើបណាស់ ស្របតាមនិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសម្របសម្រួលការគ្រប់គ្រង និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អនុរដ្ឋសភាលោក Ha Anh Phuong បានស្នើថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីតម្លៃច្បាប់ សន្តិសុខ ប្រឆាំងការក្លែងបន្លំសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិក/ឌីជីថល និងយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងទិន្នន័យសញ្ញាប័ត្រជាតិ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព និងតម្លាភាព ដូចជាការបង្កើតគំរូអេឡិចត្រូនិក ការប្រឆាំងការក្លែងបន្លំ និងការភ្ជាប់ជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីការអប់រំសម្រាប់រកមើល។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/phan-luong-hoc-sinh-linh-hoat-phu-hop-voi-thuc-tien-dia-phuong-10392463.html