ឪពុកម្តាយមានការព្រួយបារម្ភ សិស្សដែលមានរង្វាន់បន្ថែមត្រូវបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ល្អបំផុត

អ្នកស្រី Tran Bich Thuy ដែលមានកូនពីរនាក់កំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់ Thanh Xuan ( ហាណូយ ) បានចែករំលែកថា អ្នកស្រីពិតជាសោកស្ដាយ និងឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានជាកូនរបស់គាត់ទាំងពីរមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិស្សពូកែ បើទោះបីជាពិន្ទុចុងក្រោយរបស់ពួកគេសម្រាប់ឆមាសទីពីរគឺ 9 និង 10 ក៏ដោយ។

បើតាមអ្នកស្រី ធុយ តាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះបានទូរស័ព្ទទៅឪពុកម្តាយ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីការគាំទ្រដល់ការសិក្សារបស់កូនៗ ដោយសារកូនប្រុសថ្នាក់ទី ២ សរសេរដៃមិនសូវល្អ សរសេរយឺត និងតែងមានកំហុសផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ដោយទ្រាំមិនបាន អ្នកស្រី ធុយ បានបញ្ជូនកូនរបស់គាត់ទៅថ្នាក់បន្ថែមគណិតវិទ្យា និងវៀតណាម ហើយថែមទាំងជួលគ្រូម្នាក់ឱ្យមកបង្រៀនគាត់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ដោយសារតែនោះ នាងបានឃើញសមត្ថភាពរបស់កូននាងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ជាពិសេសការប្រលងចុងក្រោយឆមាសទីពីររបស់កូននាង ពិន្ទុភាសាវៀតណាមបានលេខ 9 និងគណិតវិទ្យាបាន 10 ប៉ុន្តែអ្វីដែលភ្ញាក់ផ្អើលនោះគឺកូនរបស់នាងមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាពូកែនោះទេ។

អ្នកស្រី ធុយ មានប្រសាសន៍ថា “ឪពុកម្តាយមិនដឹងថា សិស្សដែលចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រកួតបន្ថែមក្រៅសាលាដែលមានរង្វាន់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាពូកែ ឬត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងទៀតទេ”។

នៅពេលនេះ សាលារៀនកំពុងបំពេញរបាយការណ៍ពិន្ទុរបស់ពួកគេ និងរង្វាន់សិស្ស។ (រូបថត៖ ឌុយ ផាម)

ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សានៃថ្នាក់រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Sieu (Cau Giay) មាតាបិតាម្នាក់បានសួរគ្រូដោយផ្ទាល់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណងជើងសិស្សឆ្នើម ដើម្បីជំរុញកូនរបស់គាត់ឱ្យខិតខំ។

យោងតាមមាតាបិតានេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង និងរង្វាន់គួរតែត្រូវបានប្រកាសពីដើមឆ្នាំសិក្សាដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយបានដឹង។ ឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតក៏ឆ្ងល់ដែរថា តើពួកគេគួរចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា វៀតណាម និងភាសាអង់គ្លេសដែលរៀបចំដោយអង្គការក្រៅសាលាដែរឬទេ ហើយតើវិញ្ញាបនបត្រ និងពានរង្វាន់មានសារសំខាន់អ្វីខ្លះក្នុងការពិចារណាអំពីចំណងជើងសិស្សពូកែនៅសាលា?

អ្នកស្រី Thu Ha គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី២ សាលាបឋមសិក្សាហាណូយ បានឲ្យដឹងថា ថ្នាក់រៀនមានសិស្សចំនួន ៣០នាក់ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា សិស្សចំនួន ១៦នាក់ សម្រេចបាននូវចំណងជើង៖ សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ។

អ្នកស្រី ហា បាននិយាយថា "សិស្សចំនួន 14 នាក់ដែលសម្រេចបានងារជាសិស្សឆ្នើម បានធ្វើបានល្អក្នុងការសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់សិស្សទាំងនេះ គ្រូនឹងកោតសរសើរជាពិសេសចំពោះសមត្ថភាពឆ្នើមរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ឧទាហរណ៍ពួកគេពូកែគណិតវិទ្យា វៀតណាម ឬសមត្ថភាពណាមួយដែលបានបង្ហាញពេញមួយឆ្នាំសិក្សា"។

អ្នកស្រី ហា បានពន្យល់ថា គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាពេញមួយឆ្នាំសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែឆ្លងកាត់ការប្រឡងចុងក្រោយនៃឆមាសទី១ និងទីពីរនោះទេ។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា កិច្ចការត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ និងកែតម្រូវជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ថ្វីត្បិតតែមិនមានការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ក៏ដោយ ក៏គ្រូផ្តល់យោបល់ដោយពាក្យសំដី ដើម្បីឱ្យសិស្សដឹងពីកន្លែងដែលពួកគេត្រូវកែតម្រូវ និងកែតម្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនោះ គ្រូបង្រៀនតែងតែសុំឱ្យមាតាបិតាពិនិត្យមើលមេរៀន និងចុះហត្ថលេខាលើការបញ្ជាក់ ដើម្បីគាំទ្រកូនរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេនៅផ្ទះ។

“ការប្រឡងបាក់ឌុប និងចុងក្រោយ គ្រាន់តែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយសម្រាប់វាយតម្លៃ និងដាក់ចំណាត់ថ្នាក់សិស្ស មិនមែនជាកត្តាសម្រេចចិត្តតែមួយនោះទេ រង្វាន់ដែលមាតាបិតាចុះឈ្មោះចូលរួមប្រកួតក្រៅសាលា មិនមែនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ពិចារណាលើមុខតំណែងទេ។ សិស្សជាច្រើនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ល្អដោយមិនចូលរួមក្នុងការប្រកួតក្រៅសាលា។ នេះគឺដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់”។

លើសពីនេះ គ្រូក៏តាមដាន និងវាយតម្លៃដោយការសង្កេត និងកត់ត្រាសិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា ថាតើពួកគេឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងសាទរក្នុងការនិយាយក្នុងថ្នាក់ឬអត់។

ជៀសវាងការផ្តល់រង្វាន់

លោកស្រី Nguyen Thi Hue នាយកសាលាបឋមសិក្សា Chu Van An ស្រុក Tay Ho (ហាណូយ) ក៏បាននិយាយដែរថា ចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក សាលាតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះត្រូវយល់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងចំណាត់ថ្នាក់ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ និងកង្វល់របស់ឪពុកម្តាយ។

យោងតាមលោកស្រី Hue នៅកម្រិតបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្សពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់រង្វាន់យ៉ាងល្អិតល្អន់នូវចំណងជើងល្អ ៗ ក្នុងភាគរយជាក់លាក់មួយដើម្បីកំណត់រង្វាន់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា ប្រសិនបើសិស្សបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើមក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវការ គ្រូបង្រៀន និងសាលានឹងទទួលស្គាល់ចំណងជើងសម្រាប់សិស្សនោះ។

លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សនៅកម្រិតនេះក៏ទទួលបានរង្វាន់ និងទទួលស្គាល់ពីសមត្ថភាពឆ្នើមរបស់ពួកគេក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តសិស្សក្រោយឆ្នាំសិក្សា។

សម្រាប់សិស្សដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់វគ្គនេះ សាលានឹងមានគម្រោងពិនិត្យឡើងវិញក្នុងកំឡុងរដូវក្តៅ។ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីវិស្សមកាលរដូវក្តៅ សិស្សមិនរីកចម្រើនទេ សិស្សអាចនឹងត្រូវជាប់ចំណាត់ថ្នាក់វិញ។

សារាចរណែនាំលេខ ២៧ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាឆ្នាំ ២០២០ ក៏មានបទប្បញ្ញត្តិលម្អិតផងដែរ។ ជាពិសេស បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃសិស្សរួមមានៈ ការវាយតម្លៃទៀងទាត់ និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។

ក្នុងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ គ្រូនឹងបង្ហាញសិស្សដោយពាក្យសំដីនូវអ្វីដែលត្រូវ និងខុស និងរបៀបកែតម្រូវ ហើយសរសេរមតិយោបល់លើសៀវភៅកត់ត្រា ឬផលិតផលសិក្សារបស់សិស្សនៅពេលចាំបាច់។ គ្រូក៏អាចប្រើទម្រង់នេះ ដើម្បីឲ្យសិស្សវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃផលិតផលសិក្សារបស់មិត្តភក្តិ និងក្រុមរបស់ពួកគេ។

ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ គឺជាការអនុវត្តការធ្វើតេស្តនៅចុងឆមាសទី១ ចុងឆមាសទី២ និងចុងឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីវាយតម្លៃសិស្ស។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក៏បាន​កំណត់​កម្រិត​វាយតម្លៃ​សិស្ស​ចំនួន ៤ រួមមាន​៖ បញ្ចប់​ពូកែ បញ្ចប់​ល្អ បញ្ចប់ និង​មិន​ពេញលេញ​។

នៅក្នុងការដែលសិស្សសម្រេចបាន "ការបញ្ចប់ល្អឥតខ្ចោះ" នៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេសម្រាប់មុខវិជ្ជានិងសកម្មភាព អប់រំ ឈានដល់កម្រិតនៃការបញ្ចប់ល្អ; គុណភាពនិងសមត្ថភាពល្អ; ការប្រឡងចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវទទួលបានពិន្ទុ 9 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

សិស្ស "បញ្ចប់ការសិក្សាល្អ" គឺជាអ្នកដែលមិនទាន់ឈានដល់កម្រិត "ការបញ្ចប់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ" ប៉ុន្តែមានលទ្ធផលវាយតម្លៃមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំដល់កម្រិត "ការបញ្ចប់ល្អ" ។ គុណភាពនិងសមត្ថភាពល្អ; ការធ្វើតេស្តឆ្នាំចុងក្រោយសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលមានពិន្ទុ 7 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

សិស្សដែលត្រូវបាន "បញ្ចប់" មានតែគុណភាពនិងសមត្ថភាពដែលឈានដល់កម្រិតល្អឬពេញចិត្ត; ការធ្វើតេស្តឆ្នាំចុងក្រោយសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលមានពិន្ទុ 5 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ លើសពីនេះ នៅមានសិស្ស "មិនពេញលេញ" ដែលត្រូវតែមានគម្រោងបន្តការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងរដូវក្តៅ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 មតិសាធារណៈត្រូវបានជំរុញនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរាយការណ៍ថាទូទាំងប្រទេសមានសិស្សជាង 105,000 នាក់ដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់កម្មវិធី។ ក្នុងនោះ ក្នុងថ្នាក់ទី ១ តែមួយ សិស្សជិត ៥២.៥០០ នាក់ ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា "មិនពេញលេញ" ស្មើនឹង ២,៩% នៃសិស្សថ្នាក់ទី ១ សរុបជាង ១,៧ លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេស។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​បាន​ពន្យល់​ថា លទ្ធផល​បាន​បង្ហាញ​ថា គ្រូ​វាយ​តម្លៃ​ដោយ​ចំហ។ សាលារៀននឹងត្រូវមានផែនការរៀបចំពេលវេលាដែលបាត់បង់ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន ជៀសវាងស្ថានភាពដែលសិស្សផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់បន្ទាប់ ប៉ុន្តែអង្គុយក្នុងថ្នាក់ខុស។

ហាលីន

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/phu-huynh-ban-khoan-hoc-sinh-co-giai-thuong-phu-moi-duoc-xep-xuat-sac-post1744548.tpo