ការចេះភាសាពីរមិនមែនជា «ការបស្ចិមប្រទេស» ទេ។ ការពូកែភាសាអង់គ្លេសមិនមានន័យថា «ភ្លេច» ភាសាវៀតណាមនោះទេ។

អ្នកស្រី វូ ធី ធូ ហាំង បានបញ្ចប់បទបង្ហាញរបស់គាត់នៅក្នុងសន្និសីទស្តីពីសាលារៀនដែលប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ជាមួយនឹងរឿងរ៉ាវអំពីការជិះ Uber របស់គាត់នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី។ អ្នកបើកបរបានបើកបរជារង្វង់ដោយចេតនា ដើម្បីពន្យារការសន្ទនាជាមួយអ្នកដំណើរមកពីប្រទេសវៀតណាម។

ភាសាកំណើត គឺជាខ្សែភ្ជាប់វប្បធម៌ និងប្រភពដើម។

មានរឿងដំណាលថា ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសអូស្ត្រាលី នាង និងសាច់ញាតិរបស់នាងបានប្រើប្រាស់ Uber (កម្មវិធីហៅរថយន្តស្រដៀងគ្នាទៅនឹង Grab) សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ។ ពេលឡើងឡាន ពួកគេបានរកឃើញអ្នកបើកបរជាជនជាតិវៀតណាម ហើយតាមផ្លូវ អ្នកបើកបរ និងអ្នកដំណើរបានជជែកគ្នាយ៉ាងសប្បាយរីករាយ។ ការសន្ទនាមិនមែនជាភាសាអង់គ្លេសទេ ប៉ុន្តែជាភាសាវៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលឃើញអ្នកបើកបរបើកបរជារង្វង់ អ្នកស្រី ហាំង បានសួរថាតើគាត់មិនស្គាល់ផ្លូវឬអត់។ នៅពេលនេះ អ្នកបើកបរបានសារភាពដោយស្មោះត្រង់ថា "ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលបានឃើញអ្នកទាំងពីរជាជនជាតិវៀតណាម 100% ដូច្នេះខ្ញុំចេតនាបើកបរជារង្វង់ដើម្បីមានពេលនិយាយជាមួយអ្នក"។

អ្នកស្រី ហាំង ដែលជាអ្នកកាន់សញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត បាននិយាយថា អ្នកបើកបរនៅក្នុងរឿងនេះបានប្រាប់នាងអំពីទុក្ខសោករបស់គាត់ - បុរសម្នាក់ដែលកាលនៅអូស្ត្រាលី មិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាជនជាតិអូស្ត្រាលីពិតប្រាកដនោះទេ ហើយនៅពេលដែលគាត់ត្រឡប់មកផ្ទះវិញ មនុស្សក៏មិនមើលឃើញគាត់ជាជនជាតិវៀតណាមទាំងស្រុងដែរ។ អារម្មណ៍នោះគឺជាភាពច្របូកច្របល់ឥតឈប់ឈរ។ ពេលគាត់នៅវៀតណាម គាត់នឹកប្រទេសអូស្ត្រាលី ហើយពេលគាត់នៅអូស្ត្រាលី គាត់នឹកប្រទេសវៀតណាម។ អ្នកបើកបរបាននិយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំគ្មានផ្ទះសម្បែង"។

សិស្ស​បឋមសិក្សា​នៅ​ក្រុង​ហូជីមិញ​ក្នុង​ពិធីបុណ្យ "ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​ជនជាតិ​វៀតណាម" ឆ្នាំ ២០២៤។

រូបថត៖ ធុយ ហាំង

អ្នកស្រី ហាំង ដែលជាស្ថាបនិក និងជាអ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី M-English ដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈការនិទានរឿង និង តន្ត្រី ច្នៃប្រឌិត បានបញ្ចប់បទបង្ហាញរបស់គាត់ដែលមានចំណងជើងថា "ការបង្កើតបរិយាកាសនិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ - វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព" នៅក្នុងសន្និសីទសប្តាហ៍មុន ជាមួយនឹងសារថា "ភាសាកំណើតគឺជាខ្សែដែលភ្ជាប់វប្បធម៌ និងឫសគល់។ ការរៀនភាសាពីរ ដោយមានភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន អនុញ្ញាតឱ្យកុមារម្នាក់ៗក្លាយជាពលរដ្ឋសកល។ កុមារអាចចេញទៅក្រៅទៅកាន់ពិភពលោក ប៉ុន្តែការអភិរក្ស និងថែរក្សាភាសាវៀតណាមគឺដូចជាការកាន់ខ្សែដែលរក្សាពួកគេឱ្យភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេមិនភ្លេចឫសគល់របស់ពួកគេទេ"។

ការផ្តោតតែលើភាសាអង់គ្លេស និងការមិនអើពើនឹងភាសាវៀតណាមអាចមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ។

យើងបានលឺរឿងរ៉ាវជាច្រើនអំពីទុក្ខលំបាករបស់ឪពុកម្តាយដែលកូនរបស់ពួកគេចូលចិត្តប្រើភាសាអង់គ្លេស មិនមែនភាសាវៀតណាមទេ។ នៅពេលណាដែលពួកគេទៅលេងជីដូនជីតា ពូមីងនៅជនបទ ក្មេងៗមិនសូវស្គាល់អាហារ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីវៀតណាមទេ។

ដោយមានបទពិសោធន៍ជាង ២០ ឆ្នាំក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍ និងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី អប់រំ មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាពីរភាសា និងអន្តរជាតិ លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូហ៊ុយន ដែលជាវេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំ បានចែករំលែកជាមួយខ្ញុំនូវរឿងរ៉ាវសោកសៅជាច្រើនអំពីសិស្សវៀតណាម «ភ្លេច» ភាសាវៀតណាម សូម្បីតែពេលនៅវៀតណាមក៏ដោយ។ កុមារទាំងនេះចូលរៀននៅសាលាអន្តរជាតិ (ភាសាតែមួយ ភាសាអង់គ្លេសតែប៉ុណ្ណោះ) តាំងពីក្មេង ហើយសូម្បីតែនៅផ្ទះក៏ដោយ ពួកគេពិបាកនិយាយភាសាវៀតណាមបានស្ទាត់ជំនាញនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយសាច់ញាតិ ជីដូនជីតា និងឪពុកម្តាយ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហ៊ុយយ៉េន ធ្លាប់បានណែនាំគូស្វាមីភរិយាមួយគូដែលកូនច្បងរបស់ពួកគេ ខណៈពេលកំពុងសិក្សានៅវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាម បាន «ភ្លេច» ភាសាវៀតណាម។ ពួកគេបានដឹងពីកំហុសរបស់ពួកគេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេជៀសវាងការនិយាយភាសាវៀតណាមនៅផ្ទះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រើភាសាអង់គ្លេសស្ទើរតែ 100% នៅក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិត និងការសិក្សា។ ការធ្វើជាជនជាតិវៀតណាម ប៉ុន្តែមិនអាចនិយាយភាសាវៀតណាមបានគឺជារឿងដ៏សោកសៅណាស់ ព្រោះវាមានន័យថាបាត់បង់លក្ខណៈសម្គាល់ដ៏សំខាន់មួយរបស់ជនជាតិវៀតណាម។

នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុម័ត របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី លើគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់រយៈពេល 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 ការបង្កើតសាលារៀនដែលភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើជាភាសាទីពីរកំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើង។ លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូហ៊ុយន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សូម្បីតែនៅក្នុងសាលារៀនពីរភាសាដែលភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើជាភាសាទីពីរក៏ដោយ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិរក្ស និងលើកកម្ពស់ភាសាកំណើត រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍភាសាអង់គ្លេស។ ការអប់រំពីរភាសាមិនមែននិយាយអំពី "បស្ចិមលោក" ទេ។ ការអប់រំពីរភាសាគឺស៊ីជម្រៅជាង ហើយនៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម គោលដៅគឺដើម្បីជួយសិស្សវៀតណាមឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋសកល ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាភាសាវៀតណាម និងការពារអត្តសញ្ញាណវៀតណាម។

សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលភាសាវៀតណាមសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ។

រូបថត៖ ធុយ ហាំង

ហើយការអភិរក្សភាសាវៀតណាម និងការការពារអត្តសញ្ញាណវៀតណាម មិនមែនគ្រាន់តែជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀន ឬសង្គមនោះទេ។ វាជារឿងរ៉ាវដែលចាប់ផ្តើមនៅក្នុងគ្រួសារនីមួយៗ។ កុមារត្រូវតែទទួលបានការអប់រំ និងលើកទឹកចិត្តពីឪពុកម្តាយ និងជីដូនជីតារបស់ពួកគេ ដើម្បីរក្សាអត្តសញ្ញាណវៀតណាមរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ ជាជាងមានមោទនភាពខ្លាំងពេកចំពោះកូនៗរបស់ពួកគេចំពោះ "ការនិយាយភាសាអង់គ្លេសដូចជាអ្នកនិយាយភាសាកំណើត" ហើយគិតថា "វាមិនអីទេក្នុងការមិនប្រើភាសាវៀតណាម"។

លោកស្រី Ha Dang Nhu Quynh នាយិកាផ្នែកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស DOL និងជានិស្សិតបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Reading ចក្រភពអង់គ្លេស ធ្លាប់បានចែករំលែកជាមួយអ្នកនិពន្ធថា "ភាសាគឺជាអង្គធាតុមានជីវិត ដូច្នេះការមិនប្រើប្រាស់វានឹងនាំឱ្យវាបាត់ទៅវិញ។ សូម្បីតែជនជាតិវៀតណាមដែលកើតនៅប្រទេសវៀតណាម ដែលទំនាក់ទំនងតែជាភាសាអង់គ្លេសក៏នឹងបាត់បង់ជំនាញភាសាវៀតណាមរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗដែរ"។

យោងតាមលោកស្រី Quynh ភាសាអង់គ្លេសគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជាគោលដៅនោះទេ លុះត្រាតែអ្នកចង់មានជំនាញក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវភាសាអង់គ្លេស។ ខណៈពេលដែលជំនាញភាសាអង់គ្លេសពិតជាមានប្រយោជន៍នៅកន្លែងធ្វើការ កង្វះចំណេះដឹងឯកទេសនឹងរារាំងភាពជោគជ័យ។ លើសពីនេះ ការធ្វើការនៅប្រទេសវៀតណាមដោយគ្មានជំនាញភាសាវៀតណាមផ្តល់នូវគុណវិបត្តិច្រើនជាងគុណសម្បត្តិ។ "សូម្បីតែជនបរទេសដែលមកប្រទេសវៀតណាមក៏ចង់រៀនភាសាវៀតណាមដើម្បីរួមបញ្ចូលដែរ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាជនជាតិវៀតណាមត្រូវដកហូតសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយភាសាវៀតណាមពីកូនៗរបស់ពួកគេ?"

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/song-ngu-khong-phai-la-tay-hoa-gioi-tieng-anh-khong-co-nghia-quen-tieng-viet-185251213173803375.htm