ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ៖ ដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌវៀតណាម

គម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនកំណត់គោលដៅដ៏មានមហិច្ឆតាដែលចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយដើម្បីឱ្យមានការយោគយល់រួម រួមចំណែកជួយរដ្ឋឱ្យមានទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងស្នើដំណោះស្រាយជាក់លាក់ អាចធ្វើទៅបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃ "ភាសាទីពីរ" នៅក្នុងសាលារៀន។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ "ភាសាទីពីរ"។ នៅក្នុងភាសាវិទ្យា គោលគំនិតនេះត្រូវបានគេយល់ថាជាភាសាដែលមិនមែនជាភាសាកំណើត ប៉ុន្តែត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសង្គមដែលអ្នកសិក្សារស់នៅ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការងារ និងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។ ភាសានោះត្រូវតែប្រើសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងពិតប្រាកដ មិនមែនគ្រាន់តែរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសឥណ្ឌា សិង្ហបុរី និងហ្វីលីពីន ភាសាអង់គ្លេសគឺជាភាសាទីពីរ។

នៅប្រទេសវៀតណាម នាពេលអនាគត ភាសាអង់គ្លេសនឹងនៅតែជាភាសាបរទេស ទោះបីជាវាជាភាសាបរទេសដ៏សំខាន់ ហើយនៅពេលណាមួយ ប្រជាជនវៀតណាមជាច្រើនអាចនឹងប្រើប្រាស់វាយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។

គ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

គោលគំនិតនៃ "ភាសាទីពីរ" នៅក្នុងគម្រោងរបស់រដ្ឋាភិបាលត្រូវបានគេប្រើក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា: ជាមួយនឹងការបន្ថែមគុណវុឌ្ឍិ "នៅក្នុងសាលារៀន" ដែលបង្រួមវិសាលភាពនៃគំនិត។ នេះអាចចាត់ទុកថាជាការប្រើប្រាស់ពាក្យប្រៀបធៀប ដែលបង្ហាញពីការតំរង់ទិសគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋ៖ នៅក្នុងសាលារៀន ភាសាអង់គ្លេសមិនត្រឹមតែជាប្រធានបទនៃមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយនៃការបង្រៀន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផងដែរ។ ដូច្នេះ ឃ្លា "ភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលា" គឺមិនមានភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សាទេ (វាអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំនៅពេលទំនាក់ទំនងទៅកាន់ ពិភពលោក ) ប៉ុន្តែអាចទទួលយកបានក្នុងការបកស្រាយគោលនយោបាយ៖ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវភាសាអង់គ្លេសទៅជាមុខតំណែងពិសេស ដែលសំខាន់ជាងភាសាបរទេសធម្មតា។ មុខតំណែងពិសេសនេះបង្ហាញតែក្នុងភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ មិនត្រឹមតែបង្រៀនជាភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប្រើសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយចំនួនទៀត។

ចំពោះ "ការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូនៃការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន" វាគ្រាន់តែបញ្ឈប់ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសកម្មភាពក្លឹប និងសកម្មភាពជាក្រុមរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលគោរពទង់ជាតិ សកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ក្នុងការទំនាក់ទំនងរវាងក្រុមប្រឹក្សាភិបាល បុគ្គលិក ពេទ្យ ឆ្មាំសន្តិសុខ និងសិស្ស... នោះវាហាក់ដូចជាខុសពីធម្មជាតិ។

គោលនយោបាយនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០៣០ គឺជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ នេះជាការបោះជំហានទៅមុខបើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅពេលដែលវាចែងថានៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 សិស្សអាចសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដោយពេលវេលាសិក្សាមិនលើសពី 70 វគ្គ/ឆ្នាំ ឬ 2 វគ្គ/សប្តាហ៍។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សិស្សានុសិស្សនៅតាមសាលាជាច្រើន ជាពិសេសសាលាឯកជន និងសាលារដ្ឋក្នុងទីក្រុងធំៗ បានជ្រើសរើសសិក្សាភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 1។ ដូច្នេះហើយ ការធ្វើឱ្យមុខវិជ្ជានេះជាមុខវិជ្ជាបង្ខិតបង្ខំអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាវិធីវិជ្ជមានក្នុងការបង្កើតឱកាសស្មើៗគ្នាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ សូម្បីតែសិស្សក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកក៏អាចចូលរៀនភាសាអង់គ្លេសបានទាន់ពេលដែរ ដោយមិនមានភាពអន់ថយបើធៀបនឹងមិត្តរួមការងារនៅក្នុងទីក្រុង។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ត្រូវការជួសជុលកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេស សៀវភៅសិក្សា?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលនយោបាយនេះបង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។ ទីមួយ បុគ្គលិកបង្រៀននឹងមានការខ្វះខាតយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺធំធេងណាស់។

ទីពីរ បើ​គ្មាន​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន​សមរម្យ​ទេ វា​នឹង​បង្កើត​បន្ទុក​ក្នុង​ការ​សិក្សា​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​សិស្ស។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 មក សិស្សត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការស៊ាំនឹងការសរសេរភាសាវៀតណាម ហើយត្រូវហាត់ច្រើនដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញ ជាពិសេសការអាន និងការសរសេរ។ សម្រាប់សិស្សមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិច ក្រៅពីភាសាវៀតណាម ពួកគេក៏អាចរៀនភាសាជនជាតិភាគតិចផងដែរ។ ឥឡូវនេះ ជាមួយនឹងការបន្ថែមភាសាអង់គ្លេស ពួកគេត្រូវរៀន 3 ភាសាក្នុងពេលតែមួយ។

ទីបី សៀវភៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបច្ចុប្បន្នត្រូវបានចងក្រងតាមស្តង់ដារលទ្ធផលនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 រយៈពេលសិក្សានៅបឋមសិក្សាគឺត្រឹមតែ 3 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើការបង្រៀនជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 តើស្តង់ដារលទ្ធផលសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 និងថ្នាក់ទី 9 និងថ្នាក់ទី 12 នឹងត្រូវបានលើកឡើងដែរឬទេ? បើ​លើក​ឡើង តើ​កម្មវិធី​និង​សៀវភៅ​សិក្សា​ភាសា​អង់គ្លេស​ទាំង​អស់​ត្រូវ​ចងក្រង​ឡើង​វិញ​ឬ​ទេ?

និយាយពីវិធីសាស្រ្ត ប្រសិនបើគ្រូមិនមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អ និងមិនចេះទាញយកប្រយោជន៍ពីជំនួយពីម៉ាស៊ីន និងបច្ចេកវិទ្យា សិស្សអាចនឹងបញ្ចេញសំឡេងខុសតាំងពីដំបូង ដែលនឹងពិបាកកែនៅពេលក្រោយ។ ការរៀនមុននឹងក្លាយទៅជាគ្រោះថ្នាក់ជាងផលប្រយោជន៍។

កម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចនៅដដែល ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 តាមរបៀបដូចគ្នាកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ដោយគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរពីជម្រើសទៅជាកំហិត។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងនៃសាលាបឋមសិក្សា សិស្សភាគច្រើនបានស្គាល់ និងអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាអង់គ្លេស តាមរយៈសកម្មភាពសិក្សាដែលរៀបចំដោយគ្រូ ជាមួយនឹងជំនួយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃម៉ាស៊ីន និងបច្ចេកវិទ្យា។ ពេលវេលាសិក្សាក៏គួរត្រូវបានកំណត់ត្រឹមប្រហែល 70 ដង/ឆ្នាំ ដូចដែលវាមានរយៈពេលយូរមកហើយ។

ប្រសិនបើ​គម្រោង​របស់ ​រដ្ឋាភិបាល ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​យុទ្ធសាស្ត្រ​រយៈពេល​វែង​នោះ កង្វះ​គ្រូបង្រៀន​បច្ចុប្បន្ន​គឺជា​ការពិត​ដែល​យើង​ត្រូវ​តែ​ទទួល​យក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការពិតនេះមិនអាចនៅបានយូរទេ។ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការរៀបចំរយៈពេល 5 ឆ្នាំគឺមិនយូរប៉ុន្មានទេ គ្រាន់តែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលវគ្គសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៅក្នុងគរុកោសល្យភាសាអង់គ្លេស។

គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស មានលក្ខណៈស្រដៀងនឹង គ្រូសម្រាប់ IT នៅក្នុងកម្មវិធី 2018។ ការធ្វើឱ្យ IT ជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 គឺជាការសម្រេចចិត្តដ៏លំបាកមួយបន្ទាប់ពីការជជែកពិភាក្សាជាច្រើន។ ការធ្វើឱ្យ IT ជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 មានន័យថា យើងនាំមុខប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលសាលារដ្ឋជាច្រើនខ្វះគ្រូ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​បង្រៀន​មុខវិជ្ជា​នេះ​មិន​បាន​ដូច​ការ​រំពឹង​ទុក​នោះ​ទេ។ ការរៀបចំធនធានគ្រូ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍សម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសក៏អាចរៀនពីបទពិសោធន៍នោះផងដែរ។

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជា "ភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន" ចាំបាច់ត្រូវបកស្រាយក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តគម្រោងរបស់វៀតណាមជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់ និងអាចសម្រេចបាន។ នេះគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាយុទ្ធសាស្រ្តរយៈពេលវែង, លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តហ្មត់ចត់; ជំហានគួរតែត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់ប្រទេស ខណៈពេលដែលការអនុវត្ត ការស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃ ដូច្នេះការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំមានទិសដៅត្រឹមត្រូវ ហើយធនធានវិនិយោគត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm