ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ៖ ប្រតិភូរដ្ឋសភាព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាព

តំណាងរដ្ឋសភាបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពនៃគោលដៅដែលថានៅឆ្នាំ 2030 យ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅនឹងមានឧបករណ៍សម្រាប់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ។

លទ្ធភាពនៃគោលដៅយ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃសាលារៀនទូទាំងប្រទេសដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅឆ្នាំ 2030 គឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលសមាជិករដ្ឋសភាជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍នៅពេលពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគនៃកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីទំនើបកម្ម និងលើកកម្ពស់គុណភាព អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំ 2026-2035 នៅរសៀលថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូនេះ។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។ ក្រៅ​ពី​នេះ​នៅ​មាន​កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស ខណៈ​ដែល​ក៏​មាន​តម្រូវ​ការ​គ្រូ​បង្រៀន​មុខ​វិជ្ជា​ផ្សេង​ទៀត​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស។

កុំកម្រិត

ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh (គណៈប្រតិភូ Lao Cai) បានឲ្យដឹងថា គោលដៅអនុវត្តឯកសណ្ឋានគ្រប់ខេត្ត ក្រុង ដោយមិនបែងចែកលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្សគឺមិនសមហេតុផលឡើយ។

វិភាគកាន់តែពិសេស ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្នតំបន់ជួបការលំបាកកំពុងប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គធំៗ ដូចជាកង្វះគ្រូបង្រៀន។ សមត្ថភាពបង្រៀនមានកំណត់; បន្ទុកថវិកាសម្រាប់ការទិញឧបករណ៍ និងប្រតិបត្តិការថែទាំ... ដូច្នេះហើយ លទ្ធភាពនៃការបញ្ចប់គោលដៅ 30% សម្រាប់មូលដ្ឋានទាំងនេះគឺទាបណាស់ ដែលកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយ។

ដើម្បីធានាបាននូវលទ្ធភាព គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បានស្នើកុំឱ្យស្មើគ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបែងចែកទៅតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ៖ ជាពិសេស តំបន់ពិបាកអនុវត្តអត្រា ២០% តំបន់ពិបាក ២៥% តំបន់ដែលនៅសល់ ៣០% តំបន់ទីក្រុងអាចលើសពីគោលដៅនេះ។

គណៈប្រតិភូក៏បានផ្តល់អនុសាសន៍ថារដ្ឋគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការគាំទ្រសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ទិញឧបករណ៍សម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក។

បញ្ហាបុគ្គលិកបង្រៀនក៏ត្រូវបានលើកឡើងដោយប្រតិភូ Tran Khanh Thu (គណៈប្រតិភូ Hung Yen ) នៅពេលដែលលោកបានស្នើរសុំឱ្យមានការវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ដើម្បីធានានូវលទ្ធភាពនៃគោលដៅនេះ។

គណៈប្រតិភូបានលើកឡើងពីការពិតដែលថាប្រទេសទាំងមូលខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រហែល 4,000 នាក់ ហើយអាយុជាមធ្យមនៃគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភ្នំគឺខ្ពស់ណាស់ (44.2 ឆ្នាំ) ដែលនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការទទួលបានវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។

លើសពីនេះ មានការខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀននៅតាមតំបន់ជួបការលំបាក ដាច់ស្រយាល និងដាច់ស្រយាល។ យោងតាមប្រតិភូ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ ការវិនិយោគលើឧបករណ៍ក៏នឹងនាំឱ្យខ្ជះខ្ជាយនៅពេលដែលពួកគេមិនអាចប្រើប្រាស់បាន។

ត្រូវ​ការ​វិនិយោគ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គលិក​បង្រៀន

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ប្រតិភូលោក Tran Khanh Thu បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា គួរតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្តជាក់លាក់មួយ ផ្តល់អាទិភាពលើការវិនិយោគលើវិស័យដែលមានសម្ភារៈលំបាក និងបង្កើនគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។

ប្រតិភូ Tran Khanh Thu។ (រូបថត៖ Doan Tan/VNA)

តម្រូវការក្នុងការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន រួមជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របក៏ជាអនុសាសន៍របស់ប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong (គណៈប្រតិភូ Quang Ngai)។

យោងតាមប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong គោលដៅនៃគ្រឿងបរិក្ខារអាចសម្រេចបានប្រសិនបើមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបណ្តាក់ទុន ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យមានក្រុមគ្រូដែលបំពេញតម្រូវការ ព្រោះគ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាកំណត់។

នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវមានចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា ជំនាញវាក្យសព្ទជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនគ្រូបង្រៀនទាំងនេះ ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមានមិនច្រើនទេ។ នេះជាបញ្ហាប្រឈមកាន់តែខ្លាំងសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលវាពិបាកក្នុងការទាក់ទាញធនធានមនុស្ស ជាពិសេសនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនទាំងនេះមានឱកាសការងារច្រើននៅក្នុងតំបន់អំណោយផលជាង។

អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើបន្ថែមទិសដៅនៅឆ្នាំ២០៣០ ដោយបញ្ជាក់ថា គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងអប់រំដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលត្រូវនឹងគោលដៅ 30% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវបានគាំទ្រជាមួយនឹងឧបករណ៍ ដើម្បីធានាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

យោងតាមប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong បច្ចុប្បន្នមិនមានសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេស ឬសៀវភៅសិក្សាពីរភាសាវៀតណាម-អង់គ្លេសទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រាវជ្រាវសៀវភៅសិក្សាពីរភាសាវៀតណាម-អង់គ្លេស និងជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅជ្រើសរើសតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃអង្គភាពនីមួយៗ។

នេះ​ក៏​ជា​បញ្ហា​ដែល​គណៈប្រតិភូ Ha Anh Phuong (គណៈប្រតិភូ Phu Tho) លើកឡើង​ផងដែរ។ ប្រតិភូ Ha Anh Phuong បាននិយាយថា ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនគឺមិនដូចគ្នាទៅនឹងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេសនោះទេ។ កម្រិតនៃការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរក៏ប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងរវាងតំបន់ និងកម្រិតសាលារៀន។

យោងតាមប្រតិភូ Ha Anh Phuong គម្លាតនៃការអប់រំមិនត្រឹមតែលើឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើចំនួន និងគុណភាពគ្រូបង្រៀន កម្មវិធីសិក្សា និងបរិយាកាសអនុវត្តផងដែរ។ ថ្វីត្បិតតែឧបករណ៍អាចវិនិយោគបានក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សទេ វាមានហានិភ័យដែលឧបករណ៍នឹងទៅមុន ហើយធនធានមនុស្សនឹងដើរតាម ដែលបណ្តាលឱ្យខ្ជះខ្ជាយ។

អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យកែសម្រួលគោលដៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ៖ "នៅឆ្នាំ២០៣៥ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ ១០០% នឹងបំពេញល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមស្តង់ដារជាតិ ដែលក្នុងនោះអត្រាបរិក្ខារអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាគំរូភាសាទីពីរត្រូវធានាឱ្យបានសមស្របជាមួយលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក និងគោលដៅនៃសមធម៌អប់រំ"/។

(វៀតណាម+)

ប្រភព៖ https://www.vietnamplus.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-dai-bieu-quoc-hoi-ban-khoan-tinh-kha-thi-post1080629.vnp