កុមារអាមេរិកមានជំនាញអានទាប។

GD&TĐ - ពិន្ទុ​ការយល់ដឹង​ក្នុងការអាន​របស់សិស្សអាមេរិក​បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង​ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រដ្ឋ និងស្រុកសាលាមួយចំនួនកំពុងបង្ហាញសញ្ញាវិជ្ជមាន ដោយសារវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀនការអាន និងការគាំទ្រកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្ស។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយក្នុងទីក្រុង Modesto រដ្ឋ California មុនពេលប្រឡងសំខាន់ៗនីមួយៗ គ្រូបង្រៀន Nancy Barajas តែងតែបន្ថយភ្លើង ហើយចាក់ភ្លេងដើម្បីឱ្យសិស្សអាចរាំជាមួយគ្នាបាន។ «ការអបអរសាទរមុនប្រឡង» នេះជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាងមុនមុនពេលប្រឡង។ ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបែបនេះកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើនក្នុងទីក្រុង Modesto ជាកន្លែងដែលពិន្ទុអាន និងគណិតវិទ្យាបានប្រសើរឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រូបភាពទូទៅនៃ ការអប់រំ របស់អាមេរិកមិនមានសង្ឃឹមទេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវព្រមានថា សហរដ្ឋអាមេរិកកំពុងជួបប្រទះនឹង «ការធ្លាក់ចុះនៃការអាន» ខណៈដែលពិន្ទុនៃការយល់ដឹងអំពីការអានបានធ្លាក់ចុះជាលំដាប់អស់រយៈពេលជាងមួយទសវត្សរ៍មកហើយ។

ការសិក្សាមួយពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard, Stanford និង Dartmouth ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យពីស្រុកសាលាជាង 5,000 នៅក្នុងរដ្ឋចំនួន 38 បង្ហាញថា សិស្សអាមេរិកនៅតែយឺតជាងពាក់កណ្តាលកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីការអានបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុនពេលមានជំងឺរាតត្បាត។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានលើកឡើងថា ស្មាតហ្វូន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមកំពុងបណ្តាលឱ្យកុមារអានតិច ដែលនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនៃជំនាញយល់ដឹងអំពីការអាន។

សាស្ត្រាចារ្យ Thomas Kane មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard សហរដ្ឋអាមេរិក បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «មុនពេលមានជំងឺរាតត្បាតកូវីដ-១៩ ពិន្ទុយល់ដឹងអំពីការអានរបស់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីបានធ្លាក់ចុះចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៣ និងពិន្ទុរបស់សិស្សថ្នាក់ទីបួនចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៥។ ជំងឺរាតត្បាតនេះគឺដូចជា «ការធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង» ដែលបានលាតត្រដាងបញ្ហាបន្ទាប់ពីការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ»។

យ៉ាងណាក៏ដោយ រដ្ឋមួយចំនួនបានទទួលវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ រដ្ឋ Louisiana, Maryland, Tennessee, Kentucky និង Indiana សុទ្ធតែបានបង្កើនពិន្ទុការយល់ដឹងអំពីការអានរបស់ពួកគេដោយបានអនុម័តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានមូលដ្ឋានលើសូរសព្ទ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជា " វិទ្យាសាស្ត្រ អាន"។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តោតលើការជួយកុមារឱ្យសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធ និងស្គាល់សំឡេងជាជាងការទាយអត្ថន័យនៃពាក្យពីបរិបទ ដូចដែលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាច្រើនពីមុនបានធ្វើ។

លើសពីនេះ រដ្ឋនានាកំពុងបង្កើនការត្រួតពិនិត្យជំងឺឌីស្លេកស៊ី ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងកម្មវិធីគាំទ្របន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលជួបការលំបាក។ នៅ Modesto គ្រូបង្រៀនទទួលបានប្រាក់បន្ថែមចំនួន 5,000 ដុល្លារដើម្បីបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាល LETRS ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការបង្រៀនការអាន និងការប្រកប។ ជាលទ្ធផល លទ្ធផលនៃការសិក្សាបានប្រសើរឡើងដល់ស្មើនឹងមេរៀនអានបន្ថែមរយៈពេល 13 សប្តាហ៍ និងមេរៀនគណិតវិទ្យាបន្ថែមរយៈពេល 18 សប្តាហ៍។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ រដ្ឋភាគខាងត្បូងកំពុងនាំមុខគេក្នុងការកែទម្រង់ការអប់រំ។ រដ្ឋ Louisiana បច្ចុប្បន្នគឺជារដ្ឋតែមួយគត់ដែលលើសពិន្ទុអានមុនពេលមានជំងឺរាតត្បាត ហើយរដ្ឋ Louisiana និង Alabama គឺជារដ្ឋតែពីរប៉ុណ្ណោះដែលពិន្ទុគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2025 នឹងខ្ពស់ជាងមុនពេលមានជំងឺកូវីដ-១៩។

រដ្ឋអាឡាបាម៉ាក៏បានអនុវត្តច្បាប់ដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀនទាំងអស់អនុម័តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសូរសព្ទក្នុងការបង្រៀនការអាន និងបានពង្រីកកំណែទម្រង់ដល់គណិតវិទ្យា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញទទួលស្គាល់ថា សហរដ្ឋអាមេរិកនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយដែលត្រូវឆ្លងកាត់ដើម្បីស្តារឡើងវិញឱ្យបានពេញលេញ។ សិស្សជាច្រើននៅតែមិនទាន់ស្ថិតក្នុងកម្រិតសមស្របសម្រាប់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ លទ្ធផលវិជ្ជមាននៅ Modesto, Detroit និងរដ្ឋភាគខាងត្បូងបង្ហាញថា ការកែលម្អការអប់រំគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ ការវិនិយោគជាប្រព័ន្ធ និងការរំពឹងទុកខ្ពស់សម្រាប់សិស្ស។

លោក Nikolai Vitti នាយក​នៃ​ក្រសួង​អប់រំ​ក្រុង Detroit បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ដើម្បី​បង្កើន​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ការ​អាន និង​ការ​សិក្សា​របស់​សិស្ស គ្រូបង្រៀន​នៅ​ក្នុង​រដ្ឋ​បាន​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ពួកគេ​តែងតែ​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត បំផុសគំនិត ផ្លាស់ប្តូរ​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន និង​បរិយាកាស​សិក្សា ហើយ​ថែមទាំង​ទៅ​លេង​ផ្ទះ​សិស្ស​ដើម្បី​ផ្តល់​ការណែនាំ​ទៀតផង”។

យោងតាម ​​AP

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tre-em-my-doc-kem-post777619.html