설문 조사에 참여한 교사의 97%가 자신의 직업에 만족한다고 답했습니다.

교육훈련부는 경제 협력개발기구(OECD)의 정보에 따라 55개국과 지역이 참여한 가운데 2024년 교수학습 국제조사(TALIS) 결과가 공식 발표되었다고 발표했습니다.

베트남은 OECD가 결과 발표식에서 지명한 국가 중 하나로, 조사 참여율과 효과성 측면에서 모범 사례로 인정받았습니다.

97% giáo viên được khảo sát hài lòng với công việc của mình - Ảnh 1. — 설문 조사에 참여한 교사 중 최대 97%가 자신의 직업에 만족하는 것으로 나타났습니다.

TALIS 2024 설문 조사는 OECD가 중등학교 교사와 교장에 대한 국제적으로 비교 가능한 증거를 제공하기 위해 개발한 것으로, 일반 교육 개혁과 디지털 전환의 맥락에서 교사의 특성, 관점 및 전문적 경험을 반영합니다.

베트남은 2018년에 이어 58개 성·시 202개 교육기관, 202명의 교장, 4,410명의 교사를 대상으로 전국 대표 표본을 활용하여 계속해서 참여하고 있습니다. 모든 과정은 OECD의 엄격한 기술 및 보안 기준에 따라 컴퓨터로 진행되어 객관적이고 신뢰할 수 있는 결과를 보장합니다.

교사의 약 60%가 현재 급여에 만족하고 있습니다.

TALIS 2024 결과에 따르면 베트남 교사의 평균 연령은 42세로 OECD 평균인 45세보다 낮습니다. 70%가 여성이고 91%가 장기 계약직입니다. 베트남 교직원들은 젊고 열정적이며, 기술 역량이 점차 향상되고 직업 만족도도 높은 것으로 평가됩니다.

특히, 설문 조사에 참여한 베트남 교사의 92%가 교사직이 사회로부터 존중받는다고 답했는데, 이는 설문 참여 국가 중 가장 높은 비율입니다(OECD 평균은 22%에 불과). 또한, 교사의 87%는 정책 입안자들이 자신의 의견을 경청하고 존중한다고 생각하는데, 이는 2018년 조사 대비 8% 증가한 수치입니다.

직업 만족도는 매우 높습니다. 교사의 97%가 자신의 직업에 만족하고 있으며(OECD 평균 89%), 30세 미만의 교사 중에서는 단 3%만이 향후 5년 내에 직장을 그만둘 의향이 있습니다(OECD 평균은 20%). 교사의 58%는 현재 급여에 만족하고 있으며, 이는 OECD 평균보다 19%포인트 높고 2018년 대비 6% 증가한 수치입니다.

교사의 최대 64%가 교육에 인공지능(AI)을 활용했으며, 이는 참여 국가 및 지역 중 5위를 차지하며 OECD 평균(36%)보다 높습니다. 그러나 교사의 71%는 학교에 AI를 적용하는 데 필요한 인프라와 디지털 도구가 부족하다고 답했으며, 이는 OECD 평균(37%)보다 훨씬 높습니다.

교사의 54%가 학생 성취도에 대한 압박을 받고 있다

조사 결과에 따르면, 조사에 참여한 베트남 교사의 95%가 전문성 개발 활동이 자신의 수업에 긍정적인 영향을 미쳤다고 답했습니다(OECD: 55%). 교사의 96%가 초기 교육 프로그램의 질이 높다고 평가했습니다(OECD: 75%).

전문적 협력 수준 또한 크게 증가했습니다. 교사의 69%가 팀 티칭에 참여하고 있으며(2018년 대비 급증), 98%는 동료 교사와 교장을 신뢰합니다. 특히 교사의 97%는 교장이 교직원과 좋은 전문적 관계를 유지하고 있다는 점에 "동의" 또는 "매우 동의"했습니다(OECD: 86%).

설문조사에 따르면 특수교육이 필요한 학생 비율이 10%가 넘는 학교에서 교사를 가르치는 비율은 4%에 불과하지만, 대다수의 교사는 학생들의 요구에 맞춰 수업을 조정할 수 있다고 답했습니다. 복지 측면에서는 지원 정책과 근무 환경에 중점을 두고 있으며, 이는 교사 직업에 대한 헌신을 높이는 데 기여하고 있습니다.

베트남 교사들의 직업적 스트레스 수준은 낮습니다. 단 4%만이 자신의 직업이 "매우 스트레스가 많다"고 말했지만, 54%는 학생 성취도와 커리큘럼 변경에 대한 압박을 받고 있다고 인정했습니다.

능력에 따른 급여 정책 개혁 제안

교육훈련부는 위 결과를 바탕으로 여러 가지 중요한 정책 권고안을 제시했습니다. 여기에는 교사를 위한 디지털 역량 강화 및 인공지능 적용, 포용적 교육 증진 및 다양한 학생 지원, 그리고 교사, 심리학자, 학교 보건 전문가 간의 학제 간 지원 네트워크 구축 등이 포함됩니다.

지속적인 전문성 개발 시스템을 강화하고, 교육을 승진 및 경력 경로와 연결합니다. 학교에서 학문적 리더십의 역할을 촉진합니다. "전문 개발 학교" 모델을 구축하고, 주요 교사의 학업 자율성을 높입니다.

교육훈련부는 또한 근무 조건과 직업적 복지를 개선하는 것이 필요하다고 생각합니다. 즉, 능력에 따른 급여 정책을 혁신하고, 행정적 부담을 줄이고, 직업 활동에 할애할 수 있는 시간을 늘리고, 젊은 교사들에게 정신적 지원과 주거를 제공해야 합니다.

영향 평가를 포함한 교육 개혁 로드맵을 설계하고, 성급한 변경은 피하고, 새로운 정책을 발표하기 전에 교사들과 협의하세요.

교육훈련부는 앞으로 TALIS 2024 보고서에 대한 심층 분석을 실시하여 정책 개발 및 조정, 중앙 및 지방 차원에서의 동시적 구현을 추진하고, 2025~2035년 기간 동안 베트남 교육 시스템의 지속 가능한 발전이라는 목표를 달성할 것이라고 밝혔습니다.

출처: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm