교육훈련부는 교사들의 삶을 보살피고 개선하기 위한 새로운 정책에 대해 논의합니다.

2018년 일반 교육 프로그램 시행과 관련하여, 교육부 산하 교사교육행정국은 교육부의 지침에 따라 각 지자체에서 교사를 적극적으로 채용하여 일정 수준의 성과를 거두었다고 밝혔습니다. 구체적으로, 2022년부터 2025년까지 각 지자체에서 공립 일반교육 교사 42,535명을 채용했습니다.

2024-2025학년도 말까지 전국의 일반교사 수는 884,764명(초등학교 교사 408,875명, 중학교 교사 312,814명, 고등학교 교사 163,075명)으로, 2018년 일반교양교육과정 시행(2020-2021) 당시보다 13,396명이 증가할 것으로 예상됩니다. 2019년 교육법 시행을 준수하는 초등교육기관 교사 및 관리자 비율은 92%, 중등교육기관 교사 및 관리자 비율은 95%입니다. 2020년 4월 대비 초등학교 교사 및 관리자 비율은 29%, 중등학교 교사는 16% 증가했습니다.

그러나 교사 및 교육 관리자부는 교사와 교육 관리자 팀을 개발하는 작업이 여전히 어려움과 한계를 가지고 있다고 생각합니다.

예를 들어, 2018년 교양교육과정의 일부 신설 교과목, 특히 영어, 정보기술, 음악, 미술 교사 부족 현상이 지역적으로 나타나고 있으며, 특히 사회 경제적 여건이 어려운 지역에서는 더욱 그렇습니다. 교육훈련부는 일부 관리자와 교사들의 혁신 과정에서 어려움을 극복하려는 의지와 노력이 여전히 부족하고, 교직원과 교육 관리자의 질 또한 불균형적이라고 평가했습니다.

게다가 많은 교사와 관리자들의 교육 혁신에 대한 디지털 전환, 관리 및 적응 능력도 제한적입니다.

교육훈련부는 급여, 수당 및 처우 정책이 실제로 강력한 동기를 부여하지 못한다는 것을 인식하고 있으며, 교육 부문에서 우수한 인력을 유치하고 유지하는 데 여전히 많은 어려움이 있습니다.

더불어 일부 지역의 차세대 계획 및 개발은 실질적인 필요와 교육 발전 방향과 밀접하게 연계되지 못하고 있습니다. 특히, 2단계 도시 행정 모델을 시행하는 과정에서 많은 지역이 코뮌 단위 교육 담당 인력 부족으로 어려움을 겪고 있으며, 이는 2018년 일반교육 프로그램의 관리, 방향 설정 및 실행의 효과성에 영향을 미치고 있습니다.

또한, 전략적 수준에서 지역적 수준에 이르기까지 교사 수요에 대한 계획과 예측이 밀접하지 않고 현실에 부합하지 않으며, 지역 간 인구 변동과 노동 이동이 크고 불규칙합니다.

교육훈련부는 많은 지방자치단체에서 행정 및 공공 서비스 기관의 인력 10% 감축 정책이 여전히 기계적으로 시행되고 있다고 밝혔습니다. 일부 지방자치단체에서는 10% 감축 정책 시행에 배정된 교사를 모두 채용하지 않는 경우도 있습니다.

"위의 한계점들은 산업 지역의 급속한 발전, 지역 간 학생 수 및 교원 구성의 불균형을 초래하는 자발적 이주 현상 등 사회경제적 요인의 영향에서 비롯될 수 있습니다. 그러나 주된 원인은 여전히 교육에 대한 투자 자원의 부족, 교사 양성 구조가 실제 활용 요구와 연계되지 않은 점, 중앙과 지방 간 교원 관리 분권화 과정에 여전히 미흡한 점이 있으며, 특히 지방에서 2단계 정부 모델을 운영하는 데 있어 초기 혼란과 당혹감이 크다는 점입니다."라고 교사교육관리국은 평가했습니다.

교사교육관리부는 최근 교육훈련부가 교직원의 물질적·정신적 삶을 돌보고 향상시키기 위한 여러 새로운 정책을 권고하고 발표했다고 밝혔습니다. 대표적인 정책으로는 다음과 같습니다. 공립 일반교육기관에서 직접 교직하는 교사를 위한 우대 수당 정책, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사를 위한 연공 수당, 유치 수당, 장기 근속 수당, 2019년 교육법 조항에 따라 교사의 직급 및 직급을 표준 교육 수준에 맞춰 조정하여 소득 증대 및 경력 발전의 공정성 확보에 기여하고 있습니다.

이와 함께 교육부는 교사 전문성 기준, 교장 기준, 직위 체계 및 직급별 직무 기술에 관한 새로운 규정을 시행했습니다. 이를 통해 교직원 관리가 점차 개선되고 효과적이 되었으며, 점차 높아지는 교직원 자질 요건을 충족하고 있습니다.

또한, 교사를 기리고 보상하는 일은 진지하고 신속하게, 공개적으로, 그리고 적절한 대상에 따라 이루어집니다. 특히, 직접 가르치고 혁신적이고 창의적인 이니셔티브를 가진 교사의 경우 더욱 그렇습니다.

"이러한 정책들은 교사들의 전문성을 고취하고, 교사들이 업무에 대한 자신감을 갖고, 끊임없이 혁신하고, 창의력을 발휘하며, 주어진 과제를 성공적으로 완수하도록 돕는 데 기여했습니다. 특히, 교사법의 공포는 베트남 교육계의 중요한 전환점이 될 것이며, 교사를 존중하고 보호하는 견고한 법적 토대를 마련하는 동시에 근본적이고 포괄적인 혁신과 국제 통합의 시대에 교사들에게 경력 개발 기회를 열어줄 것입니다."라고 교사교육관리부는 밝혔습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-nhung-chinh-sach-moi-cham-lo-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-2457559.html