'선생님은 AI를 이용해 가르치고, 학생은 AI를 이용해 배우는데, 결국에는 기술만이 효과가 있다'

이 문제는 10월 28일 인문사회 과학 대학, 원월드매거진 및 기타 부서가 공동으로 주최한 "학습자를 위한 인공지능 역량 개발" 워크숍에서 제기되었습니다.

교육훈련부 산하 베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 인공지능(AI)이 어디에나 존재하며 계속해서 발전하고 있다고 말했습니다. 따라서 학생들은 가능한 한 빨리 AI에 대한 지식을 갖춰야 합니다.

실제로 최근 학교에서도 AI를 적극적으로 활용하고 있습니다. 베트남 교육과학연구소(Vietnam Institute of Educational Sciences)의 보고서에 따르면, 2023년에 11,000명 이상의 중등학생을 대상으로 실시한 설문조사 결과, 중등학생의 87%가 인공지능에 대해 알고 있었으며, 그중 86%는 AI가 학습에 도움이 된다고 평가했습니다. 예를 들어, ChatGPT를 사용하는 학생들은 어려운 질문에도 답할 수 있었습니다.

교사의 경우, 2024년에 일반 교사 약 35,000명을 대상으로 실시한 설문 조사에 따르면 교사의 76%가 수업에 AI를 사용했으며, 이 중 60% 이상이 스스로 학습하고 적용 방법을 스스로 조사한 것으로 나타났습니다.

흥미로운 일이기는 하지만, 빈 씨는 기술이 아직 교육의 핵심 문제를 해결하지 못했다고 평가했습니다.

르 안 빈.jpg — 레 안 빈 교수, 베트남 교육과학연구소 소장, 교육훈련부.

그는 AI의 지원 덕분에 교사들이 수업을 매우 빠르게 준비할 수 있다는 점을 강조하며, 단 몇 분 만에 훌륭한 강의를 마치거나 아름다운 슬라이드를 만들 수 있다고 말했습니다. 학생들이 숙제를 받을 때도 AI만 활용하면 몇 분 만에 모든 문제를 해결할 수 있다고 덧붙였습니다.

"따라서 교사는 AI를 사용하여 가르치고, 학생은 AI를 사용하여 배우게 됩니다. 결국에는 아무도 가르치지 않고, 아무도 배우지 않고, 오직 기계만이 학습하고 더 똑똑해집니다."라고 Le Anh Vinh 교수는 말했습니다.

그는 또 다른 예를 들었습니다. 교사들은 이제 AI를 사용하여 매우 간편하게 과제를 채점할 수 있습니다. 수천 개의 에세이를 매우 빠르게 채점하고, 데이터를 분석하고, 학생들에게 추천 사항을 제시할 수 있습니다.

"하지만 학생들에게 그게 필요할까요? 에세이를 쓰는 사람이라면 AI가 자신의 글을 읽고 비평하는 걸 바라지 않을 겁니다. 기술은 많은 것을 할 수 있지만, 교육의 핵심 문제를 해결하지는 못합니다."

다시 말해, 빈 씨에 따르면 "기술은 교육을 제외한 모든 곳에 있습니다."

학교에서 AI를 구현하는 방법은?

레 안 빈 교수는 이를 위해 세 가지 주요 축에 의존해야 한다고 강조했습니다. 첫째, AI를 학교에 도입하기 위한 일관된 정책 프레임워크가 필요합니다. 그는 현재 전 세계 여러 국가에서 일관된 정책과 장기 로드맵이 도입된 현실을 언급했습니다.

"중국 전문가들과 이야기를 나누었을 때, 그들은 2004년부터 고등학교 컴퓨터 과학 과목에 인공지능을 포함시켰다고 자랑스럽게 말했습니다. 덕분에 이 내용을 공부한 세대, 현재 30세 정도의 학생들은 인공지능 분야의 우수한 인력 자원이 되었습니다."라고 그는 말했습니다.

또한, 포괄적이고 유연한 커리큘럼과 자료가 필요하며, 인적 자원과 재정적 자원도 필요합니다.

레 안 빈 교수는 AI를 고등학교 커리큘럼에 도입하기 위해서는 현재 세 가지 관점이 있다고 말했습니다. 즉, AI를 교과목에 통합하는 것, AI를 정보 기술의 일부로 보는 것, AI를 독립적인 과목으로 보는 것입니다.

"저희는 애플리케이션을 과목에 통합해야 하며, 학생들에게 구체적인 AI 콘텐츠를 제공하기 위한 독립적인 교육이 필요하다고 생각합니다. 접근 방식은 명확하고 단계적이며 연구 평가가 포함되어야 합니다."

예를 들어, 초등 수준에서는 학생들이 AI가 무엇이고 AI의 간단한 영향을 이해하도록 돕기 위해 기술을 익히고 활용하는 수준입니다. 중등 수준에서는 학생들이 기본 역량을 개발하고 AI의 사회적 영향을 적용하고 분석하는 것을 목표로 사고력과 기술을 연습하도록 돕는 기초 수준입니다.

고등학교 수준에서는 구축 수준을 다루며, 학생들이 AI를 자신 있게 사용하고, 몇 가지 기본 원리를 이해하고, 간단한 AI 도구를 설계하고 조정하도록 돕는 것을 목표로 합니다.

빈 씨는 또한 교육부가 2025-2026학년도에 시범 시행 계획을 개발 중이며, 시범 시행 결과를 바탕으로 전국적으로 시행하는 것을 고려하고 있다고 덧붙였습니다.

베트남 과학기술정보협회 회장이자 전 과학기술부 차관인 쩐 트롱 퉁 박사는 교육 분야에서 AI가 완전히 새로운 학습 및 교육 방법을 열어가고 있다고 말했습니다.

학습자는 "가상 비서"와 상호작용하고, 토론하고, 지원을 받을 수 있으며, 이를 통해 지식 습득 과정이 더욱 생생하고, 개인화되고, 효과적이 됩니다. 또한 AI는 학습 역량을 확장하여 공간과 시간의 제약을 해소합니다.

하지만 AI는 상당한 난관도 안고 있습니다. 최근 언론에 보도된 한 학생의 이야기는 AI 비서를 통해 소통하고, 삶과 공부에 대한 이야기를 나누는 내용입니다. 그런데 어느 날, 이 학생은 과도한 스트레스로 인해 AI에게 조언을 구했습니다. AI는 잘못된 조언을 했고, 결국 이 학생은 어리석은 행동을 하게 되었습니다.

퉁 박사에 따르면, 이는 강력한 경고 신호입니다. 기술이 인간, 특히 젊은이들의 가장 가까운 "친구"가 될 때, 디지털 기술을 지도하고 교육하는 책임은 더욱 시급해집니다.