학부모와 학생이 교사에게 해서는 안 되는 일이 무엇인지 명확하게 정의할 필요가 있습니다.
오늘(11월 20일) 오전, 제15대 국회 제8차 정기국회의 일정에 따라 대의원들은 의회에서 교사법 초안에 대해 논의했습니다.
토론 세션에 들어가기 전, 국회 부의장인 응우옌 티 탄은 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 교육 부문에서 일하는 교사와 대표들에게 축하를 전했습니다.
Nguyen Van Canh 대표단 (Binh Dinh 대표단).
토론에 참여한 빈딘 대표단의 응우옌 반 칸 대표는 최근에 학부모가 교사를 폭행하거나, 학생이 교사를 모욕하는 사건이 많이 발생했지만 과거에는 이런 일이 거의 발생하지 않았다는 점에 우려를 표했다.
응우옌 반 칸 씨는 "이것은 교사를 존중하는 전통과 교사의 이미지에 영향을 미칩니다."라고 말했습니다.
따라서 칸 의원은 초안법 제11조에 학부모와 학생이 교사와 관련하여 할 수 없는 일을 명확히 규정해야 한다고 제안했습니다. 구체적으로, 학부모가 교사와 직접 갈등을 해결할 수 없고, 교육위원회, 학부모 대표, 그리고 주 정부 기관을 거쳐야 한다는 내용이 명시되어야 합니다.
또한 제11조의 금지사항에 대한 규정과 관련하여, 응우옌 반 만( 빈푹 대표단) 대표는 교사의 명예, 존엄성, 신체가 모욕을 받아서는 안 되며, 교사를 보호하고 교사가 자신의 직업과 업무에 대해 진정한 안정감을 느끼며 교육에 기여할 수 있도록 내용을 추가할 것을 제안했습니다.
학교는 읽고 쓰는 능력을 가르치고 인성을 함양하는 곳입니다.
교사 채용 규정에 대해 우려를 표명한 토 반 땀(꼰뚬 대표단) 대표는 초안 법안에서 교육 관리 기관이 채용을 주관하거나 교육 기관의 장이 채용을 위임, 허가하거나 수행할 수 있는 권한을 부여했다고 밝혔습니다. 조항 16, 2항 a 및 b.
반땀(Kon Tum) 대표단으로 파견.
토 반 땀 씨는 이러한 권한 위임을 통해 교육 관리 기관과 교육 기관이 교육 부문의 요구에 맞춰 교사를 모집하고 교육 부문의 인력 배치와 교사 조정에 주도권을 잡을 수 있는 기반이 마련될 것이라고 말했습니다.
그러나 탐 의원은 규정의 실행 가능성을 확보하기 위해 우선 적용 사례에 관한 조항 3의 a항에서 높은 자격을 갖춘 사람 또는 재능 있는 사람이 무엇인지를 명확하게 설명할 필요가 있다고 제안했습니다.
초안법 제14조에 명시된 교사의 전문적 기준과 관련하여, 대표는 교육이 중요한 역할을 하며 교사가 중심이며, 사람들을 교육하고 훈련하는 질을 결정하고, 학습자 세대에게 사고, 이념, 지식을 직접 영향을 미치고 전수하는 사람이라고 말했습니다.
따라서 교사에 대한 높은 요구는 윤리, 기준, 모범적인 행동, 이해, 그리고 창의성뿐만 아니라 교사의 자질과 정치적 이념에도 적용됩니다. 교사의 정치적 자질과 이념은 교직원의 도덕적 계발에 중요한 역할을 하는 근본적인 요소입니다.
학교는 단순히 읽고 쓰는 능력과 과학적 지식을 가르치는 곳이 아니라, 학습자의 자질과 개성을 훈련하고 전수하는 곳이기도 합니다. 위 분석을 바탕으로, 토 반 땀 의원은 법률 초안 제14조 제1항에 정치적·이념적 자질에 대한 기준을 추가할 것을 제안했습니다.
지역 교사의 과잉과 부족 상황은 점점 더 심각해지고 있습니다.
쩐 반 특(탄호아 대표단) 대표는 교육 부문에 교사 채용 및 활용에 대한 주도권을 부여하는 법안 초안에 동의하고 매우 동의했습니다. 따라서 교육훈련부와 노동보훈사회부는 각자의 관리 권한 하에 전략, 사업, 개발 계획 및 교사 총채용을 수립하여 관계 당국에 제출하고 결정을 받아야 합니다.
동시에 공교육기관의 교사 수를 담당기관에서 배정한 수에 맞춰 조정하고, 교육관리기관이나 교육기관이 주도적으로 교사를 모집한다.
Tran Van Thuc 대표단(Thanh Hoa 대표단).
투크 씨에 따르면, 이 규정은 타잉호아를 포함한 여러 지방에서 수년간 가장 어렵고 심각해진 교사 과다 및 부족 문제를 즉시 해결할 수 있는 매우 중요한 규정입니다.
교육 분야의 실무 경영 경험을 바탕으로, 쩐 반 특(Tran Van Thuc) 대표는 지역 교사 과부족 상황, 특히 일반교육 프로그램을 담당하는 초중등학교 교사들의 부족 현상이 점점 더 심각해지고 있다고 지적했습니다. 주된 이유 중 하나는 교육 관리 기관의 주도적인 역할 부족으로 교사 채용 및 활용에 적극적으로 나서지 못하고 있기 때문입니다.
탄호아 대표단 대표단은 교사 급여 체계에 따른 기본 급여를 행정 및 경력 급여 체계에서 가장 높은 순위에 두고, 직무의 성격과 지역에 따라 우대 수당과 기타 수당을 지급한다는 제안에 동의했습니다.
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