전국의 학생들에게 고등학교 졸업 영어 시험은 불가능합니다!

YOUREORG 교육 기관의 학술 이사인 레 황 퐁 씨는 언어 능력을 과학적이고 체계적이며 이론적으로 평가하는 언어 평가의 관점에서 볼 때, 2025년 고등학교 졸업 영어 시험에는 몇 가지 주목할 만한 점이 있다고 말했습니다.

2025년 고등학교 졸업 영어 시험의 3가지 주목할 점

첫 번째는 진정성 증가의 신호입니다. 인용된 텍스트 중 일부는 이전처럼 문법 연습에만 사용된 인위적인 구절이 아닌 실제 텍스트입니다. 실제 텍스트를 사용함으로써 시험이 실제 의사소통 상황에 더 가깝게 다가갈 수 있으며, 동시에 구성 타당도, 즉 시험이 실제 생활과 학습에서 영어 능력을 얼마나 정확하게 측정하는지를 나타내는 측정 타당도가 높아집니다.

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2025년 고등학교 졸업 영어 시험 2, 3, 4페이지, 코드 1128

사진: 투이 항

둘째, 2025년 고등학교 졸업 영어 시험의 구조는 형식 중심의 지식 평가에서 맥락 속의 언어 사용 평가로 전환되고 있음을 보여줍니다. 학생들은 단순히 시제, 어형, 또는 개별적인 문법적 오류를 파악하는 것이 아니라, 단어를 정확하게 선택하고(어휘적 정확성), 연어(단어 조합), 정보를 일관성 있게 구성하는 능력(담화의 일관성)을 요구합니다.

셋째, 이 시험은 쓰기와 말하기를 모두 포함하여 더욱 포괄적인 언어 능력을 평가하려는 시도를 보여주며, 학업 및 직업 환경에서 영어 사용 요건에 한 걸음 더 다가섰습니다. 이는 측정 대상 역량과 시험 설계(구성개념 일치) 간의 호환성, 즉 평가 목표와 시험 형식 간의 합리적인 연관성을 명확히 보여줍니다.

"이 시험이 제대로 시행된다면 교수-학습에 긍정적인 역효과를 가져올 수 있다고 생각합니다. 시험에 실무 역량이 포함되면 교사와 학생 모두 해당 역량을 제대로 개발하기 위해 학습 방식을 조정하게 될 것입니다."라고 레 호앙 퐁 씨는 말했습니다.

하지만 이 시험을 현재 베트남의 일반 교육 맥락에서 살펴보면 고려해야 할 점이 많습니다. 이 시험은 학문적으로는 좋을지 몰라도 모든 학생에게 공평하지는 않습니다.

시험은 학문적으로는 좋을지 몰라도 모든 학생에게 공평하지는 않습니다.

YOUREORG 교육 기관의 학술 책임자인 Le Hoang Phong 씨,

전국 학생들의 어떠한 환경과 학습 조건에서도 불가능

"사실, IELTS, CAE(Certificate in Advanced English) 준비 등 탄탄한 기초를 갖춘 학생이나 학술 영어 읽기 및 이해에 대한 다양한 경험을 가진 학생이라면 2025년 고등학교 졸업 영어 시험은 충분히 가능합니다. 하지만 문제는 이 시험이 전국 학생들의 수준, 환경, 학습 여건의 다양성을 제대로 반영하지 못한다는 것입니다."라고 퐁 씨는 말했습니다.

특히, 레 황 퐁 씨에 따르면, 도시 지역의 학생, 특히 전문 학교나 선택 과목을 수강하는 학생, 부모가 고학력자이거나 경제적 으로 안정된 학생, 센터, 튜터 또는 집중 프로그램을 통해 고품질 영어를 조기에 접할 수 있는 학생에게 올해 시험은 진정한 능력을 개발할 수 있는 기회입니다.

반면, 농촌, 산간 지역, 고아원, 빈곤 지역, 또는 경제적으로 어려운 지역의 학생들은 표준 프로그램에 따라 주 3교시로 영어 학습이 제한되는 경우가 많고, 교재는 문법 위주에 연습 부족으로 어려움을 겪습니다. 게다가 지역별로 교원의 질 또한 큰 차이를 보입니다.

이런 학생 집단, 특히 매일 추가 수업을 듣거나 외국어 자료에 접근할 여건이 부족한 학생들에게 올해 학업 시험은 정말 '충격'이 될 수 있습니다.

더욱 우려스러운 것은 현재 시험이 두 가지 매우 다른 목적을 동시에 수행하고 있다는 점입니다. 하나는 고등학교 졸업을 고려하는 것입니다. 즉, 교양 교육 과정 이수 수준을 평가하고 모든 학생의 졸업 권리를 보장하는 것입니다.

두 번째는 대학 입학으로, 대학, 특히 명문대 진학을 위해 학업 능력을 높은 수준으로 분류하는 것입니다. 이 두 가지 목표는 완전히 다른 평가 특성을 가지고 있습니다. 하나는 최소 역량을 목표로 하는 반면, 다른 하나는 심층적인 차별화(학업 계층화)를 요구합니다.

두 가지를 같은 시험에 통합할 경우, 시스템은 역설에 직면하게 됩니다. 시험이 너무 쉬우면 입학 목표에 부합하는 효과적인 분류가 불가능해집니다. 시험이 너무 어려우면 경제적, 학습 환경, 교사의 질 측면에서 이미 불리한 환경에 처해 있는 소외 계층 학생들은 졸업 기준을 충족하지 못할 위험이 더욱 커집니다.

동일한 시험이 '졸업할 만큼 쉬운' 동시에 '대학에 들어갈 만큼 어려운' 시험이어야 한다는 것은 불가능한 문제입니다.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 4. — YOUREORG 교육 기구 학술 이사 Le Hoang Phong 씨

"그럼 결과는 어떨까요? 대도시에 거주하며 전문학교, 선택 과목을 수강하고, 추가 수업을 들을 수 있는 여건을 갖추고, 체계적인 투자를 받는 학생들은 이 문제들이 "좋고", "적합하고", "분류 가능한" 문제라고 생각할 것입니다. 반면, "마을 학교", 고아원, 불우 아동, 외딴 지역의 학생들은 모의고사를 볼 여건도 없고, 센터에 한 번도 가지 않는 학생들은 이 문제들이 불공평한 도전이라고 생각할 것입니다."라고 퐁 씨는 자신의 의견을 밝혔습니다.

퐁 씨에 따르면, 같은 시험이지만 준비 조건이 완전히 다르다고 합니다. 공정한 평가 시스템이라면 이 점을 심각하게 문제 삼아야 합니다.

교육 형평성, 특히 "형평성"이라는 관점에서 볼 때, 올해 영어 시험은 숙고해 볼 만한 질문을 제기합니다. 교육의 형평성 접근법에 따르면, 목표는 모든 학생을 정확히 동등하게 대하는 것(평등)이 아니라, 각 학생이 출발점에 관계없이 학습 목표를 달성하는 데 적합한 환경을 갖추도록 하는 것입니다(OECD, 2008; UNESCO, 2017).

다시 말해, 퐁 씨에 따르면 "형평성"은 획일성에서 비롯되는 것이 아니라, 요구와 지원의 양립 가능성에서 비롯됩니다. 따라서 동일한 시험을 통해 졸업과 대학 입학을 동시에 고려하는 것은 "형평성" 측면에서 위험하다는 것을 알 수 있습니다.

많은 사람들이 고등학교 졸업 시험에서 영어가 선택 과목이라고 말하는데, 영어를 잘 공부할 여건이 안 된다면 왜 다른 과목을 선택해서 시험을 치르지 않을까요? 그렇다면 농촌 지역 학생이 열악한 여건 속에서도 스스로 영어 공부를 시도하지만, 처음부터 "감히" 영어를 시험 과목으로 등록하지 못하는 것은 사실일까요?

"졸업 시험은 학생들이 고등학교 졸업 자격을 갖추었는지 확인하기 위한 기본 역량을 평가해야 합니다. 대학 입학 시험은 고등 교육에 적합한 지원자를 선발하기 위해 높은 차별화를 요구합니다. 이 두 가지 기능을 하나의 시험에 통합할 때, 우리는 의도치 않게 추가 학습 여건이 부족하거나, 학술 영어 학습에 대한 접근성이 부족하거나, 면밀히 지원할 수 있는 양질의 교사가 없는 등 소외된 학생들을 제대로 준비되지 않은 "경쟁"으로 내몰게 됩니다. 이 시험은 학업적 관점에서는 "좋은" 시험으로 여겨질 수 있지만, 직업 학교에 진학하고 취업하기 위해 졸업장만 있으면 되는데, 이제는 자신의 훈련된 능력을 초과하는 시험에 불합격할 위험이 있는 학생들에게는 불공평합니다."라고 YOUREORG 교육 기구 학술 이사는 강조했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-bat-kha-thi-voi-dieu-kien-hoc-sinh-ca-nuoc-185250628132930906.htm