이번 사건은 교사의 역할과 현대 교실에서 인공지능을 어떻게 관리해야 하는지에 대한 우려를 불러일으켰습니다.
지난 11월 14일, 대한민국 경기도 교육청 은 '하이러닝(Hi-Learning)' 시스템을 소개하는 2분짜리 영상을 공개했습니다. 하이러닝은 한국어, 과학, 사회 등 과목의 학생 과제 채점을 돕는 인공지능(AI) 기반 시범 플랫폼입니다.
이 영상은 교사가 학생의 질문에 답하기 위해 고군분투하는 모습을 보여주는데, 인공지능(AI)은 상세하고 통찰력 있는 설명을 제공합니다. 교사가 격려의 말로 학생을 안심시키려 하자, AI는 그 말이 "공허하고" 진심이 담겨 있지 않다고 강조하며 교사를 더욱 혼란스럽게 만듭니다.
해당 영상은 소셜 미디어에서 즉각적인 비난을 불러일으켰다. 경기도 교육청 임태희 청장은 사과문을 발표해야 했다.
주로 한국 교사들을 포함한 수백 명의 사용자들은 해당 영상의 내용이 교사들의 전문성을 훼손한다고 주장했습니다. 교사 노조 또한 해당 영상을 "교사들의 전문성을 모욕하는 조롱"이라며 강력히 규탄하고, 경기도 교육청에 인공지능 기반 학생 평가 시스템 운영 중단을 요구했습니다.
이번 사건은 교실에서 인공지능의 역할에 대한 더 깊은 우려를 부각시킨다. 많은 교사들은 인공지능을 수업에 통합하는 것이 교사의 책임뿐만 아니라 교사와 학생 간의 관계에도 영향을 미친다고 생각한다.
고양시의 한 중학교 영어 교사인 김 씨는 “요즘 거의 모든 학생들이 AI를 사용합니다. 제 역할은 지식을 가르치는 것뿐만 아니라 학생들이 AI를 안전하고 효과적으로 사용할 수 있도록 지도하는 것입니다.”라고 말했습니다.
한국 교육계에 인공지능이 빠르게 확산되면서 교사 감독과 지도의 중요성이 그 어느 때보다 커졌다.
한국인공지능교육협회 회장인 문형남 교수는 “인공지능은 ‘정보의 착각’을 불러일으킬 수 있다. 즉, 콘텐츠를 조작하거나 왜곡할 수 있다는 뜻이다. 인공지능이 빠르고 효율적으로 작업을 완료할 수는 있지만, 잘못된 정보는 불가피하다. 경험 많은 교사들이 인공지능을 지도하고 감독하며, 인간만이 제공할 수 있는 평가를 제공해야 한다”고 경고했다.
경기도 사건은 교육에 기술을 적용하는 것과 교사의 대체 불가능한 역할 사이의 긴장이 고조되고 있음을 보여줍니다. 또한, 인공지능을 활용하여 교육 효과를 높이는 것과 동시에 교실에서 교사의 전문성, 공감 능력, 그리고 인간적인 소통을 유지하는 것 사이에서 어떻게 균형을 맞춰야 할지에 대한 중요한 질문을 제기합니다.
인공지능 플랫폼이 더욱 널리 보급됨에 따라 한국 교육이 신기술에 어떻게 적응하는지는 교직의 미래와 현세대 학생들의 학습 과정을 가늠하는 중요한 지표가 될 것입니다.
한국교원노조(KTU)의 허원희 원로위원은 교사의 전통적인 역할 변화를 강조하며 “교사의 역할은 더 이상 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않는다. 교사는 학생들과 새롭고 의미 있는 관계를 구축하고, 소통과 성장, 상호 이해를 증진시켜야 한다”고 말했다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-han-bi-che-kem-hon-ai-post758080.html
