교사의 디지털 및 인공지능 역량 기준 강화.
베트남에서 인공지능(AI) 산업의 발전은 단기간에 국가 디지털 전환 과정에서 기회를 포착하고, 돌파구를 마련하며, 노동 생산성과 경쟁력을 향상시키고, 지식 기반의 지속 가능한 경제 로 나아가기 위한 시급한 과제가 되었습니다.
이는 최근 당과 정부의 여러 정책 및 결정에서 명확히 드러나고 있습니다. 인공지능(AI)은 베트남의 전략 기술 및 전략 기술 제품 목록에서 1위를 차지하고 있습니다. 정치국 결의안 제71-NQ/TW호는 "교육 및 훈련 분야에서 포괄적인 디지털 전환, 기술 및 인공지능의 광범위한 도입 및 강력한 적용"의 필요성을 강조하는 한편, 모든 단계의 교사와 학습자를 위한 디지털 및 AI 역량 기준을 높이고 이를 공식 교육과정에 포함시켜야 할 필요성을 재확인했습니다.
교육훈련부는 학생과 교사를 위한 AI 역량 프레임워크를 개발하고, 각 교육 수준에 적합한 AI 콘텐츠를 통합하며, 모든 학교의 디지털 전환을 촉진하고 있습니다. 교육 에서의 AI는 단순한 유행이 아니라 시대적 필수 요소입니다. 동시에 교육훈련부는 AI가 지역 간, 공립과 사립 학교 간, 경제적 형편에 따라 격차가 벌어지는 ‘양면 경쟁’으로 변질되는 것을 방지하기 위한 일련의 해결책을 마련했습니다. 정책 완성, 각 교육 수준에 적합한 AI 콘텐츠 통합, 모든 학교의 디지털 전환 강화, 그리고 모든 학생에게 기술에 대한 동등한 접근 기회 보장이 바로 그 해결책입니다.
"교육 및 훈련 분야 인공지능(AI) 활용 촉진 - 이점과 과제" 세미나에서 레 티 마이 호아 교육부 차장(중앙선전대대동원위원회)은 "AI는 교육의 전면적인 변혁 시대를 열어가고 있으며, 전 세계적으로 교육의 질에 대한 교수·학습 방법, 관리 및 평가 방식을 재편하는 데 기여하고 있다"고 강조했습니다. 베트남에게 있어 AI의 활용은 단순한 기술적 요구 사항을 넘어 4차 산업혁명 시대에 우수한 인재를 양성하기 위한 정치적·전략적 과제입니다.
마이 호아 박사는 효과적인 AI 도입을 위한 6가지 권고 사항을 제시했습니다. 학생과 교사를 위한 AI 활용 능력 프로그램 개발, 교육자를 위한 디지털 기술 및 디지털 윤리 교육, STEM 과목에 AI 통합, 학문적 윤리 체계 구축, 디지털 인프라 및 "메이크 인 베트남" AI 플랫폼 개발, 그리고 AI에 대한 소통 증진 및 대중 인식 제고입니다.
중등 교육 단계에서는 많은 관계자들이 초등학교 때부터 인공지능(AI)을 올바르게 이해하고 접할 수 있도록 교육하는 것이 중요하다고 생각합니다. KDI의 응우옌 비엣 쭝 부사장은 어린 나이부터 AI를 가르치는 것이 학생들의 프로그래밍 사고, 디자인 사고, 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라 윤리적 측면, 개인정보 보호 권리, 정보 보안에 대한 인식을 높이는 데에도 기여한다고 믿습니다.
호치민시 응우옌빈키엠 초등학교의 도응옥치 교장 선생님은 학생들이 기술에 휘둘리는 것이 아니라 기술을 능숙하게 다루는 법을 배우는 공간인 '디지털 스킬룸'을 구축한 실제 경험을 공유했습니다. 교사들은 디지털 학습 자료를 활용하고, 인공지능(AI)을 교육에 적용하며, '지식 전달'에서 '역량 개발'로 전환하는 기술을 습득했습니다.
호치민시 레홍퐁 영재고등학교의 팜 티 베 히엔 교장은 인공지능(AI) 교육을 기초, 고급 응용, 고급 연구의 세 단계로 나누어 7년간 가르쳐 왔다고 밝혔습니다. 그러나 그녀는 현재 가장 큰 어려움은 AI 교사 부족이라고 지적하며, 이를 극복하기 위해서는 교육 정책 수립과 학교, 대학, 기업 간의 협력이 필요하다고 강조했습니다.
인공지능을 법률에 도입하는 것 – 책임감 있는 혁신을 위한 길.
인공지능(AI)이 교육 분야에 깊숙이 침투하고 있지만, 법적 틀, 교육 프로그램, 재정 지원 체계는 그 속도를 따라가지 못하고 있습니다. 하노이 추반안 영재고등학교의 응우옌 티 니엡 교장은 이러한 현실을 다음과 같이 지적했습니다. "일부 학교는 AI에 막대한 투자를 했지만, 다른 학교들은 눈길조차 주지 않고 있습니다. 도시와 농촌 지역, 그리고 공립학교와 사립학교 간에 뚜렷한 격차가 존재합니다." 그녀에 따르면, 학교가 교육에 AI를 도입하려면 구체적인 법적 틀, 재정 규정, 인력 배치, 그리고 보충 학습을 위한 명확한 체계가 필요합니다. "이러한 체계가 없다면, 학교들은 AI를 도입하고 싶어도 어디서부터 시작해야 할지조차 모릅니다."라고 그녀는 덧붙였습니다.
교육부 과학기술정보국 남토홍 부국장은 또 다른 과제를 지적했습니다. 현재 학습자들은 주로 소셜 미디어나 온라인 강좌를 통해 인공지능(AI)을 독학하고 있지만, 질적 검증 체계가 부족하다는 것입니다. 그는 "자칭 'AI 강사'들이 많지만 전문성이 부족해 학생들이 무엇을 배워야 할지 혼란스러워한다"며, AI 역량을 평가, 인정, 표준화할 수 있는 국가적 시스템 구축의 필요성을 강조했습니다.
레린루옹 박사(베트남 블록체인 및 디지털 자산 협회)는 베트남이 대규모 도입에 앞서 핵심 교사진을 양성해야 한다고 주장합니다. 그는 3단계 AI 역량 모델을 제안합니다. 첫째, 일반 인식 제고(모든 시민 대상), 둘째, 전문 응용 교육(각 분야 학습자 대상), 셋째, 연구 개발('메이크 인 베트남' 모델을 숙달하는 엔지니어 및 과학자 대상)입니다.
약 1,000명의 "AI 핵심 교사"로 구성된 팀을 구축하십시오.
베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스 총장인 호앙 민 선 부교수는 인공지능(AI)이 사람들의 학습, 연구, 창조 방식을 재편할 기회를 열어주고 있다고 믿습니다. 그러나 교육은 기술에만 국한되어서는 안 되며, 스마트하고 인간적이며 지속 가능한 교육을 지향해야 합니다. 따라서 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스는 기술뿐 아니라 사회과학, 인문학, 경제학, 법학, 교육 등 다양한 분야에 AI를 적용하는 포괄적인 AI 생태계를 구축하고 있습니다.
황안투안 사회과학인문대학교 총장은 "우리는 인공지능 기술뿐만 아니라 윤리적이고 인문학적인 역량에도 중점을 두고 있다. 사회과학인문대학 학생들도 뒤처지지 않으려면 인공지능에 대해 알아야 한다"고 강조했습니다.
호득탕 국립디지털기술디지털변혁연구소(과학기술부 산하) 소장에 따르면, 초등학교에 인공지능(AI)을 도입하는 것은 시의적절한 조치이지만, 다음 다섯 단계의 실행 계획에 따라 "신속하고 확실하게" 추진해야 합니다. 첫째, 달성 가능하고 구체적인 목표를 설정해야 합니다. "어린이 AI 엔지니어"를 양성하는 것이 아니라, AI가 무엇인지 이해하고, AI를 안전하게 사용하는 방법을 알고, 기술과 상호작용할 때 창의적으로 사고할 수 있는 세 가지 핵심 역량을 어린이들에게 갖추도록 해야 합니다. 둘째, 두 가지 안전 장치를 마련해야 합니다. 첫째, 감독 및 연령에 관한 안전 장치(모든 활동은 교사의 지도 하에 이루어져야 함)와 둘째, 도구에 관한 안전 장치(승인된 "화이트리스트"에 있는 소프트웨어만 사용)입니다. 셋째, 교사에 집중해야 합니다. 약 1,000명의 "핵심 AI 교사" 팀을 구성하여 지식과 경험을 전파해야 합니다.
이번 시범 프로그램은 18~24개월간 시행된 후 확대될 예정입니다. 탕 씨는 "교육은 유행을 따라갈 수 없습니다. 교사에 집중하고 어린 아이들에게 안전하고 적절한 교육 도구를 제공하는 등 확실한 단계를 밟아 나가야 합니다."라고 강조했습니다.
교사들이 진정한 교육 혁신의 중심이 되려면 보수, 연수, 전문성 개발부터 근무 환경에 이르기까지 모든 것을 포괄하는 종합적인 정책 시스템이 필요합니다. 현실적으로 많은 교사들은 여전히 과중한 업무량, 낮은 소득, 복잡한 행정 절차로 인해 큰 압박을 받고 있으며, 기술 교육 및 디지털 전환 프로그램에 대한 접근성은 여전히 제한적입니다.
많은 지역에서 혁신적인 접근 방식을 채택해 왔습니다. 디지털 전환을 위한 교사 연수 센터를 설립하고, 학습 자료를 공유하는 "디지털 수업 자료 은행"을 구축하며, 교사들이 교수법 연구 및 혁신에 참여하도록 장려하고 있습니다. 일부 사범대학은 교육학적 전문성과 기술적 역량을 모두 갖춘 "이중 강사" 모델 개발을 선도하고 있습니다.
이러한 조치들이 복제되고 명확한 정책 프레임워크와 연계된다면, 베트남 교사들이 새로운 시대에 적응하고 발전하며 지식을 전파할 수 있는 견고한 토대가 마련될 것입니다.
따라서 결의안 57-NQ/TW는 인적 자원이 발전에 있어 핵심이며, 교사는 그 핵심 자원의 중심이라는 점을 다시 한번 확인시켜 주었습니다. 교육 개혁은 단순히 교육과정이나 기술에서 시작될 수 있는 것이 아니라, 학생들에게 영감을 주고, 지도하고, 인본주의적 가치를 함양하는 교사들로부터 시작되어야 합니다. 교사들이 존중받고, 역량을 강화받고, 전문적 능력과 윤리 의식이 함양될 때, 베트남 교육은 계몽된 지식의 토대를 구축하고, 창의적이고, 공감 능력이 뛰어나며, 세계 시민으로 통합된 세대를 양성하는 여정에서 진정으로 강해질 것입니다.
이러한 접근 방식은 혁신을 장려하는 동시에 안전 한계를 설정하여 기술이 인류를 대체하는 것이 아니라 인류에 봉사하도록 보장합니다. 남은 과제는 교사, 학습자, 정책 입안자 모두의 인식, 책임감, 그리고 비전에 달려 있습니다. 인공지능은 인간이 더 빨리 배우고 더 깊이 이해하도록 도울 수 있지만, 다른 인간에게 인간다움을 가르치는 것은 오직 인간만이 할 수 있습니다.
출처: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html
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