(VTE) - 많은 국가에서 영어를 교육 시스템의 제2 언어로 만드는 것이 성공적으로 시행되었습니다.
네덜란드, 싱가포르, 말레이시아 등은 효과적인 언어 정책을 구축한 대표적인 사례입니다. 베트남은 이들 국가의 경험을 통해 실제 적용을 모색할 수 있습니다.
네덜란드: 95% 이상의 사람들이 영어를 유창하게 구사합니다.
2024년에도 네덜란드는 EF Education First가 발표한 2024년 영어 능력 지수(EF EPI)에서 다시 한번 1위를 차지했습니다.
경제 협력개발기구(OECD)에 따르면, 1990년대부터 네덜란드에서는 영어가 수학, 네덜란드어와 함께 핵심 과목이 되었습니다. 네덜란드 학생들은 초등학교부터 영어를 배우며, 중학교를 졸업하려면 영어 국가 시험에 합격해야 합니다.
영어와 네덜란드어는 둘 다 게르만어파에 속하며 어휘와 문법 면에서 많은 유사점이 있어 네덜란드 사람들이 영어를 배우기가 더 쉽습니다.
OECD 전문가들은 네덜란드에서 제2외국어로서의 영어 교육이 성공한 것은 주로 이중 언어 학교의 발전에 기인한다고 생각합니다. 네덜란드에는 150개가 넘는 이중 언어 학교가 효과적으로 운영되고 있으며, 네덜란드어와 영어로 프로그램을 진행하고 있습니다. 약 30~50%의 과목이 영어로 진행됩니다.
네덜란드에서는 학생들이 학교 밖에서 영어를 사용할 수 있도록 많은 기회를 제공하고 장려합니다. 외국 TV 프로그램과 영화는 네덜란드어 자막이 제공되지만 더빙은 제공되지 않습니다.
네덜란드 사람들은 더빙이 외국어, 특히 듣기 능력에 대한 접근성을 제한한다고 생각합니다. 그 결과, 네덜란드 어린이들은 아주 어린 나이에 영어를 접하게 되고, 거의 영어와 함께 성장합니다.
특히 고등교육 분야에서 네덜란드는 전적으로 영어로 진행되는 국제 교육 프로그램을 통해 많은 유학생을 유치하고 있습니다.
현재 네덜란드 국민의 95%가 경제, 행정, 일상생활에서 영어를 유창하게 사용합니다.
싱가포르: 유연한 이중 언어 정책
싱가포르는 1965년 독립 이후 민족 분열, 천연자원 부족, 국제 무대에서 자국의 입지를 확립해야 하는 필요성 등 큰 어려움에 직면했습니다.
싱가포르는 중국계, 말레이계, 인도계 사람들이 모여 그들만의 언어와 문화적 관습을 가지고 살아가는 나라입니다. 이러한 맥락에서 리콴유 총리 와 싱가포르 정부는 교육 및 행정에서 영어를 공식 언어로 채택하는 한편, 모국어(중국어, 말레이어, 타밀어)를 제2 언어로 유지했습니다.
과거 영국 식민지였던 싱가포르는 영어, 특히 공공 행정과 교육 분야에서 탄탄한 기반을 갖추고 있습니다. 더 중요한 것은 영어가 사회적 분열을 피하기 위해 민족적 소속이 없는 중립적인 언어로 여겨진다는 점입니다.
국제 교육 기관 EF Education First가 2024년 11월 13일에 발표한 영어 능력 지수 순위에 따르면, 싱가포르는 2024년에 영어 능력 부문에서 세계 3위, 아시아 1위를 차지할 것으로 예상됩니다.
싱가포르는 정부의 강력한 지원을 바탕으로 모든 계층의 영어 교육을 위한 명확하고 장기적인 정책과 전략을 수립함으로써 영어를 주요 언어로 만드는 데 성공했습니다. 모든 계층과 부문에서 영어 능력 향상을 개발의 우선순위 정책으로 적극적으로 추진해 왔습니다.
싱가포르에서는 유치원부터 영어를 가르칩니다. 동시에, 문화적 정체성을 보존하고 세계화 참여를 장려하기 위해 이중 언어 교육(모국어와 영어)을 유지하고 있습니다.
싱가포르는 연수와 전문성 개발을 통해 영어 교사의 자질 향상에 중점을 두고 있습니다. 동시에 국제 표준에 따라 엄격한 교육과정을 구축하고, 기술을 적용하며, 교실 밖에서도 외국어 사용을 장려하는 지원 환경을 조성하고 있습니다. 싱가포르는 "Speak Good English Movement" 캠페인을 시작하여 사람들이 일상 의사소통에서 표준 영어를 사용하도록 장려하고, 영어 학습 및 활용에 유리한 환경을 조성하고 있습니다.
말레이시아: 단계적으로 진행되는 교육 개혁
말레이시아는 현재 영어 능력 면에서 아시아 상위 3개국에 속합니다. 그러나 이전에는 교육 전반을 영어로만 진행하는 데 실패했습니다.
2003년 말레이시아 정부는 학생들의 영어 능력을 향상시키고 세계 경제에 더 잘 대비할 수 있도록 초등학교부터 영어로 과학과 수학을 가르치고 배우도록 했습니다.
그러나 정책 시행에는 많은 어려움이 있었습니다. 농촌 학교들은 영어 실력이 뛰어난 교사 부족으로 어려움을 겪었습니다. 게다가 많은 학생들이 제2외국어로 복잡한 수학 및 과학 개념을 이해하는 데 어려움을 겪어 학업 성취도가 저하되었습니다.
2009년, 많은 논의와 국민의 의견 수렴 끝에 말레이시아 정부는 정책 변경을 발표했습니다. 2012년부터 수학과 과학은 말레이어로 수업이 진행됩니다.
2016년 말레이시아는 이중 언어 교육과정을 도입하여 학교에서 수학과 과학을 영어 또는 말레이어로 가르칠지 선택할 수 있도록 했습니다. 이중 언어 교육과정은 영어의 중요성을 인식하는 동시에 모국어의 역할을 존중하는 더욱 섬세한 접근 방식을 보여줍니다.
영어로 수학과 과학을 가르치는 학교의 경우, 말레이시아 교육부는 학교가 충족해야 하는 일련의 기준을 제시했습니다. 예를 들어, 학교에 충분한 자원이 있어야 합니다. 교장과 교사가 프로그램을 실행할 준비가 되어 있어야 합니다. 프로그램은 학부모의 동의를 받아야 하며, 학교는 프로그램을 계속 진행하기 전에 프로그램을 실행할 때 교육 성과를 달성해야 합니다.
2018년부터 말레이시아 교육 시스템은 영어 교육 과정을 언어 학습 및 평가에 있어 국제적으로 인정받는 기준인 유럽 언어 공통 기준(CEFR)에 맞춰 조정해 왔습니다. 이러한 조정은 영어 교육의 질을 향상시키고 학생들이 국제적인 언어 기준을 충족하도록 하는 것을 목표로 합니다.
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출처: https://dansinh.dantri.com.vn/vi-tre-em/kinh-nghiem-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cua-cac-nuoc-20250115155128193.htm
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