린선 면의 린선 중학교는 특수 교실을 갖추고 있지만, 영어 교육에 필요한 장비가 부족합니다.
병목 현상은 교수진에 있다.
산간 지역의 많은 학교에서 영어 교사 부족은 프로젝트 시행에 있어 가장 큰 어려움으로 남아 있습니다. 푸니 면의 푸니 초등학교는 현재 14개 학급에 영어 교사가 단 두 명뿐입니다. 이처럼 교사 수가 제한적인 상황에서는 학생들의 능력에 맞춘 심화 학습이나 차별화된 수업을 제공하는 것이 거의 불가능합니다. 교사들은 많은 학급을 담당해야 하므로 각 수업에서 심도 있는 학습을 위한 시간이 부족합니다.
이러한 상황은 산간 지역의 다른 많은 학교에서도 발생하고 있습니다. 린선 면의 린선 초등학교에는 학생 418명에 영어 교사 2명이 있지만, 한 명의 교사가 여러 학교를 담당해야 하는 상황입니다. 한편, 린선 중학교 역시 수년간 영어 교사 부족에 시달려 왔으며, 2025-2026학년도 초에야 계약직 교사 한 명이 추가 채용되어 기본적인 교사 수요를 충족하게 되었습니다.
린선 중학교 교장인 레 쑤언 훙 씨에 따르면, 현재 어려움은 교사 수 부족뿐 아니라 외국어 교육의 질적 불균형에도 있다고 합니다. 외국어 교육은 올바르고 필요한 정책이지만, 산간 지역 학교에는 적절한 로드맵이 필요합니다. 학교는 교사들이 외국어 능력을 향상시킬 수 있는 환경을 조성할 것이지만, 교육계 차원의 지도와 적절한 실행 모델 또한 필요합니다.
산간 지역에서 영어를 가르치고 배우는 데에는 교사 부족 외에도 많은 어려움이 있습니다. 학생들의 대다수가 소수 민족 출신이기 때문입니다. 많은 학생들이 모국어에서 베트남어로, 그리고 나서 영어를 배우는 과정에서 어려움을 겪습니다. 정기적인 소통 환경이 부족하여 듣기와 말하기 능력이 자연스럽게 발달하기 어렵습니다. 푸니 초등학교 5학년 학생인 호 민 바오는 이렇게 말했습니다. “영어를 배우는 건 정말 재밌지만, 학교 수업 외에는 영어를 접할 기회가 거의 없어서 듣기 실력이 부족해요. 선생님이 휴대폰이나 컴퓨터로 영어 영상 이나 게임을 보여주시면 훨씬 더 쉽게 이해하고 기억할 수 있어요.”
실제로 소수민족 지역 학생들에게는 문법 위주의 학습 방법보다 이미지, 소리, 게임 또는 간단한 의사소통을 통한 시각적 학습 방법이 더 적합합니다. 그러나 이러한 방법을 효과적으로 적용하기 위해서는 교사들에게 심층적인 연수가 필요하며, 그들의 특수한 상황에 맞는 학습 및 외국어 연습 환경이 조성되어야 합니다.
인프라의 불균일성
인력 부족 외에도 산간 지역 학교의 많은 곳에서는 외국어 교육 및 학습을 위한 인프라가 미흡하여 혁신적인 교수법에 필요한 요건을 충족하지 못하고 있습니다. 푸니 초등학교의 경우, 본교 11개 학급 중 텔레비전이 설치된 학급은 단 2개뿐이며, 분교에서는 3개 학급 중 2개 학급에만 교육 보조 자료가 갖춰져 있습니다. 시청각 자료의 부족은 교사들이 시각적으로 흥미롭고 생동감 넘치는 수업을 진행하는 데 어려움을 초래하는데, 이는 초등학교 외국어 학습에 특히 중요한 요소입니다.
이 학교의 영어 교사인 비 티 란 선생님은 "하이랜드 지역 학생들은 특히 그림과 소리를 통해 학습할 때 간단한 영어 의사소통 활동에 열정적인 모습을 보입니다. 하지만 보조 자료가 부족하면 교육 효과가 크게 떨어집니다. 시각 자료, 오디오 자료, 이미지, 그리고 적절한 교수법이 더 많이 활용된다면 학생들의 학습 효과는 더욱 높아질 것입니다. 하지만 현재 많은 교실은 외국어 교육에 필요한 최소한의 장비조차 갖추지 못하고 있습니다."라고 말했습니다.
린손 중학교의 영어 교육 환경은 여전히 열악합니다. 현재 학교에는 휴대용 스피커 한 대와 컴퓨터 두 대만이 수업용으로 있으며, 오디오 플레이어나 전자 학습 자료와 같은 전문 장비는 충분히 투자되지 않았습니다. 레 쑤언 훙 교장에 따르면, 교실과 책상 같은 일부 시설에는 투자가 이루어졌지만, 부속 장비들이 제대로 연동되지 않아 활용 효과가 제한적입니다. 접근성이 좋은 지역의 많은 학생들이 인터넷, 디지털 기기, 방과 후 활동 등을 통해 영어를 접할 수 있는 반면, 산간 지역의 많은 마을에서는 학생들의 외국어 학습이 여전히 몇몇 교실 수업에만 국한되어 있습니다. 언어를 사용할 수 있는 규칙적인 환경이 부족하여 듣기와 말하기 능력을 크게 향상시키기가 어렵습니다.
논의를 통해 교사들은 산간 지역에서 이 프로젝트를 시행하는 것은 단순히 영어 수업을 늘리는 것만이 아니라 교직원, 교수법, 인프라 전반에 걸친 총체적인 변화가 필요하다는 데 동의했습니다. 프로젝트의 취지에 따라, 시행은 각 지역의 상황에 맞춘 로드맵을 따르며 경직된 적용을 지양할 것입니다. 그러나 산간 지역 학교에서 영어가 진정한 제2외국어로 자리 잡기 위해서는 조속히 시행에 나서야 할 것입니다.
글과 사진: 딘장
출처: https://baothanhhoa.vn/nhieu-kho-khan-trong-day-nbsp-va-hoc-tieng-anh-o-vung-cao-287813.htm
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