모방 없는 수업: 응에 안 선생님, 학생들을 매료시키다

이 아이디어는 교실에서의 실제적인 필요에서 시작되었습니다.

응에안성 레로이 초등학교의 도안 티 안 수옹(Doan Thi Anh Suong) 교사는 초등학교 학생들은 본래 매우 활동적이고 호기심이 많으며, 전통적인 "선생님이 강의하고 학생들이 따라하는" 형태보다는 색상, 이미지, 게임에 관심이 많다고 말했습니다.

선생님에 따르면, 아이들은 스스로 활동에 참여하고, 상호작용하고, 탐구할 때 더 잘 배운다고 합니다. 따라서 여교사는 각 활동이 더 이상 완수해야 하는 과제가 아니라, 아이들이 자연스럽게 기억하는 데 도움이 되는 흥미로운 경험이 되기를 바랍니다.

Những tiết học không chép bài: Cô giáo Nghệ An khiến học trò mê mẩn - 1 — 학생들이 교사인 안 수옹의 수업에서 역사적 인물의 롤플레잉을 하며 사건을 재연하고 있습니다(사진: NVCC).

그러한 바람에서 "그림 해독하기" 게임이 탄생했고, 이 게임은 곧 안 수옹 선생님의 수업에서 가장 인기 있는 게임이 되었습니다.

이 게임에서는 각 질문이 미리 디자인된 레이아웃의 색깔 있는 칸에 맞춰 주어집니다. 학생들이 정답을 맞히면 해당 칸에 색칠을 하게 되고, 각 색깔 칸 뒤에 숨겨진 그림이 점차 드러납니다.

이러한 시각적 학습 방법은 학생들의 호기심을 불러일으킬 뿐만 아니라, 학생들의 사고력과 팀워크 능력도 자극합니다.

안 수옹 선생님은 "탕롱 - 하노이 " 수업을 진행하며 특별했던 시간을 회상합니다. 색깔 상자 뒤에 숨겨진 이미지에는 베트남 지도, 국기, 1945년 9월 2일, 그리고 호치민 주석의 초상화가 담겨 있었습니다. 이 수업은 흥미진진했을 뿐만 아니라 학생들에게 잊을 수 없는 민족적 자긍심의 추억을 안겨주었습니다.

4학년 A반 카오 바오 치는 수업이 기대된다고 말했습니다. "쑤옹 선생님 수업이 정말 좋아요. 놀면서 많은 걸 배울 수 있거든요. 그림을 베트남 지도로 만들면 정말 자랑스럽고 기억도 오래가요."

Những tiết học không chép bài: Cô giáo Nghệ An khiến học trò mê mẩn - 2 — "그림 해독" 활동에 참여한 후 학생들이 완성한 작품(사진: NVCC).

여교사에 따르면, 궁극적인 목표는 학생들이 학습을 좋아하고, 지식을 적극적으로 받아들이고, 그것을 삶에 적용하는 방법을 알도록 돕는 것입니다.

"선생님은 지식을 전달하는 사람일 뿐만 아니라 영감의 원천이기도 합니다. 학생들이 참여하고 존중받으며 자신의 의견을 말할 수 있다고 느낄 때, 학습은 과제가 아닌 여정이 됩니다."라고 안 수옹 선생님은 말했습니다.

학생들의 긍정적 변화: 수동적에서 능동적으로

창의적인 방법을 적용한 후, 학생들의 긍정적인 변화가 뚜렷하게 나타났습니다. 수동적으로 듣는 대신, 적극적으로 손을 들고 질문하고, 서로 토론하고, 심지어 집에서 수업 준비까지 했습니다.

학습 성과 측면에서는 지식을 기억하고 재현하는 능력이 크게 향상됩니다. 학생들은 수업 내용을 간략하게 요약하고, 이를 실제 상황과 연관시키거나, 자신의 의견을 자신 있게 표현할 수 있습니다.

동시에 창의성과 팀워크 능력도 크게 발달합니다. 교사에 따르면, 학생들이 다감각적 경험에 참여할 때 지식은 더욱 생생하고 심오해집니다.

Những tiết học không chép bài: Cô giáo Nghệ An khiến học trò mê mẩn - 3 — 응에안 레러이 초등학교 교사인 도안 티 안 수옹(사진: NVCC).

안 수옹 선생님은 한 가지 형태에 그치지 않고 비밀 메시지 해독, 빈칸 채우기, 역사적 인물을 연기하여 사건 재현, 지역 문화에 대한 학습과 같은 소규모 프로젝트를 통한 학습, 디지털 갤러리 디자인 등 다양하고 풍부한 활동을 적극적으로 적용합니다.

동시에, 응에안 교사들은 360 VR 가상현실 체험이나 3D 학습 자료 디스플레이 플랫폼을 통해 기술을 교실에 도입하여 디지털 시대의 학생들에게 수업을 더욱 실생활에 가깝게 만들고 매력적으로 만들었습니다.

또한 그녀의 수업은 정기적으로 역사적 유적지 투어를 조직하여 학습과 실제 경험을 결합하여 학생들이 역사를 실제 감정으로 접할 수 있도록 합니다.

많은 긍정적인 결과에도 불구하고, 안 수옹(Anh Suong) 교사는 혁신의 여정이 결코 순탄치 않았다고 인정했습니다. 교사들은 수업 준비, 학습 자료 설계, 그리고 도구 조정에 더 많은 시간을 할애해야 하는 반면, 학급 규모는 크고 학생들의 이해 수준도 균등하지 않습니다. 프로그램 진행에 따른 압박감 또한 큰 어려움입니다.

"저는 종종 미리 준비하고, 동료들과 협력하고, 이용 가능한 자료를 활용하고, 항상 대안을 갖고 있으며, 각 학급에 맞게 유연하게 조정합니다."라고 Anh Suong 선생님이 말했습니다.

수옹 씨는 다른 많은 교사들도 이 모델에 접근하고 이를 모방할 수 있기를 바라며, 학교와 교육 부문의 강력한 지원이 필요하다고 생각합니다.