(댄 트리) - 이는 교육 전문가들이 세계화 시대의 문화적 갈등에 대한 이야기를 언급할 때 묻는 질문입니다.
디지털 시대의 문신과 문화 충돌 이야기
"교육 혁신에 한 목소리 기여"라는 주제로 진행된 첫 번째 토론에서 두드러진 주제 중 하나는 가족과 학교 간의 문화적 갈등 문제였는데, 교육 전문가 당딘롱은 문신 이야기를 통해 이를 설명했습니다.
롱 씨는 젊은이들이 서구 문화에 노출되어 문신을 개인의 자유의 한 형태로 여기지만, 많은 부모들이 이에 강력히 반대한다는 현실을 지적했습니다.
토론회에 참석한 한 학생은 문신을 정말 좋아하지만, 교사가 되겠다는 꿈에 영향을 미칠까 봐 걱정된다고 말했습니다. "문신이 있는 교사는 받아들일 수 없습니다."라고 그녀는 말했습니다.
디지털 시대의 교육 혁신에 대한 세미나에 참석한 교육 전문가들(사진: 황홍).
마야 스쿨 설립자인 팜 호아이 투 씨는 출산 후 문신을 하고 싶었지만 가족의 반대에 부딪혔던 경험을 이야기했습니다. 또한 교사가 문신을 하거나 코 피어싱을 했다는 이유로 자녀가 마야 스쿨에 다니는 것을 거부하는 부모도 목격했습니다.
그녀는 이 이야기를 통해 사회와 가족이 젊은이들의 개인적 스타일의 변화에 어떻게 반응하는지 궁금해했습니다.
투 선생님은 "만약 제가 문신을 했다면, 부모님께서 학교를 그만두실까요?"라고 물었습니다.
한 부모는 자신은 안 할 거라고 단호하게 답했습니다. 하지만 아이가 문신을 하고 싶어 한다면, 자기 표현의 의미와 형태에 대해 신중하게 생각하고 주변의 사회적 영향을 고려하라고 조언할 것입니다.
전문가 당딘롱은 문신은 세대 간 문화적 갈등의 여러 표현 중 하나일 뿐이라고 말했습니다.
그는 옷차림과 개인 이미지의 변화는 사회적 추세의 영향으로 종종 발생한다고 생각합니다. 수십 년 전 베트남 사람들은 특이한 헤어스타일이나 옷차림에 대한 편견을 가지고 있었습니다. 이러한 행동은 도덕적 기준이 아닌 창의성과 자기 발견 의 일환으로 여겨져야 합니다.
부모와 교육자에게 있어서, 동반자 관계, 경청, 지도는 아이들이 개인적 정체성을 찾는 과정에서 겪는 어려움과 걱정을 극복하는 데 중요한 요소가 될 것입니다.
롱 씨는 또한 가족 간 갈등이 해결되지 않으면 학교의 교육 환경에 영향을 미쳐 학습자와 교육적 가치 사이에 깊은 갈등을 초래할 수 있다고 강조했습니다.
교육 혁신은 단순히 교육 방법을 바꾸는 것이 아니라 다양성과 개인의 자유를 존중하는 공간을 만드는 것입니다.
이러한 맥락에서 가족과 학교는 개인과 전통적 가치 사이의 "다리" 역할을 하며, 학습자가 정체성을 지닌 세계 시민으로 성장하고, 자신을 표현하는 데 자신감을 갖고, 지역 사회와 조화를 이루도록 이끕니다.
개인화된 교육이 이기적인 아이들을 만드는가?
학생이 문신을 하기로 한 결정을 중심으로 한 기사에서 전문가들은 이렇게 질문합니다. 가족의 권유에도 불구하고 아이가 이 취미를 고집한다면, 그것은 이기적인 것일까요?
여기서 또 다른 의문이 제기됩니다. 개인화된 교육이 이기적인 아이들을 만드는 것일까요?
Pham Hoai Thu 씨는 부모들이 종종 개인화된 교육과 개성에 대한 우려를 제기한다고 말했습니다.
학생들이 행사에서 수공예품 만들기 체험에 참여하고 있다(사진: 황홍).
투 씨는 아이의 발달에는 세 단계가 있다고 설명했습니다. 0~6세는 아이가 개인 지향적인 단계이고, 6~12세는 아이가 사회 지향적인 단계이며, 12~18세는 아이가 사회적 의식을 갖춘 개인으로 성장하는 단계입니다.
이 시기는 아이들이 다른 사람에게 인정받고 싶어하는 시기로, 의도치 않게 부모의 눈에 이기적이고 반항적인 사람으로 비춰지는 시기이기도 합니다.
중등 교육은 아이들이 사회 의식이 있는 개인으로 성장하도록 지원하는 단계입니다. 아이들의 능력은 무엇이고, 무엇을 하고 싶어하며, 하고 싶은 일이 사회에 어떤 기여를 할 수 있는지, 그리고 그들의 능력이 세상을 더 나은 곳으로 만드는 데 어떻게 기여할 수 있는지를 배우는 과정입니다.
교사와 학교가 학생들에게 자신이 누구인지, 삶의 의미가 무엇인지, 그리고 단순히 자신만을 아는 것이 아니라 다른 사람들과 조화롭게 살아갈 수 있도록 이끌어 주기 위해 필요한 것들이 바로 이것입니다. 이것이 바로 학교가 걸어가고 있는 진정한 개인화 여정입니다."라고 투 씨는 단언했습니다.
투 씨는 이 여정이 "엄청나고 도전적"이라고 인정했습니다. 학교에서의 개인 맞춤형 교육은 가정에서의 협력적인 노력과 교육의 단결을 요구하기 때문입니다.
또 다른 관점에서, 한 유치원 CEO인 쩐 티 하이 옌 씨는 0~6세 아동을 위한 맞춤형 교육의 중요성을 강조했습니다. 옌 씨에 따르면, 이 시기에 아이들이 자존감과 자신에 대한 강한 믿음을 키우면 성인으로 성장하는 여정이 더욱 안정될 것이라고 합니다.
옌 여사는 항상 좋은 소녀로 여겨지던 어린 딸이 어느 날 갑자기 엄마에게 머리를 7가지 색깔로 염색하고 문신을 하겠다고 말한 이야기를 들려줍니다.
"놀랐지만, 아들에게 할 수 있는 말은 '멋지다'뿐이었어요. 아들은 제가 어차피 '멋지다'라고 할 거라는 걸 알고 있었다고 했죠. 게다가 사람들이 자신의 새로운 모습에 어떻게 반응할지 미리 예측해 놓은 상황까지 만들어 놨더라고요.
"저는 저 자신에 대한 강한 믿음이 있기 때문에 다른 사람들이 저에 대해 뭐라고 말할지 걱정하지 않습니다."라고 옌 씨는 고백했습니다.
유치원 교사는 또한 그러한 강한 개인적 신념이 이기적이거나 자기중심적이라고 여겨질 수 없다고 단언했습니다. 이는 사회에 진출하거나 다른 어떤 곳에 발을 들여놓는 모든 사람이 적응하고 잘 지낼 수 있는 튼튼한 토대가 됩니다.
자신에게 충분한 자신감이 있으면 다른 사람과의 차이점을 쉽게 받아들일 수 있기 때문입니다.
"아이들 각자의 좋은 점을 잘 돌보도록 합시다. 그러면 훌륭한 아이들이 태어날 겁니다." 옌 씨는 부모들에게 이렇게 조언했습니다. 맞춤형 교육은 아이들이 이기적이 되는 것이 아니라, 자기 자신을 찾도록 돕는 여정입니다.
교육 혁신에 대한 대화를 위한 열린 공간
디지털 시대의 교육 혁신에 대한 세미나는 마야 바이링구얼 고등학교가 2024년 10월 26일부터 11월 10일까지 워크숍 공간 - 학제간 창의성 축제에서 주최하는 "교육 혁신에 대한 목소리 내기" 이벤트 시리즈의 일부입니다.
이 행사 시리즈는 세미나, 워크숍, 교육 실습 세션을 통해 교육계, 학부모, 학생들의 특별한 관심을 끌고 있으며, 학습자의 포괄적인 발달을 강조합니다.
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출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm
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