진로지도 및 오리엔테이션에 대한 프로젝트의 조기 평가

중학교 졸업 후 스트리밍은 학습자들의 미래 진로를 개척하는 것을 목표로 합니다. 그러나 과거의 형식적인 절차는 오히려 역효과를 낳아, 특히 대도시의 10학년 입학 압박을 가중시키고 있습니다. 중학교와 고등학교 졸업 후 스트리밍 정책을 효과적으로 시행하려면 여러 솔루션을 동시에 구현해야 하며, 교육 과 "계약"될 수 없다는 의견이 많습니다.

최근 국회의 사회경제적 발전 계획에 대한 논의 세션에서 많은 대의원들은 중학교와 고등학교 졸업 후 학생들을 직업 훈련으로 이끄는 작업이 여전히 많은 단점이 있다는 것을 인정했습니다.Vinh Phuc 지방 국회 대표단의 부단장인 Nguyen Van Manh 씨는 이 문제에 대한 총리의 2018년 결정 522에서 2025년까지 중학교 졸업생의 최소 40%가 직업 훈련을 공부하도록 목표를 설정했다고 말했습니다.이는 10학년 입학 시험에 큰 압박을 가합니다.Manh 씨에 따르면 현재 중학교 졸업생의 약 15%가 매년 학교를 중퇴하고 안정적인 직업이 없습니다.이 그룹에 대한 직업 훈련의 질은 여전히 낮고 취업률은 높지 않습니다. 동시에 대부분이 대학에 가고 싶어하기 때문에 고등학교 졸업생의 45%가 직업 훈련을 공부하도록 하는 목표도 달성되지 않았습니다. 만 씨는 중학교 졸업 후 직업 훈련 비율을 낮춰 학생들이 학교에서 동등한 학습권을 갖도록 하는 방안을 제안했습니다. 이를 통해 아이들의 사고력과 체력을 종합적으로 발달시키고, 사회에 대한 부담을 덜어주며, 교육 환경에서 충분한 교육을 받지 못하여 발생하는 사회악을 줄일 수 있습니다.

디엔비엔 성 국회대표단 부단장인 로 티 루옌 여사는 중등학교 졸업 후 직업학교로 진학하는 학생들의 흐름이 목표에 미치지 못한다고 지적했습니다. 고용 시장 수요 조사 및 평가가 제대로 이루어지지 않았고, 직업 규정과 인적자원 교육 체계가 고용 및 시장 수요를 제대로 반영하지 못하고 있습니다. 대부분의 학생과 학부모는 진로 선택에 있어 혼란스러워하고 정보가 부족합니다. 일부 교육기관은 극단적이고 경직된 진로 선택 방식을 시행하여 학부모의 공감대를 형성하지 못하고 있습니다. 한편, 취약 계층 지역의 직업학교는 매력도가 낮고 시설도 열악합니다. 학생들은 학교에 가지 않고 집에 머물거나, 조혼하거나, 일찍 아이를 낳거나, 법을 위반하려는 유혹에 빠지기도 합니다.

루옌 여사는 위 상황을 바탕으로 정부, 각 부처, 지부가 2018~2025년 기간의 진로교육사업과 학생 오리엔테이션(결정 522)을 재평가하고, 직업훈련센터의 조직 및 합병을 재평가하여 향후 효율성을 더욱 높일 것을 권고합니다.

응우옌 킴 손 교육훈련부 장관은 중·고등학교 졸업 후 학생 편입 목표가 지방 자치 단체의 공립학교 시스템 구축을 위한 기반으로 활용되어 왔다고 밝혔습니다. 그러나 현실적으로는 고등학교 교육에 대한 수요가 현행 학급 시스템의 수용 능력을 초과하여 선발 과정에서 상당한 스트레스를 야기하고 있습니다. 학생들은 공립 고등학교 10학년 입학 시험을 치러야 하는 엄청난 압박에 직면해 있습니다. 총리가 "2018년부터 2025년까지 일반 교육 학생 편입 진로 교육 및 오리엔테이션" 프로젝트를 승인한 522호 결정이 시행됨에 따라, 이 문제를 충분히 평가해야 할 시점입니다.

손 씨는 또한 유네스코의 10년 통계를 인용하며, 베트남에서 15~24세 청년의 직업교육 수준 공부 비율이 이 지역에서 증가하는 추세이며 동아시아와 동남아시아 평균보다 훨씬 높다고 밝혔습니다. 5.2~9.2%에서 증가했으며, 유럽과 북미 평균과 거의 같으며 17.0~17.9%로 안정적으로 유지되었습니다.

한편, 교육훈련부의 2021-2023년 통계에 따르면 베트남의 18-22세 대학생 비율은 22.9%에서 약 30%로 나타났습니다. 이 비율은 중소득 국가의 평균 수준에 불과하며 이 지역의 다른 국가에 비해 훨씬 낮습니다. 예를 들어 태국 34.8%, 싱가포르 54.9%, 독일 44.2%, 영국 44.36%, 미국은 약 46%로 평균 소득이 높은 국가(약 37%)보다 훨씬 낮습니다. 따라서 초등 및 중등 교육을 기반으로 하는 전통적인 피라미드 모델은 더 이상 적합하지 않습니다. 직업 훈련의 최하위 수준은 점차 대학 수준을 기준으로 삼고 있습니다. 따라서 Son 씨는 직업 교육과 대학 교육의 구조와 관점을 거시적으로 재계산할 필요가 있다고 말합니다. 고품질 인력을 양성하는 데 있어서 교사-근로자 관점도 서로 접근하고 있으며, 특히 고품질 및 핵심 직종에서는 교사와 근로자를 구분하는 것이 매우 어렵습니다.

통합 이후 직업교육-평생교육센터의 어려움을 해소하는 내용에 대해 교육훈련부 장관은 이것이 실질적인 문제이자 어려움임을 인정했습니다. 현재 전국에는 교육훈련부 산하 센터가 92개, 노동보훈사회부 또는 시·군·구 인민위원회 산하 센터가 526개 있습니다. 이는 관리 및 운영 주체가 매우 다양함을 보여줍니다.

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출처: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html