1학년부터 영어 필수과목으로 전환: 미래로의 문을 열다

정치 시스템 전체가 관련되어 있습니다

영어를 필수 과목으로 만드는 것은 교육계만의 과제가 아닙니다. 교육은 모든 사람의 사명이기 때문에 정치 시스템 전체의 책임입니다. 지방자치단체, 기업, 그리고 사회단체는 도시든 산악 지역이든, 오지든 섬이든 모든 학생들이 외국어를 제대로 배울 수 있는 기회를 가질 수 있도록 지원하고 여건을 조성하기 위해 힘을 합쳐야 합니다.

고지대 아이들이 도시 아이들처럼 영어를 배우고, 해안 및 국경 지역 주민들이 외국어를 사용하여 교류하고, 관광과 무역을 할 수 있을 때만 국가는 진정한 발전을 이룰 수 있습니다. 이 정책은 과학적이고 , 동시적이며, 인도적인 실행 로드맵을 통해 누구도 소외되지 않도록 할 때에만 성공할 수 있습니다.

혁신을 위한 기반

베트남은 이 정책을 시행할 수 있는 비교적 탄탄한 기반을 갖추고 있다고 할 수 있습니다. 초등학교부터 고등학교까지 영어 교육 비율이 대부분을 차지하고 있으며, 자격, 전문 역량, 국제 자격증을 소지한 교사 수가 증가하고 있습니다. 일부 지역에서는 원어민 교사가 직접 수업을 진행하여 정확한 발음으로 생동감 넘치는 학습 환경을 조성하고 있습니다. 발달된 인터넷 시스템과 디지털 기술 덕분에 학습자들은 자료, 강좌, 동영상, 외국인과의 온라인 채팅 등에 접근할 수 있는데, 이는 이전에는 상상도 할 수 없었던 일입니다.

- Ảnh 1. — 베트남은 학교에서 영어를 제2외국어로 지정하는 정책을 시행할 수 있는 비교적 탄탄한 기반을 갖추고 있습니다.

이러한 장점들은 포괄적인 개혁의 발판이 됩니다. 올바른 방향으로 투자된다면 베트남은 선진국과의 언어 격차, 특히 글로벌 인재 양성 분야에서의 격차를 줄일 수 있을 것입니다.

어려움과 도전

하지만 우리가 현존하는 역설을 직시하고 해결하지 않는다면 이 프로젝트는 실현될 수 없습니다. 현재 많은 지역에서 영어 교사가 부족함에도 불구하고, 많은 영어 교육학 전공 학생들은 이 직업을 추구하기를 꺼립니다. 근본적인 이유는 저소득, 제한된 과외 기회, 그리고 교사들의 어려운 삶입니다.

게다가 공무원 시험이 지나치게 엄격하고, 많은 학교가 교사 부족 현상이 심각합니다. 수요와 정책의 괴리는 인력 자원을 제대로 배분하지 못하게 만듭니다.

원어민 교사를 채용하는 것은 매우 효과적이지만, 비용이 매우 높아 대부분의 공립학교, 특히 외딴 지역의 경우 수용 능력을 초과합니다. 또한, 외국어 교실, 실습실, 인터넷 접속 등의 시설이 여전히 많은 곳에서 제한적이어서 온라인 수업이나 기술 활용을 효과적으로 시행하지 못하고 있습니다.

정책을 현실로 만들자

이 정책이 형식적으로만 성공하는 것이 아니라 실제로 성공하려면 동시적이고 지속 가능하며 창의적인 솔루션 시스템이 필요합니다.

첫째, 영어 교사를 위한 특별한 인센티브 정책 메커니즘을 구축합니다.

둘째, 교육훈련과 전문성 개발을 강화하고, 영어교사들의 단기 해외 유학을 장려하여 교육방법을 개선하고 국제수준을 갱신합니다.

셋째, 교육의 사회화를 촉진하고, 기업, 단체, 장학 기금 등의 자원을 활용하여 원어민 교사를 초빙하여 학교에서 순환 근무를 하도록 합니다. 장기 고용은 필수적이지 않지만, 외국인 교사가 단기적으로 파견되어 문화를 교류하고 학생들에게 동기를 부여하는 "티치 앤 투어(Teach and Tour)" 모델을 도입할 수 있습니다.

넷째, 특히 외딴 지역의 물리적 시설과 디지털 인프라에 투자해야 합니다. 각 학교에는 최소 하나의 표준 외국어 학습실, 안정적인 인터넷 연결, 그리고 온라인 학습 소프트웨어 시스템이 마련되어 언제 어디서나 학습이 가능해야 합니다.

다섯째, 교장에게 교사 채용 권한을 부여하여 교사 계약 시 적극적이고 유연하게 대처할 수 있도록 합니다. 이를 통해 예산을 절감할 수 있으며(계약직은 인건비보다 비용이 적게 들기 때문에), 엄격한 행정 절차를 기다릴 필요 없이 재능 있고 역동적인 교직원을 유치하는 데 도움이 됩니다. 리더가 신뢰를 받으면 지역 현실에 맞춰 자원의 균형을 맞추는 방법을 알게 될 것입니다.

구현 로드맵

좋은 정책은 공정하고 실현 가능하게 시행될 때에만 가치가 있습니다. 따라서 지역별로 세분화된 합리적인 시행 로드맵이 필요합니다.

시설과 직원이 준비된 대도시에서는 국제 능력 시험(IELTS, TOEFL, CEFR)을 결합하여 즉시 포괄적으로 배치할 수 있습니다.

농촌 및 산간 지역에서는 각 교육 수준과 각 학교 군에 맞는 로드맵을 따라야 하며, 온라인 학습, 텔레비전, 교사 순환을 결합해야 합니다.

국경 및 섬 지역에서는 지속 가능성을 보장하기 위해 기술에 대한 투자, 원격 교사를 통한 온라인 영어 수업 개설, 현지 교사 교육에 우선순위를 두어야 합니다.

이를 통해 북쪽에서 남쪽까지, 저지대에서 고지대까지 모든 학생이 동등한 품질의 외국어를 접할 수 있게 되며, 지역 간 격차가 줄어들고 발전 기회에 대한 공정한 기반이 마련됩니다.

1학년부터 영어를 필수과목으로 지정한다는 결정은 미래를 향한 문을 열어주지만, 거기에 도달하려면 사회 전체의 합의가 필요합니다.

모든 베트남 어린이가 국제어로 말하고, 쓰고, 생각할 수 있다면, 이 나라의 미래는 몇 배나 더 밝아질 것입니다.

오늘날 교육은 단순히 지식을 가르치는 데 그치지 않고, 바다를 향해 나아가고자 하는 열망까지 심어줍니다. 모든 외국어 수업은 단순한 문법 학습이 아니라, 학생들을 세계로 연결하는 다리 역할을 합니다. 베트남은 전 세계 친구들과 어깨를 나란히 하고 당당하게 서 있습니다.

약 3,000만 명의 학습자를 보유한 약 50,000개의 교육 기관에 영향을 미칩니다.

정부의 "2025~2035년 기간 동안 학교에서 영어를 제2 언어로 지정하고 2045년을 목표로 한다"는 프로젝트가 10월 말에 발표되었는데, 이 프로젝트의 주요 변화는 일반 교육 수준에서 모든 학교가 1학년부터 의무적으로 영어를 가르쳐야 한다는 것입니다.

교육훈련부의 추산에 따르면, 이 프로젝트는 약 3,000만 명의 어린이와 학생, 그리고 모든 계층, 전공, 훈련 부문의 약 100만 명의 관리자와 교사를 둔 약 50,000개의 교육 기관에 영향을 미칠 것으로 예상됩니다.

사업 시행 기간은 20년(2025년~2045년)이며, 3단계로 구분하여 추진됩니다. 1단계(2025년~2030년)에서는 교육 환경에서 영어가 규칙적이고 체계적으로 사용될 수 있도록 기반을 구축하고 표준화하는 데 중점을 둡니다. 모든 일반 교육기관에서 1학년부터 영어를 의무적으로 가르치도록 하는 것이 목표입니다(현재는 3학년부터 적용되고 있지만, 많은 지역에서는 여전히 교사 부족 현상이 심각합니다). 도시 및 도시권의 모든 유아교육기관에서 아이들이 영어에 친숙해지도록 하는 것이 목표입니다.

2단계(2030년~2035년)는 확장 및 강화되어 영어 사용을 더욱 빈번하게 장려합니다.

3단계(2035~2045년)는 영어가 자연스럽게 사용되도록 하는 생태계를 개발하고, 교육환경, 의사소통, 학교행정 등에서 영어를 활용하는 생태계를 구축하여 완료하고 개선하는 것을 목표로 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm