ຄູສອນ 19% ບໍ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ, 94% ຍັງປະຕິບັດຕາມອາຊີບເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

(ດານຈີ) - ອີງຕາມຜົນການຄົ້ນຄວ້າຂອງສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຄູສອນ 44% ຕົກຢູ່ໃນຄວາມກົດດັນຫຼາຍ ແລະມີພຽງແຕ່ 19% ຂອງຄູບໍ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ.

ນີ້ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກການສຳພາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງຂອງໂຄງການວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປີ 2024 “ຄົ້ນຄວ້າຊີວິດຂອງຄູອາຈານຢູ່ແຂວງ ບິ່ງທ້ວນ , ໄຕນິງ ແລະ ຮ່າຢາງ” ໂດຍສະຖາບັນນະໂຍບາຍພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (IDP-VNU) ປະກາດໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 18/11.

19% giáo viên không bị áp lực về tài chính, 94% dù gặp khó vẫn theo nghề - 1 — ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ພາບ: ຮ່ວານາມ).

ຜົນດັ່ງກ່າວໄດ້ເປີດເຜີຍພາຍຫຼັງທີ່ຄະນະວິໄຈໄດ້ສໍາພາດ ແລະ ສຳຫຼວດຄູສອນທັງໝົດ 12,505 ຄົນໃນ 3 ທ້ອງຖິ່ນໃນເດືອນກັນຍາ ແລະ ຕຸລາ ແລະ ໄດ້ສໍາພາດຜູ້ບໍລິຫານ ການສຶກສາ ແລະ ຄູສອນທຸກຂັ້ນທັງໝົດ 132 ຄົນ.

ມີພຽງແຕ່ 19% ຂອງຄູທີ່ບໍ່ໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ

ຜົນການສໍາພາດໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ໄດ້ປັບຂຶ້ນເງິນເດືອນພື້ນຖານຈາກ 1,8 ລ້ານດົ່ງເປັນ 2,34 ລ້ານດົ່ງ (ນຳໃຊ້ແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ), ລາຍຮັບຂອງຄູສອນໄດ້ດີຂຶ້ນຫຼາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜົນການສຳຫຼວດຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ລາຍຮັບຂອງອາຊີບຄູສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ພຽງແຕ່ 51,87% ຂອງຄວາມຕ້ອງການລາຍຈ່າຍປະຈຳເດືອນຂອງຄອບຄົວຄູສຳລັບກຸ່ມທີ່ບໍ່ມີວຽກເຮັດງານທຳເພີ່ມເຕີມ. ສຳລັບກຸ່ມຄູທີ່ມີວຽກເຮັດງານທຳເພີ່ມເຕີມແມ່ນບັນລຸໄດ້ປະມານ 62,55%.

ຄູທີ່ມີປະສົບການໜ້ອຍກວ່າ 10 ປີ ປະເມີນວ່າ ລາຍຮັບການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ພຽງແຕ່ 45.7% ຂອງຄວາມຕ້ອງການລາຍຈ່າຍປະຈໍາເດືອນຂອງຄອບຄົວ.

ການປະເມີນລະດັບຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນ (ລາຍຮັບຈາກການສອນບໍ່ພຽງພໍກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາລົງຊີວິດ) ຂອງຄູສອນໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼາຍພໍສົມຄວນແມ່ນ 3.61/5 (5 ແມ່ນຄວາມກົດດັນຫຼາຍ).

ຄູອະນຸບານບໍ່ມີເວລາໃຫ້ຕົນເອງ ຫຼືຄອບຄົວ.

ອີງຕາມຜົນການສໍາຫຼວດ, 71,83% ຂອງຄູສອນເກີນວຽກ, ອັດຕານີ້ແມ່ນ 87,65% ສໍາລັບຄູອະນຸບານ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເກືອບ 70% ຂອງຄູອະນຸບານບໍ່ມີເວລາສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາ ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະພັກຜ່ອນ, ແລະ 46% ຂອງຄູສອນໃນລະດັບອື່ນໆໃຊ້ເວລາຫນ້ອຍກວ່າ 10% ຂອງມື້ຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະກິດຈະກໍາພັກຜ່ອນ.

ເວລາຂອງຄູໃນການດູແລຄອບຄົວແມ່ນມີພຽງແຕ່ 15.81% ຂອງເວລາຂອງພວກເຂົາ. ສໍາລັບຄູອະນຸບານ, ຕົວເລກນີ້ມີພຽງແຕ່ປະມານ 1/3 ຂອງສະເລ່ຍ.

ໃນນັ້ນ, ຄູສອນ 44% ເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍ; ຄູສອນພຽງແຕ່ 19% ເທົ່ານັ້ນທີ່ເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະ ສະດວກສະບາຍຫຼາຍ, ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ.

ນອກຈາກຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນ, ຄູສອນຍັງປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຈາກການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບເຊັ່ນ: ການກະກຽມການບັນຍາຍ, ກອງປະຊຸມຂອງພະແນກ, ວຽກງານບໍລິຫານແລະສັງຄົມອື່ນໆ; ກົດດັນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຄູອາຈານ, ທັດສະນະຄະຕໍ່ນັກຮຽນ, ແລະອື່ນໆ

19% giáo viên không bị áp lực về tài chính, 94% dù gặp khó vẫn theo nghề - 2 — ຄູອະນຸບານໝົດເວລາໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວ (ຮູບພາບ: ຮ່ວາຍນາມ).

ຄວາມກົດດັນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນມາຈາກພໍ່ແມ່

ໂດຍສະເພາະ, ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄູແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນທີ່ສຸດຈາກພໍ່ແມ່. ຄູສອນເຖິງ 70.21% ເວົ້າວ່າ ເຂົາເຈົ້າຖືກກົດດັນ ຫຼືຖືກກົດດັນຫຼາຍຈາກພໍ່ແມ່. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນ 40,63% ບອກວ່າ ໄດ້ພິຈາລະນາປ່ຽນອາຊີບຍ້ອນການຂົ່ມເຫັງທາງດ້ານຈິດໃຈຈາກພໍ່ແມ່.

ການສໍາພາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງກັບຄູອາຈານໃນຄະນະໂຮງຮຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກ ແລະ ຄູ-ອາຈານທຸກຂັ້ນ ລ້ວນແຕ່ມີຄວາມເຫັນຄືກັນວ່າ ໃນປັດຈຸບັນ ຄວາມກົດດັນຈາກພໍ່ແມ່ຄູ-ອາຈານ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບທີ່ໜ້າຕົກໃຈ.

19% giáo viên không bị áp lực về tài chính, 94% dù gặp khó vẫn theo nghề - 3 — ຄູອາຈານຄົນໜຶ່ງພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມກົດດັນ (ຮູບພາບຈາກການສຶກສາ).

ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງສູງເກີນໄປ, ມັກແຊກແຊງຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການສິດສອນ, ແລະແມ່ນແຕ່ສ້າງຄວາມກົດດັນໃນຊັ້ນຮຽນ.

ພວກເຂົາເຈົ້າຕິດຕາມ, ຖາມຄໍາຖາມແລະຂໍໃຫ້ລາຍງານລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບສະຖານະການການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຂົາຜ່ານກຸ່ມ Zalo ຫຼື Facebook ...

ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກວ່ານັ້ນ, ຄູບາງຄົນໄດ້ລາຍງານວ່າ ພໍ່ແມ່ບາງຄົນໄດ້ທຳຮ້າຍຄູສອນຢ່າງຮ້າຍແຮງເຊັ່ນ: ມາຮອດໂຮງຮຽນໂດຍກົງເພື່ອຜິດຖຽງກັນ, ດ່າກັນ ຫຼື ແມ້ແຕ່ຂົ່ມເຫັງຄູສອນເມື່ອລູກຖືກວິຈານ, ຕັກເຕືອນ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ຄະແນນສູງ.

ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງປະເຊີນກັບການຂົ່ມຂູ່ ຫຼືການໝິ່ນປະໝາດໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

ຜົນການສຳຫຼວດຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 63.57% ຂອງຄູສອນສະແດງຄວາມປາດຖະໜາຢາກສ້າງສິດສອນພິເສດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ລວມທັງການສອນສອນຢູ່ເຮືອນ ແລະ ການສອນຜ່ານລະບົບອອນໄລນ໌ ເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບຈາກຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ.

ເຖິງວ່າລາຍຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການດຳລົງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເຂົາເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນການເຮັດວຽກ, ແຕ່ 94.23% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ປະກອບອາຊີບຍ້ອນເຂົາເຈົ້າຮັກວຽກ ແລະ ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເກືອບ 50% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າຍຶດຕິດກັບອາຊີບເພາະມີລາຍໄດ້ທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະຜົນປະໂຫຍດທີ່ດີ.

ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອປົກປ້ອງຄູອາຈານ

ຈາກໝາກຜົນການຄົ້ນຄວ້າຕົວຈິງ, VNU-HCM ຫວັງວ່າບັນດາອົງການສ້າງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈະເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ສຸມໃສ່ບັນດາບັນຫາດັ່ງນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູ: ເງິນເດືອນພື້ນຖານຕາມລະດັບເງິນເດືອນຂອງຄູແມ່ນຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານບໍລິຫານ (ຕາມການສະເໜີໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ).

ນີ້ແມ່ນການຜັນຂະຫຍາຍລະບຽບການ, ປະກອບສ່ວນເພີ່ມລາຍຮັບໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນໄວໜຸ່ມ ແລະ ຄູອະນຸບານ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດວຽກດ້ວຍຄວາມສະຫງົບ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສຶກສາ.

ສອງ, ຕ້ອງສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ໜັກແໜ້ນ ແລະ ຮອບດ້ານ ເພື່ອປົກປ້ອງຄູສອນຈາກຄວາມກົດດັນ; ປົກປ້ອງຮູບພາບຂອງຄູອາຈານໃນສະພາບການໃຫມ່. ຫຼຸດຜ່ອນອາຍຸບໍານານຂອງຄູອະນຸບານ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະຫຍາຍອາຍຸການເຮັດວຽກໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ອາຈານ.

ທີສາມ, ກ່ຽວກັບບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ, ຕ້ອງສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ມີກົນໄກທີ່ໂປ່ງໃສໃນການສອນເພີ່ມ; ຮັບປະກັນຄວາມກົມກຽວກັບນະໂຍບາຍເງິນເດືອນຂອງຄູ.

ສີ່, ສ້າງນະໂຍບາຍໃຫ້ລາງວັນແລະການປິ່ນປົວທີ່ສົມຄວນແກ່ການປະກອບສ່ວນຂອງຄູ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm