AI ບໍ່ໄດ້ທົດແທນຄູ, AI ປະດິດສ້າງກັບຄູອາຈານ

ໃນຂະນະທີ່ AI ເຂົ້າໄປໃນການສຶກສາຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ບົດບາດຂອງຄູກໍາລັງປະເຊີນກັບຈຸດປ່ຽນທາງປະຫວັດສາດ: ຈາກຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ຜູ້ນໍາພາ, ຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້ແລະຜູ້ລ້ຽງດູການຄິດທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບນັກຮຽນ.

Báo Pháp Luật Việt Nam•15/11/2025

ພະລັງງານຂອງປັນຍາປະດິດ

ອີງຕາມຍຸດທະສາດ ການສຶກສາ ທົ່ວໂລກຂອງອົງການ UNESCO 2025-2030, ຫຼາຍກວ່າ 70% ຂອງຄູສອນໃນທົ່ວໂລກແມ່ນຍັງບໍ່ທັນມີທັກສະດ້ານເທັກໂນໂລຍີ ແລະ ການຈັດການຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເຄື່ອງມື AI ແມ່ນນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນໃນຫຼາຍບົດບາດພື້ນເມືອງຂອງຄູອາຈານ - ຈາກການວາງແຜນການຮຽນ, ການຈັດອັນດັບການສອນອອນໄລນ໌.

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ທ່າອ່ຽງນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນກໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ພິເສດແມ່ນພາຍຫຼັງໄລຍະຫັນເປັນດີຈີຕອນຢ່າງແຂງແຮງພາຍຫຼັງ Covid-19. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ເມື່ອພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແລະວິທີການສອນໃຫມ່. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄໍາຖາມໃຫຍ່ວ່າ: ໃຜຈະເປັນຄູສອນໃນຍຸກຂອງປັນຍາປະດິດ - ຜູ້ທີ່ຖືກແທນທີ່ຫຼືຜູ້ທີ່ນໍາພາ? ນອກເໜືອໄປຈາກຄວາມແປກໃໝ່, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຂອງ AI, ຍັງມີຄວາມກັງວົນວ່າ ຖ້າຂະແໜງການສຶກສາໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີໃນການຮຽນການສອນ ແລະ ການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້ເກີນຂອບເຂດ, ຄົນກໍຈະຂີ້ຄ້ານ ແລະ ສູນເສຍແນວຄິດການຮຽນຮູ້.

ຕາມອົງການ UNESCO ແລ້ວ, ການສຶກສາໃນໄລຍະ 2025 – 2030 ຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: ຄຸນະພາບ - ຄວາມທ່ຽງທຳ - ຄວາມເໝາະສົມກັບຍຸກສະໄໝ. ເພື່ອບັນລຸໄດ້ນັ້ນ, ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຄູ" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນ "ຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້", ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການຮຽນຮູ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ຈື່. ເມື່ອສຶກສາບັນດາທ່າອ່ຽງການສຶກສາໃນ ໂລກ ໃນປະຈຸບັນ, ທ່ານດຣ ຫວູຫວຽດແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ສະຖາບັນ Thanh Cong ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, “AI ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແທນຄູສອນໄດ້, ແຕ່ຈະປ່ຽນວິທີສອນຄູຢ່າງສິ້ນເຊີງ”. ທ່ານ ຫວູຫວຽດແອງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ 3 ຄວາມສາມາດທີ່ບັນດາຄູສອນໃນຍຸກດິຈິຕອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການບຳລຸງສ້າງຢ່າງແນ່ນອນລວມມີ: ເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງສະຫຼາດ (ຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ AI ເພື່ອໜູນຊ່ວຍການຮຽນແບບສ່ວນຕົວ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນ ແລະ ດັດປັບວິທີການສອນໃຫ້ເໝາະສົມ); ການອອກແບບການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ປະສົບການ (ປ່ຽນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ເປັນພື້ນທີ່ສ້າງສັນທີ່ນັກຮຽນສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການແລະສະຖານະການປະຕິບັດ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຟັງການບັນຍາຍແບບຕັ້ງໃຈ); ພັດທະນາທັກສະການຄິດວິພາກວິຈານ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງມະນຸດ (ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຕັ້ງຄຳຖາມ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ມູນ - ສິ່ງທີ່ເຄື່ອງຈັກເຮັດບໍ່ໄດ້ສຳລັບມະນຸດ).

ພຽງແຕ່ຄູສອນສາມາດຕື່ມ "ຊ່ອງຫວ່າງຂອງມະນຸດ"

ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນ ປາຍ ດ່າໜັງ ແບ່ງປັນວ່າ: “AI ສາມາດຊ່ວຍຂ້ອຍໄດ້ໃນ 10 ນາທີ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດສອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີດຳລົງຊີວິດແບບມີເມດຕາ ຫຼື ເບິ່ງໂລກດ້ວຍຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມເມດຕາ.” ນັ້ນແມ່ນ "ຊ່ອງຫວ່າງຂອງມະນຸດ" ທີ່ມີພຽງແຕ່ຄູສອນເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນໃນຍຸກໃຫມ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນ "ຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້" - ຜູ້ທີ່ຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມຄິດ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນຄົນ. ເພື່ອບັນລຸໄດ້ນັ້ນ, ຕ້ອງວາງນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານການສອນເປັນໃຈກາງຂອງຍຸດທະສາດການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໂດຍສຸມໃສ່ 3 ເສົາຄ້ຳຄື:

ໃນການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານໃນເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນແລະທັກສະ AI, ວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະສົມປະສານໂມດູນກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ປັນຍາປະດິດໃນການສອນ, ທັກສະຄວາມປອດໄພຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຈັນຍາບັນດິຈິຕອນ. ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບ ແລະ ຈັດການປະສົບການການຮຽນຮູ້ ເພື່ອໃຫ້ຄູຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອປັບແຕ່ງການຮຽນຮູ້, ວິເຄາະຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນ ແລະ ອອກແບບບົດຮຽນໂດຍອີງໃສ່ສະຖານະການຕົວຈິງ.

ນອກນີ້, ລັດຍັງຕ້ອງໄດ້ອອກຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູ, ນະໂຍບາຍແຮງຈູງໃຈ, ຊຸກຍູ້ການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ຄູສອນໃນຕະຫຼອດຊີວິດ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຄີຍໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າ: "ຖ້າ AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໄວຂຶ້ນ, ນະໂຍບາຍແມ່ນປັດໃຈທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຂັ້ມແຂງ. ຖ້າບໍ່ມີນະໂຍບາຍການຝຶກອົບຮົມແລະການລົງທຶນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ພວກເຮົາຈະບໍ່ມີຄູສອນທີ່ມີຄວາມສາມາດນໍາພາການຜະລິດ AI."

ຈາກທັດສະນະທີ່ເປັນລະບົບ, ທ່ານດຣ ວູຫວຽດແອງ ໄດ້ສະເໜີບາງຂໍ້ໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ສົມທົບກັນປະຕິບັດ 3 ບາດກ້າວຫັນປ່ຽນຄື: “ປູກຈິດສໍານຶກ: ປ່ຽນແນວຄິດກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄູສອນ, ບໍ່ເບິ່ງເຕັກໂນໂລຊີເປັນໄພຂົ່ມຂູ່, ແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ. ອາຊີບຂອງພວກເຂົາແຕ່ຍັງຮູ້ວິທີການປຸກທ່າແຮງຂອງນັກຮຽນໃນໂລກດິຈິຕອນ”.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນເຮີ, ປະທານຄະນະກຳມະການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, AI ໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ໃນການສອນ ແຕ່ຕ້ອງກຳນົດຄວາມສ່ຽງຂອງສະຕິປັນຍາ ແລະ ການຄິດ. ນັ້ນແມ່ນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາຕົນເອງແລະການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຕົນເອງ; ຄວາມສ່ຽງຂອງການປະກອບເປັນ "ຄວາມຮັບຮູ້ເປັນພາບລວງຕາ" ແລະຫຼຸດຜ່ອນການຄິດທີ່ສໍາຄັນ; ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສາມາດໃນການຂຽນ, ການເພິ່ງພາອາໄສ AI stunts ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງພາສາທໍາມະຊາດ, ທັກສະການຂຽນ essay ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ເປັນເອກະລາດ; ຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການແລະບັນຫາຈັນຍາບັນເຮັດໃຫ້ເກີດນິໄສທີ່ບໍ່ຊື່ສັດໃນການຄົ້ນຄວ້າທາງວິຊາການ; ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບແລະ "ຂໍ້ມູນຂີ້ເຫຍື້ອ", ຄວາມແຕກຕ່າງໃນການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີສາມາດເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການຮຽນຮູ້ລະຫວ່າງນັກຮຽນຮ້າຍແຮງຂຶ້ນແລະສ້າງຂໍ້ມູນຂີ້ເຫຍື້ອ.

ທີ່ວັນຮັບຮູ້ນະວັດຕະກຳການສຶກສາຫວຽດນາມ 2025 – 2026 ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນວັນຮ່ຽນ, ປະທານຄະນະກຳມະການສຶກສາຂອງຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນະວັດຕະກຳ - ການເດີນທາງດ້ວຍປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາຫວຽດນາມ”. ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນ ແລະ ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ”.

ອະນາຄົດຂອງການສຶກສາທົ່ວໂລກແມ່ນຂຶ້ນກັບການລົງທຶນໃນຄູສອນ ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ໃນວິໄສທັດ ແລະ ລັກສະນະ. ຫວຽດນາມ ມີໂອກາດທອງໃນການນຳໜ້າໃນພາກພື້ນ ຖ້າຫາກປະຕິບັດຍຸດທະສາດບຳລຸງສ້າງຄູສອນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບ AI. ເນື່ອງຈາກວ່າໃນຍຸກທີ່ເຄື່ອງຈັກສາມາດສອນຄວາມຮູ້ໄດ້, ມັນແມ່ນຄູອາຈານທີ່ຈະສອນມະນຸດວິທີການເປັນມະນຸດ.

ດຣ ຫວູຫວຽດອານ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ສະຖາບັນການທະຫານ ແທງກົງ:

AI ບໍ່ແມ່ນ "ຄູ່ແຂ່ງ" ແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄວາມຄິດສ້າງສັນຫຼາຍຂຶ້ນ
AI ກໍາລັງສ້າງການປະຕິວັດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນໃນການສຶກສາ. ມັນສາມາດຊ່ວຍກະກຽມແຜນການຮຽນ, ຊັ້ນຮຽນ, ແລະວິເຄາະການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນໃນພຽງແຕ່ສອງສາມນາທີ - ວຽກງານທີ່ໃຊ້ເວລາຄູອາຈານໃນເມື່ອກ່ອນ. ແຕ່ຄວາມສະດວກສະບາຍນັ້ນຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄໍາຖາມໃຫຍ່ວ່າ: ຖ້າເຄື່ອງຈັກສາມາດສອນຄວາມຮູ້ໄດ້, ອາຈານຈະສອນຫຍັງ? ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ນັ້ນແມ່ນປັດຈຸບັນທີ່ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງພາລະບົດບາດ - ຈາກ transmitters ກັບຜູ້ນໍາພາ. AI ສາມາດສອນ "ຄວາມຮູ້", ແຕ່ມະນຸດພຽງແຕ່ສາມາດສອນ "ວິທີການຄິດ" ແລະ "ວິທີການດໍາລົງຊີວິດ". ຄູອາຈານບໍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ຢືນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນອະທິບາຍ, ແຕ່ກາຍເປັນຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້ - ຜູ້ທີ່ຊ່ວຍນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການຮຽນຮູ້, ວິທີການສໍາຫຼວດ, ວິທີການວິພາກວິຈານແລະສ້າງ.

ຄູໃນມື້ນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ພັດທະນາສອງປະເພດຄວາມສາມາດຂະຫນານ: ຄວາມສາມາດເຕັກໂນໂລຊີແລະຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດ. ໃນດ້ານເທກໂນໂລຍີ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊໍານິຊໍານານໃນເຄື່ອງມື AI, ຮູ້ການຈັດການຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ຮູ້ຈັກການອອກແບບເນື້ອໃນແບບໂຕ້ຕອບ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອປັບແຕ່ງການຮຽນ-ການສອນ. ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ບໍາລຸງລ້ຽງແນວຄິດ, ອາລົມ, ທັກສະການສື່ສານ, ຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມມືແລະຄວາມສາມາດໃນການດົນໃຈນັກຮຽນ. ຄູສອນທີ່ທັນສະໄຫມບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງຕອບຄໍາຖາມ "ສອນຫຍັງ?", ແຕ່ຍັງຮູ້ວ່າ "ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ມັນ?" ແລະ "ວິທີການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນພົບມັນດ້ວຍຕົນເອງ?". ຈາກນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ຄູສົນທະນາ ແລະ ນັກຮຽນຄັດລອກ, ແຕ່ເປັນການເດີນທາງເພື່ອຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ຮ່ວມກັນ.
ພວກເຮົາມີຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະປະດິດສ້າງ, ແຕ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນພຽງພໍໃນດ້ານການຝຶກອົບຮົມແລະນະໂຍບາຍ. ຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ໃນມື້ນີ້ຮຽນຮູ້ເຕັກໂນໂລຢີໂດຍການເຮັດມັນດ້ວຍຕົນເອງ, ໂດຍບໍ່ມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບທັກສະດິຈິຕອນ. ອັນນີ້ນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນສອງຢ່າງ: ທໍາອິດ, ຄູອາຈານແມ່ນ " overloaded ກັບເຕັກໂນໂລຊີ" - ພວກເຂົາເຈົ້າຮູ້ຈັກເຄື່ອງມືຈໍານວນຫຼາຍແຕ່ບໍ່ຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ; ອັນທີສອງ, ຄຸນນະພາບຂອງການສອນໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ. ຖ້າບໍ່ມີນະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມແລະສົ່ງເສີມຄູເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນແລະ AI, ພວກເຮົາຈະສ້າງຊ່ອງຫວ່າງອັນໃຫຍ່ຫຼວງລະຫວ່າງເປົ້າຫມາຍແລະຄວາມເປັນຈິງ.
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າສາມນະໂຍບາຍທີ່ສໍາຄັນແມ່ນຈໍາເປັນ: retraining ແລະຍົກລະດັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດິຈິຕອນສໍາລັບຄູອາຈານ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນໄວໆນີ້ ຄວນອອກໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຄງການສ້າງຄູ. ນະໂຍບາຍການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ຄູອາຈານບໍ່ຄວນຮຽນພຽງແຕ່ຄັ້ງດຽວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບການປັບປຸງເຕັກໂນໂລຊີໃນທຸກໆປີ, ມີເຄືອຂ່າຍສະຫນັບສະຫນູນ, ແລະມີ "ສູນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດສໍາລັບຄູອາຈານ". ນະໂຍບາຍການຮ່ວມມືພາກລັດແລະເອກະຊົນ. ບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີ, ມະຫາວິທະຍາໄລແລະສະຖາບັນການສຶກສາຄວນເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ, ທັງສະຫນອງເຄື່ອງມືແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ລັດມີບົດບາດເປັນ “ຜູ້ສ້າງນະໂຍບາຍ”; ແລະຄູອາຈານແມ່ນ "ຫົວໃຈ" ຂອງຂະບວນການຫັນປ່ຽນນັ້ນ.
ຈາກທັດສະນະຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາມະນຸດ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກບອກຄູສອນວ່າ: AI ບໍ່ແມ່ນ opponent ຂອງທ່ານ, ແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຂັ້ມແຂງ. ຄຸນຄ່າຂອງຄູສອນຍຸກໃໝ່ບໍ່ໄດ້ວັດແທກດ້ວຍຈຳນວນຊົ່ວໂມງສອນ, ແຕ່ແມ່ນມາຈາກຄວາມສາມາດໃນການນຳພາ, ແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ປຸກລະດົມທ່າແຮງຂອງນັກຮຽນ. ປ່ຽນແຕ່ລະບົດຮຽນໃຫ້ເປັນປະສົບການຊີວິດທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດ, ຮ່ວມມື, ຄວາມຮັກແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາ. ຈາກນັ້ນ, ບໍ່ວ່າເຕັກໂນໂລຊີຈະພັດທະນາໄປຫຼາຍປານໃດ, ຄູອາຈານກໍຈະຍັງຄົງເປັນສູນກາງຂອງການສຶກສາ - ເປັນຜູ້ສ່ອງແສງໃຫ້ແກ່ສະຕິປັນຍາ ແລະ ບຸກຄະລາກອນ.

ທ່ານ ຟານວັນຮົ່ງ, ຜູ້ອໍານວຍການເຕັກໂນໂລຊີ HDAMC ແລະກຸ່ມ Vietory:
ຄູອາຈານໃນຍຸກ AI ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພ້ອມກັບ 4 ກຸ່ມຂອງຄວາມສາມາດທີ່ສໍາຄັນ.
ໃນຍຸກຂອງ AI, ບົດບາດຂອງຄູແມ່ນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງເລິກເຊິ່ງຈາກ "ຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້" ໄປເປັນ "ຄູ່ມືການຮຽນຮູ້". ໃນເມື່ອກ່ອນ, ຄູໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ຕົ້ນຕໍ, "ສານຸກົມທີ່ມີຊີວິດ" ທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການເຂົ້າເຖິງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນໄດ້ງ່າຍໂດຍຜ່ານ Google, ChatGPT ຫຼືເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ເຊັ່ນ: Khan Academy, Coursera, ບົດບາດຂອງ "ຄັງຄວາມຮູ້" ຂອງຄູສອນບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍດພິເສດອີກຕໍ່ໄປ. ຈາກປະສົບການຂອງຂ້ອຍ (ການຝຶກອົບຮົມ "ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ" ສໍາລັບຄູສອນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍ, ຜູ້ຂຽນຫນັງສືຮ່ວມກັນ: "ອາຈານອາຈານ AI" ...) ນັກຮຽນໃນມື້ນີ້ແມ່ນມີຄວາມວ່ອງໄວທີ່ສຸດ. ໄວໜຸ່ມໄດ້ໃຊ້ AI ຫຼາຍໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາໃຊ້ມັນເພື່ອຖາມແລະຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້, ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ກະກຽມເນື້ອຫາສໍາລັບບົດຂຽນຫຼືການນໍາສະເຫນີ. ມີເຖິງແມ່ນວ່າກໍລະນີທີ່ມັນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເຮັດວຽກບ້ານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຂ້ອຍຍັງມີຫຼັກສູດທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ເອີ້ນວ່າ "Master AI, Double Your Learning Power" ເພື່ອແນະນໍານັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະມີປະສິດທິພາບ.
ຢູ່ຫວຽດນາມ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຊີ້ນຳການຫັນປ່ຽນນີ້ ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ. ຄູສອນສະໄໝໃໝ່ບໍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ໃຫ້ຄຳຕອບ, ແຕ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ຖາມຄຳຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງ, ກະຕຸ້ນແນວຄິດວິຈານ ແລະ ສ້າງສັນ. ພວກເຂົາຕ້ອງຍ້າຍຈາກ "ຄົນສະຫລາດຢູ່ເທິງເວທີ" ໄປ "ຜູ້ທີ່ນໍາພາທາງ". ໃນໂລກ, ທ່າອ່ຽງນີ້ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ໂດຍປະເທດພັດທະນາຫຼາຍປະເທດ. ຄູສອນຍຸກ AI ຊ່ວຍນັກຮຽນນໍາທາງໃນທະເລຂອງຂໍ້ມູນ, ຈໍາແນກລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະພັດທະນາທັກສະການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ - ສິ່ງທີ່ AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.
ໃນໂລກ, ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ການອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້" ກໍາລັງກາຍເປັນມາດຕະຖານໃຫມ່. "ຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້" ແມ່ນບົດບາດໃຫມ່ຂອງຄູສອນ, ໂດຍພື້ນຖານແຕກຕ່າງຈາກວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມ. ແທນທີ່ຈະຢືນຢູ່ເທິງແທ່ນປາໄສ ແລະ ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ດ້ວຍວິທີໜຶ່ງ, ຄູສອນສະໄໝໃໝ່ຕ້ອງສ້າງປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ມີຄວາມໝາຍເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ້າງຄວາມຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ. ວິທີການສອນທາງດຽວຍັງໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຊົມຊອບຈາກໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຫວຽດນາມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນບຸກເບີກໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ໄດ້ເລີ່ມນຳໃຊ້ວິທີການສິດສອນຢ່າງຫ້າວຫັນເຊັ່ນ: ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ໂຄງການ, ຫ້ອງຮຽນ Flipped ແລະການຮຽນຮູ້ປະສົບການ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີນະວັດຕະກຳວິທີການສິດສອນ, ແຕ່ຕ້ອງລົງທຶນເພີ່ມຕື່ມກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ ເພື່ອໃຫ້ຄູໃນຍຸກ AI ມີ 4 ກຸ່ມຄວາມສາມາດທີ່ສຳຄັນຄື: ເຂົ້າໃຈເທັກໂນໂລຍີ, ການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນ, ການສອນຜ່ານສະຖານະການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແນວຄິດວິຈານ.

ເຖິງແມ່ນວ່າລັດຖະບານໄດ້ອອກຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນເຖິງ 2025, ມີວິໄສທັດເຖິງ 2030, ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານກ່ຽວກັບ AI ແລະເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຢ່າງເປັນທາງການ, ຂາດການປະຕິບັດ ແລະ ບໍ່ຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງຄູ. ສະນັ້ນ, ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ກົງໄປກົງມາ ແມ່ນຈຳເປັນຄື: ສ້າງຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ຄູ; ພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ຕົວຈິງ; ການສ້າງເຄືອຂ່າຍຄູສອນບຸກເບີກ; ການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ; ນະໂຍບາຍແຮງຈູງໃຈ ແລະ ການຮັບຮູ້ ເມື່ອຄູສອນມີຄວາມຊຳນານທາງດ້ານເທັກໂນໂລຍີ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອກະຕຸ້ນຄູໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ປະດິດສ້າງ; ແລະການຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ.

ທີ່ມາ: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html