ເຖິງວ່າໃນສະພາບຕົວຈິງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງກໍ່ໄດ້ຕັ້ງໜ້າທີ່ແນ່ນອນໃນລະບົບ ການສຶກສາມະຫາ ວິທະຍາໄລ.
ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍຕື້ໂດລາ, ລະດັບສູງສຸດ
ຖ້າໃນຊຸມປີກ່ອນ ມະຫາວິທຍາລັຍ ເອກກະຊົນ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໃນການບັນຈຸ ນັກສຶກສາ, ໃນແຕ່ລະປີ ຢູ່ໃນສະພາບ ຂາດໂຄຕ້າ ແລະ ມັກຈະຖືກຄັດເລືອກ ຫລັງຈາກ ມະຫາວິທຍາລັຍ ຣັຖບາລ, ຈາກນັ້ນ ໃນຣະຍະ 3-5 ປີຜ່ານມາ ມະຫາວິທຍາລັຍ ເອກກະຊົນ ບາງແຫ່ງ ກໍມີການ ປ່ຽນແປງ ທາງດ້ານ ການເຂົ້າຮຽນ, ການຝຶກອົບຮົມ, ລາຍຮັບ ວິຊາການ...
ນັກສຶກສາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ
ພາບ: ໄຊຊະນະ
ມາຮອດປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 242 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 175 ແຫ່ງແມ່ນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ 67 ແຫ່ງ. ຕາມສະຖິຕິຂອງໜັງສືພິມ ແທງງຽນ ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງບັນດາໂຮງຮຽນ, ໃນ 10 ໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງທີ່ມີລະດັບການຝຶກອົບຮົມໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ໃນທົ່ວປະເທດໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ມີມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນເຖິງ 4 ແຫ່ງ. ພິເສດ, ໂຮງຮຽນໜຶ່ງທີ່ນຳພາປະເທດໃນດ້ານຂະໜາດແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang (55,702). ຍັງເຫຼືອ 3 ໂຮງຮຽນຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນແທງແທ່ງ (38.314) ອັນດັບທີ 6; ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (38.205) ອັນດັບທີ 7 ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Duy Tan (37.444) ອັນດັບທີ 9.
ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລກູລອງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລນາມ ກ໋າຍເທາະ ມີນັກສຶກສາ 20.000 ກວ່າຄົນ. ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ Hong Bang ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Dong A ມີນັກສຶກສາ 10.000 ກວ່າຄົນ. ຂະຫນາດນີ້ລື່ນກາຍມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ.
ໃນດ້ານລາຍຮັບທັງໝົດ, ມີ 4 ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໃນ 10 ອັນດັບທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງສຸດໃນປະເທດ. ໃນນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລFPT ມີ 4.400 ຕື້ດົ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ມີ 2.603 ຕື້ດົ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ມີ 1.670 ຕື້ດົ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ 1.380 ຕື້ດົ່ງ.
ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຍັງປະກົດຢູ່ໃນອັນດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.
ການລົງທຶນຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານຜ່ານນະໂຍບາຍດຶງດູດນັກວິຊາການທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ການປ່ຽນແປງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກສາກົນ... ກໍ່ໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມຈາກໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຖານະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໃນທຸກວັນນີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກ 10-15 ປີກ່ອນ.
ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກໂອກາດຈາກນະໂຍບາຍ
ທີ່ເວທີປາໄສການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຄັ້ງທຳອິດທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 11/11, ທ່ານດຣ ເຈີ່ນຫວຽດແອງ, ຮອງອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ຮ່ວາງວູງ ຢືນຢັນວ່າ: ຫວຽດນາມ ມີບັນດານະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ.
ມະຕິ “ສີ່ຫຼ່ຽມຄຳ” ທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບເຖິງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ໂດຍທ່ານ ດຣ ຫວຽດອານ ໄດ້ຍົກອອກມາລວມມີ ມະຕິເລກທີ 57 (ເດືອນ ທັນວາ 2024) ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ມະຕິເລກທີ 59 (ເດືອນມັງກອນ 2025) ກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໃນສະພາບການໃໝ່; ມະຕິເລກທີ 68 (ພຶດສະພາ 2025) ວ່າດ້ວຍການພັດທະນາເສດຖະກິດເອກະຊົນ ແລະ ມະຕິເລກທີ 71 (ສິງຫາ 2025) ວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.
ປະກົດການຂອງ "ຊາຍແດນທີ່ມົວ" ຂັດຂວາງການພັດທະນາຂອງວິທະຍາໄລເອກະຊົນ.
ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນລອກ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ແລະ ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ບາເຣ້ຍ - ຫວູງເຕົ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຂດຊາຍແດນລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນພວມ “ມົວໝອງ”, ກີດຂວາງການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ.
ອີງຕາມອາຈານ Loc, "ຊາຍແດນທີ່ມົວ" ແມ່ນຄໍາທີ່ໃຊ້ເພື່ອຫມາຍເຖິງຊາຍແດນລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດແລະເອກະຊົນ. ມັນເປັນຊາຍແດນລະຫວ່າງພາກລັດແລະເອກະຊົນ, ບ່ອນທີ່ "ຊາຍແດນ" ທີ່ບໍ່ຊັດເຈນແມ່ນເຮັດໃຫ້ມົວບົດບາດ, ພາລະກິດແລະຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.
ປະກົດການໜຶ່ງຂອງ “ຂອບມົວ” ແມ່ນວ່າ ມື້ນີ້ ໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນຄິດຄ່າຮຽນຄືກັນ, ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນໂລກ, ຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນພາກລັດມັກຈະຕໍ່າຫຼາຍ, ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນພວກເຮົາສົມມຸດວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ, ເຮັດໃຫ້ຄ່າຮຽນພາກລັດເພີ່ມຂຶ້ນ. ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນລ໊ກ ກ່າວວ່າ “ຂອບເຂດທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ”, ວິທະຍາໄລເອກະຊົນຈະພັດທະນາຊ້າລົງ.
“ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ຊັ້ນສູງຍັງໃຫ້ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດກ່ຽວກັບພາສີ, ທີ່ດິນ, ສິນເຊື່ອ… ເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ທັງໝົດນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະມີບົດບາດສຳຄັນ, ທັງເປັນກຳລັງເສີມທີ່ສຳຄັນ ແລະ ເປັນກຳລັງຂັບເຄື່ອນໂດຍກົງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ.
ພິເສດ, ມະຕິ 68 ແລະ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງວິໄສທັດຍຸດທະສາດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງກຳນົດບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງໄວ, ໝູນໃຊ້ບັນດາກາລະໂອກາດໃໝ່ຈາກບັນດານະໂຍບາຍເພື່ອຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ, ພາລະກິດ ແລະ ບັນດາການປະກອບສ່ວນ”.
ຂໍ້ສະເໜີກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ເອກະຊົນ
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນເວທີປາໄສຂ້າງເທິງ, ຜູ້ນໍາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສືບຕໍ່ຍົກບັນຫາພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນມີຄວາມເທົ່າທຽມກັບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດໃນລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວໄປ.
ທະນາຍຄວາມ ຫງວຽນກິມຢຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍນິຕິກຳ ແລະ ການພົວພັນຕ່າງປະເທດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລອັງກິດ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເຖິງວ່າລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຈາກນະໂຍບາຍສັງຄົມນິຍົມນັບແຕ່ທ້າຍຊຸມປີ 1990, ແຕ່ບັນດານິຕິກຳກ່ຽວກັບຮູບແບບການລົງທຶນ, ການຄຸ້ມຄອງທຶນຮອນລົງທຶນ, ການຄຸ້ມຄອງວິຊາການຍັງບໍ່ທັນຈະແຈ້ງ.
ການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານຜ່ານນະໂຍບາຍດຶງດູດນັກວິຊາການທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ການປ່ຽນແປງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ການຮັບຮອງຈາກສາກົນ... ກໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ.
ຮູບພາບ: VT
“ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນພວມນຳໃຊ້ຮູບແບບບໍລິສັດ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິສາຫະກິດ, ຂາດຂອບກົດໝາຍທີ່ຊັດເຈນ ໄດ້ຈຳກັດບົດບາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຂອງຂະແໜງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.
ຕາມທ່ານນາງຢຸງແລ້ວ, ບາງປະເທດໃນພາກພື້ນອາຊຽນກໍ່ມີກົດໝາຍກ່ຽວກັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນເຊັ່ນ: ມາເລເຊຍ. ກົດໝາຍສະບັບນີ້ກ່າວເຖິງຮູບແບບການປົກຄອງແບບປະສົມປະສານ ABC (Academic - Business - Corporate Governance), ກຳນົດສິດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກລົງທຶນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຮູບແບບການປົກຄອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄະນະບໍລິຫານງານນັກວິຊາການ... ສິງກະໂປຍັງນຳໃຊ້ຕົວແບບ ABC ຢ່າງຄ່ອງຕົວ, ສະນັ້ນ ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຈຶ່ງພັດທະນາຫຼາຍ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດ່າວທິທູຈາງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລດ່ານັ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກົນໄກຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແມ່ນອີງໃສ່ຮູບແບບ “ກອງປະຊຸມນັກລົງທຶນ”, “ສະພາໂຮງຮຽນ”, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ແລະ ບັນດາກົມ, ຄະນະປະຕິບັດງານເກືອບຄືກັບວິສາຫະກິດ, ສະນັ້ນ ຍັງມີຄວາມຂັດແຍ່ງກັນລະຫວ່າງຍຸດທະສາດການລົງທຶນເພື່ອປະຕິບັດບັນດາເປົ້າໝາຍດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ເປົ້າໝາຍການເງິນ. “ປະຈຸບັນ, ກົນໄກມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຍັງຂາດບັນດາລະບຽບການທີ່ເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບການແບ່ງປັນຜົນປະໂຫຍດເພື່ອດຸ່ນດ່ຽງຜົນປະໂຫຍດຂອງບັນດານັກລົງທຶນ, ຜູ້ຖືຫຸ້ນ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງປັບປຸງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ສົມບູນແບບ, ຊີ້ແຈ້ງສະພາບກົດໝາຍ ແລະ ກົນໄກຄຸ້ມຄອງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ”.
ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດນະໂຍບາຍ, ຕາມທ່ານນາງຈ່າງເຊີນແລ້ວ, ໃນສະພາບຕົວຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ແລະ ປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍການສຶກສາ, ການເງິນ, ເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຂອງລັດຄືມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະ. “ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ “ບໍ່ມີໂອກາດ” ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການວິທະຍາສາດລະດັບລັດ ຫຼື ເປັນປະທານໃນຫົວຂໍ້ລະດັບລັດຖະມົນຕີ… ການຮັບຮູ້ຢ່າງສະເໝີພາບຈະຊ່ວຍປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ໂຮງຮຽນເອກະຊົນພັດທະນາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/binh-dang-truong-dh-cong-tu-can-khung-phap-ly-ro-rang-185251127175041947.htm
(0)