ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານໃນການສຶກສາ: ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ວຽກງານໃໝ່

ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອໄປກັບແລະສະຫນັບສະຫນູນ

ໂດຍຕັ້ງຢູ່ເຂດຫ່າງໄກຈາກໃຈກາງນະຄອນຫຼວງ ຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານ ຫງວຽນດິ່ງເກື່ອງ, ເຮັດວຽກຢູ່ພະແນ ກວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມ ໃນຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ອຽນບ໋າຍ ແບ່ງປັນວ່າ: ພາຍຫຼັງການສົມທົບກັນ ແລະ ກໍ່ສ້າງເຄື່ອງກໍ່ສ້າງຂັ້ນຕາແສງໃໝ່ໃຫ້ສົມບູນແບບ, ກົມກອງລວມມີພະນັກງານ 9 ທ່ານ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງ ບາວີ, ທ່ານ ເກື່ອງ ແມ່ນຜູ້ດຽວທີ່ມີພື້ນຖານ ແລະ ວິຊາການດ້ານ ການສຶກສາ . ສິ່ງດັ່ງກ່າວແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມັກຄີແລະຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງກຸ່ມທີ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃຫມ່.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກົມວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມຈະແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງກ່ຽວກັບແຜນການ, ໂຄງການ ແລະ ນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາຢູ່ເຂດ; ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງ 12 ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃນບ້ານ.

ປະສານສົມທົບກັບໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຊຸມຊົນ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ຈັດຕັ້ງບົດລາຍງານສະຖິຕິ ແລະ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ...

“ໃນໄລຍະການລວມຕົວໃໝ່, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງຕັ້ງໜ້າຊີ້ນຳບັນດາວິຊາສະເພາະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ວຽກງານພາຍໃນ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນໄດ້ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນວຽກງານເທື່ອລະກ້າວ, ຈະໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳກ່ອນວັນທີ 1 ກໍລະກົດ ເປັນຕົ້ນແມ່ນວຽກງານການສຶກສາສາມັນ, ການເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ອື່ນໆ. ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກົມກອງຈະຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສືບຕໍ່ປະຕິບັດຕາມຄຳສັ່ງແນະນຳຂອງປະຊາຊົນເປັນຢ່າງດີ”.

ໃນການເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາມາເປັນເວລາ 30 ກວ່າປີ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເລທິຮ່ວາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ອຽນທ້ວນ (ຟູດົງ, ຮ່າໂນ້ຍ ) ເນັ້ນໜັກວ່າ, ສິ່ງສຳຄັນໃນປະຈຸບັນນີ້ເພື່ອໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສະດວກສະບາຍນັ້ນແມ່ນການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນຕາແສງຕ້ອງເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ໄດ້ງ່າຍ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຈະຮູ້ວ່າເນື້ອໃນຕ້ອງຕິດຕໍ່ກັບພະແນກໃດເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເລທິຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນວຽກງານການສຶກສາ, ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຮອບດ້ານກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ແມ່ບົດລະບຽບການສຶກສາໃໝ່; ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍມີຄວາມສາມາດໃນການປະສານສົມທົບກັບອົງການ ແລະ ໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາໃນຂົງເຂດຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ການປ່ຽນແປງໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກຳມະການປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ, ວິທີການປະສານງານ ແລະ ຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດວຽກງານໃໝ່.

ຕາແສງ ແທງເຊີນ (ຮ່າຕິ້ງ) ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການສົມທົບ 8 ເຂດຄື: ບັກຮ່າ, ເທກກີ, ເຕີນຈຽງ, ແທ໋ກຮຸ່ງ, ນາມຮ່າ, ເຈີ່ນຝູ໋, ຮ່າຮຸຍປາດ, ວັນອຽນ ແລະ ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງເຂດ ແລະ ພົນລະເມືອງ ດ່ານາຍຂອງນະຄອນ ຮ່າຕິ້ງ. ທັນທີຫຼັງຈາກການສ້າງຕັ້ງ, ລັດຖະບານຫວອດໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນຂົງເຂດຕ່າງໆ, ລວມທັງການສຶກສາ.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທຸຍງາ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ແທງເຊີນ (ອາດີດຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ຮ່າຕິງ), ຄຸ້ມຄອງອຸປະກອນການສຶກສາ 39 ແຫ່ງນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານຮອດມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ພະແນກສຶກສາທິການ ປະກອບດ້ວຍ 5 ທ່ານ ທີ່ເປັນຊ່ຽວຊານຈາກພະແນກສຶກສາທິການເມືອງເກົ່າ, ອັນນີ້ກໍ່ແມ່ນຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ກອງ ປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວມີປະສິດທິຜົນ, ບໍ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.

ໃນໄລຍະໃໝ່, ຫວອດແທງເຊີນ ສືບຕໍ່ກຳນົດຈຸດໝາຍສຳຄັນໃນການຊຸກຍູ້ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສະຫຼາດ. ທ້ອງຖິ່ນພວມຮ່ຳຮຽນສ້າງແຜນຜັງເພື່ອພັດທະນາຮູບແບບ “ສະຫຼາດສະຫຼາດ” ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

“ຄາດວ່າໃນທ້າຍເດືອນກໍລະກົດນີ້, ພວກເຮົາຈະຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳເລັດເອກະສານຂັ້ນຕອນການມອບ-ຮັບຈາກເມືອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ, ໄດ້ກວດກາສະພາບຕົວຈິງ ແລະ ດຳເນີນການສຳຫຼວດສະພາບຕົວຈິງຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ໃນນັ້ນຈະສ້າງແຜນການສະເພາະ ແລະ ວິທີການກະກຽມໃຫ້ແກ່ສົກຮຽນໃໝ່,”.

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມທ່ານນາງງາແລ້ວ, ຍັງມີບາງບັນຫາໃນຂະບວນການປະຕິບັດ. ສະເພາະເອກະສານຊີ້ນຳຂະແໜງການສຶກສາໃນປະຈຸບັນບໍ່ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຈັດຕັ້ງທ້ອງຖິ່ນ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງທາງດ້ານກົດໝາຍ.

ຕົວຢ່າງ, ພາຍໃຕ້ກົດລະບຽບເກົ່າ, ຜູ້ອໍານວຍການທີ່ເຮັດວຽກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເປັນເວລາ 10 ປີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍົກຍ້າຍ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນແມ່ນຮັບຜິດຊອບໃນການດຸ່ນດ່ຽງ ແລະ ດັດສົມ, ແຕ່ພາຍໃຕ້ແນວທາງໃໝ່ແມ່ນພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ບັນດາຫວອດ ແລະ ເມືອງໃນການປະຕິບັດ ແລະ ລໍຖ້າບັນດາຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ວາອີກ ເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

can-bo-giao-duc-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-1.jpg — ຄູບາອາຈານ ເລທິຮ່າ (ກາງ). ພາບ: ດິງຕື

ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່

ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ມີ 168 ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຄຸ້ມຄອງຂັ້ນເມືອງ, ໃນນັ້ນມີ 113 ຄຸ້ມ, 54 ຕາແສງ ແລະ 1 ເຂດພິເສດ; ໃນນັ້ນມີ 112 ຄຸ້ມ, 50 ຕາແສງ, 1 ເຂດພິເສດໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງພາຍຫຼັງຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ແລະ 5 ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່. ໃນການຈັດຕັ້ງຂອງຫວອດ ແລະ ເມືອງ, ມີພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໂດຍມີແຕ່ລະກົມຮັບຜິດຊອບໃນຂະແໜງການຕ່າງຫາກ.

ທ່ານ ດວງວັນແດນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ຈ່າງຮຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວອດມີກົມວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມ ລວມມີບັນດາພະແນກວິຊາສະເພາະຄື: ວັດທະນະທຳ, ສາທາລະນະສຸກ, ສຶກສາ... ແນະນຳໃຫ້ຄະນະປະຕິບັດໜ້າທີ່, ໃນນັ້ນມີວຽກງານສຶກສາ. ປັດຈຸບັນ, ຄະນະຮັບຜິດຊອບວຽກງານສຶກສາຂອງຫວອດ ມີພະນັກງານທັງໝົດ 6 ທ່ານ, ບຸກຄະລາກອນເຫຼົ່ານີ້ມາຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງ 8 (ເກົ່າ) ແລະ ຜູ້ທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກຢູ່ຫໍພັກກ່ອນການລວມຕົວ.

ແນວໃດກໍດີ, ຫວອດມີພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໂດຍມີພະແນກວິຊາສະເພາະດ້ານການສຶກສາ ເພື່ອແນະນຳໃຫ້ພະແນກ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງຫວອດປະຕິບັດວຽກງານນຳພາ. ຖ້າມີພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກ່ອນ, ຫວອດ/ຊຸມຊົນຍັງຮັບຜິດຊອບວຽກງານສຶກສາສາມັນ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື.

can-bo-giao-duc-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-3.jpg — ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vinh Hai (Vinh Hai, Can Tho). ພາບ: Quoc Ngu

can-bo-giao-duc-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-2.jpg — ຮູບແບບຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມບັກຮ່າ (ແທງເຊີນ, ຮ່າຕິ້ງ). ພາບ: ໂຮ່ຟອງ

ການສ້າງຕັ້ງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນຈະຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນຈຸດສຸມ. ອຸປະຖໍາທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະດໍາເນີນການທີ່ດີກວ່າຕ້ອງສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງສະພາວິຊາຊີບແລະຄະນະຊີ້ນໍາສໍາລັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການຮູ້ຫນັງສືເພື່ອເກັບກໍາຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມ. ປະຈຸບັນ, ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ບັນດາຫວອດ/ຊຸມຊົນຍັງຈຳກັດ, ສະນັ້ນ ບັນດາວຽກງານວິຊາສະເພາະຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ.

ທ່ານ ດວງວັນແດນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຈ່າງຈຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງຍຶດໝັ້ນບັນດານະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ຮັບຈາກຜູ້ບັນຊາການສູງສຸດໃຫ້ແກ່ຕົນເພື່ອຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນໃນການປະຕິບັດ.

ຕໍ່ໜ້າຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ພະແນກສຶກສາແຂວງ ດົ່ງທາບ ໄດ້ກຳນົດທິດທາງດ້ານການບໍລິຫານ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ແທດຈິງກວ່າ. ຕາມທ່ານ ຫງວຽນຮ່ວາຮວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຟອງແທ່ງໄຕ (ຟອງແທ່ງໄຕ, ກ່າເມົາ), ສິ່ງດັ່ງກ່າວແມ່ນສະດວກ ເພາະວ່າການຄຸ້ມຄອງຂັ້ນບ້ານແມ່ນເໝາະສົມ.

ຕາແສງຈະຕິດຕາມການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດ. ໂຮງຮຽນຍັງຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທີ່ຈະຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນແລະການສະແດງຫຼາຍຢ່າງໃນລະຫວ່າງປີຮຽນ, ແລະແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກທີ່ເປັນມືອາຊີບ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການມອບໝາຍໃຫ້ຄະນະຄຸ້ມຄອງຂັ້ນບ້ານ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນໃນວຽກງານການສຶກສາ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ... ຈະມີຫຼາຍຂຶ້ນ, ເພາະວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ແບ່ງປັນຄວາມຊ່ຽວຊານຈາກຂັ້ນບ້ານໜ້ອຍກວ່າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບເມື່ອກ່ອນແມ່ນຂຶ້ນກັບການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິກີວ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ 2 ເມືອງເຟືອງ (ອານວຽນ, ກ່າເມົາ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຮງຮຽນມີ 3 ແຍກ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກນັບມື້ນັບຊຸດໂຊມ, ພະນັກງານສິດສອນຍັງຂາດເຂີນ, ຍາກທີ່ຈະສອນ 2 ພາກ/ວັນ. ປີດ້ວຍຈິດໃຈໃໝ່ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ.”

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-moi-post740168.html