ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຜູ້ຮຽນໃຫ້ສາມາດນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດໄດ້ດີແທນທີ່ຈະເປັນຄະແນນສອບເສັງ.

ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຜ່ານມາເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນບາດກ້າວອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສືບຕໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຊີວິດແລະການເຮັດວຽກ.

ທ່ານ Jonny Western, ຫົວໜ້າຝ່າຍລິເລີ່ມໃໝ່, School of English and University Pathways ຢູ່ RMIT Vietnam, ໂອ້ລົມກັບ PV ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ໃນປັດຈຸບັນພາສາອັງກິດໃນລະດັບຂອງຫວຽດນາມແມ່ນຫຍັງ?

ອີງຕາມດັດຊະນີຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດ EF, ການຈັດອັນດັບຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດຕາມປະເທດ, ຫວຽດນາມຢູ່ໃນອັນດັບທີ 58 ໃນຈໍານວນ 113 ປະເທດ (ທີ 7 ໃນ 23 ປະເທດໃນອາຊີ). ນີ້ແມ່ນລະດັບສະເລ່ຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈະປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນຢູ່ຫວຽດນາມໄດ້ແນວໃດ?

ການລົງທຶນໃນການພັດທະນາຄູ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການສອນເປັນເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ໜ້າສົນໃຈເປັນສິ່ງຈຳເປັນ.

ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາໃນທົ່ວປະເທດ, ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າເຖິງການສອນພາສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ເພື່ອບັນລຸໄດ້ສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານຫວຽດນາມຕ້ອງມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດທີ່ດີເລີດ ແລະ ໃນການສອນວິຊາການ, ເພື່ອໃຫ້ສິດສອນມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເປັນແບບຢ່າງໃນການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງແລະສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາວິຊາຊີບຂອງພວກເຂົາ.

ເຖິງວ່າການສອນຈະໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຢູ່ຫວຽດນາມ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມດຶງດູດໜ້ອຍກວ່າອາຊີບດ້ານການເງິນ. ສະນັ້ນ, ຊາວຫວຽດນາມຫລາຍຄົນທີ່ມີທັກສະໃນການສື່ສານພາສາອັງກິດດີເລີດມັກເລືອກເຮັດວຽກໃນອຸດສາຫະກຳອື່ນໆ ຍ້ອນສະຖຽນລະພາບດ້ານການເງິນທີ່ອຸດສາຫະກຳເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້.

ສິ່ງທ້າທາຍອີກອັນໜຶ່ງຂອງການພັດທະນາພາສາໃນປະເທດຫວຽດນາມ ແມ່ນວ່າຜູ້ຮຽນພາສາອັງກິດມັກຈະເນັ້ນໃສ່ຄະແນນທີ່ຕ້ອງການທີ່ເຂົາເຈົ້າບັນລຸໄດ້ໃນການທົດສອບຄວາມສາມາດເຊັ່ນ IELTS, ສະໝັກ ໄປ ຕ່າງປະເທດ, ສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນການຮຽນໃນໂຮງຮຽນ.

Cần chú trọng vào việc đào tạo người học có khả năng sử dụng tốt tiếng Anh thay vì điểm thi- Ảnh 1. — ທ່ານ Jonny Western, ຫົວໜ້າຂໍ້ລິເລີ່ມໃໝ່, ໂຮງຮຽນພາສາອັງກິດ ແລະ ວິທະຍາໄລວິທະຍາໄລຢູ່ RMIT ຫວຽດນາມ.

ເມື່ອຜົນການສອບເສັງເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນ, ນັກຮຽນສາມາດຫຼົງໄຫຼກັບຄຳແນະນຳ ແລະ ເຄັດລັບຕ່າງໆ, ແລະ ທົດສອບການປະຕິບັດຢູ່ສະເໝີ, ເຊິ່ງບໍ່ສະໜັບສະໜູນການຮຽນພາສາທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ໃນຂະນະທີ່ການບັນລຸຜົນທີ່ຕ້ອງການໃນການທົດສອບຄວາມຊໍານານແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນແລະເປັນຜົນສໍາເລັດທີ່ຫນ້າຍິນດີ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນກວ່າທີ່ຈະພັດທະນາທັກສະພາສາທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວໃນເວລາຮຽນພາສາອັງກິດກາງຫຼືເຮັດວຽກຢູ່ໃນບໍລິສັດທີ່ຕ້ອງການການສື່ສານພາສາອັງກິດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາ, ຂ້າມວັດທະນະທໍາ, ການສື່ສານແລະການຮຽນຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປະສົມປະສານແລະຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດ.

ການໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານຫວຽດນາມ, ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງການຜະລິດຜູ້ຮຽນທີ່ມີທັກສະພາສາເກັ່ງກວ່າການເສັງໄດ້ຄະແນນ, ໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງແຂງແຮງເຖິງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຢູ່ຫວຽດນາມ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການປັບປຸງໂດຍນະໂຍບາຍການພັດທະນາ ຂອງລັດຖະບານ , ເຊັ່ນ: ການລວມເອົາພາສາອັງກິດເປັນສື່ການສອນຫຼາຍຂຶ້ນເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ.

ພວກເຮົາສາມາດຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກປະເທດອື່ນເຊັ່ນຟີລິບປິນແລະສິງກະໂປໄດ້ບໍ?

ຟີລິບປິນຢູ່ອັນດັບທີ 20 ໃນຈຳນວນ 113 ປະເທດໃນດັດຊະນີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດ EF, ໂດຍສິງກະໂປເປັນອັນດັບທີ 2. ສໍາລັບທັງສອງປະເທດ, ຜົນສໍາເລັດສາມາດເປັນຂອງການນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາຝຣັ່ງໃນໂຮງຮຽນ. ນີ້, ໃນທາງທິດສະດີ, ຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດພັດທະນາພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ຮຽນວິຊາຫຼັກຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແທນທີ່ຈະຕ້ອງຈ່າຍຄ່າຮຽນພາສາເພີ່ມເຕີມ.

ເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາ, ມັນເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນການຮຽນຮູ້ໃນໄວຫນຸ່ມແລະເຮັດໃຫ້ມັນເປັນການເດີນທາງທີ່ມີຈຸດປະສົງແລະມີສ່ວນຮ່ວມ. ລວມທັງການຮຽນຮູ້ພາສາໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ ຫຼືການເຂົ້າຮຽນນອກຫຼັກສູດແມ່ນວິທີທົ່ວໄປທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນໄວ.

ການແນະນຳພາສາອັງກິດເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນຈະໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະດ້ານພາສາທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຮອບຄອບ ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຮຽນ ແລະ ອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ພ້ອມທັງຈະຮັບປະກັນໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມຢູ່ ຫວຽດນາມ ມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາທີ່ຕົນຕ້ອງການເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສາກົນ.

ຂອບໃຈ!

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm