ນະວັດຕະກໍານະໂຍບາຍແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຮັກສາແລະດຶງດູດຜູ້ບັນຍາຍທີ່ດີ.

GD&TĐ - ເມື່ອປຽບທຽບກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ພະນັກງານການສິດສອນໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເຫມາະສົມ.

Báo Giáo dục và Thời đại•20/09/2025

ການປິ່ນປົວແມ່ນບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບດ້ານ ການສຶກສາ .

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມລະດັບສູງປີ 2025, ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງຂະແໜງການແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເກືອບ 86.000 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີ 70.000 ກວ່າຄົນເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນສາທາລະນະ.

ທີມງານນີ້ມີເກືອບ 750 ອາຈານ, ຫຼາຍກ່ວາ 5,900 ອາຈານຮ່ວມ, ຫຼາຍກ່ວາ 30,000 ປະລິນຍາເອກແລະເກືອບ 50,000 ປະລິນຍາໂທ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຈຳນວນອາຈານນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ຄຸນນະພາບໄດ້ຮັບການປັບປຸງເທື່ອລະກ້າວ, ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບມາດຕະຖານສາກົນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງນະວັດຕະກຳໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງໂລກາພິວັດ, ສະພາບການນີ້ຍັງຖືກຈຳກັດ. ພະນັກງານການສິດສອນຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາທັງໃນການຮຽນການສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ . ລະບອບຄ່າຕອບແທນໃນປັດຈຸບັນແມ່ນບໍ່ດຶງດູດພໍທີ່ຈະຮັກສາຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼືດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງທັງພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ.

ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມລະດັບສູງປີ 2025.

ຫຼາຍນະໂຍບາຍໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ແຕ່ປະສິດທິຜົນຂອງພວກມັນບໍ່ສູງ.

ຕາມທ່ານ ດຶກ ຈູງ ແລ້ວ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ລັດໄດ້ອອກນະໂຍບາຍສຳຄັນຫຼາຍດ້ານເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນຄື: ກຳນົດຄຸນວຸດທິມາດຕະຖານ, ຄຸ້ມຄອງລະບອບການເຮັດວຽກ, ຜັນຂະຫຍາຍຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ປັບປຸງເງິນເດືອນ, ລາຍຮັບ ແລະສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກ. ແນວໃດກໍດີ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນະໂຍບາຍເຫຼົ່ານີ້ຍັງເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ.

ລະບອບການເຮັດວຽກທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນ Circular 20/2020 / TT-BGDDT ແມ່ນເປີດ, ໃຫ້ເອກະລາດກັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດໃນການປ່ຽນຊົ່ວໂມງມາດຕະຖານ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດບໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຮັກສາອາຈານທີ່ດີ.

ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນປັດຈຸບັນນຳໃຊ້ກັບພະນັກງານລັດຖະກອນໃນຫົວໜ່ວຍບໍລິການລັດຕາມດໍາລັດ 204/2004/ND-CP, ໂດຍມີຄ່າສໍາປະສິດແຕ່ 2.34 ຫາ 8.0 ຂຶ້ນກັບລະດັບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອາຈານຍັງໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນວິຊາສະເພາະ 25-45% ຂຶ້ນກັບວິຊາ, ພ້ອມດ້ວຍເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສ 5% ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນຫຼັງຈາກເຮັດວຽກ 5 ປີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລະດັບລາຍຮັບນີ້ຍັງບໍ່ສອດຄ່ອງກັບວຽກງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ.

ນະໂຍບາຍດ້ານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍໂຄງການເຊັ່ນ: 322, 599, 911 ແລະ ຫຼ້າສຸດ 89 ໂຄງການ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄູສອນໄປສຶກສາຕໍ່ປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ ທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ບາງໂຮງຮຽນຍັງສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນ, ຄ່າຄອງຊີບ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ. ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອັດຕາອາຈານເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຍັງຕໍ່າຫຼາຍ, ສາເຫດແມ່ນລະດັບການສະໜັບສະໜູນບໍ່ພຽງພໍ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່.

ນະໂຍບາຍຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຢັ້ງຢືນວ່າ ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນວຽກງານບັງຄັບ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ ໄດ້ເປີດຫຼາຍທຶນຮອນ, ທຶນຮອນຈາກຂັ້ນຮາກຖານເຖິງລະດັບຊາດ. ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງມີກົນໄກການໃຫ້ລາງວັນແກ່ອາຈານທີ່ມີສື່ສິ່ງພິມສາກົນ ແລະສະໜັບສະໜູນການເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຳຄັນຍັງຄົງຢູ່ໃນສະພາບຂາດເຂີນແຫຼ່ງທຶນ, ທຶນຄົ້ນຄວ້າທີ່ຈຳກັດ ແລະ ຂັ້ນຕອນທີ່ສັບສົນ.

ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກຂອງອາຈານໄດ້ຮັບການປັບປຸງຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍລົງທຶນໃນຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງທົດລອງ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກບັນຍາຍໄວຫນຸ່ມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກົນໄກການສົ່ງເສີມ ແລະ ການແຕ່ງຕັ້ງແມ່ນຍັງຫຍຸ້ງຍາກ, ປ່ຽນແປງໄດ້, ແລະ ບໍ່ຕິດພັນກັບຄຸນນະພາບ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນໄລຍະຍາວ.

ນະໂຍບາຍດຶງດູດພອນສະຫວັນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍໂຮງຮຽນແລະທ້ອງຖິ່ນຈໍານວນຫນຶ່ງ, ເຊັ່ນ: ເງິນອຸດຫນູນເບື້ອງຕົ້ນ, ການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ເງື່ອນໄຂການຄົ້ນຄວ້າຫຼືການເຂົ້າຮຽນພິເສດສໍາລັບນັກວິທະຍາສາດຊັ້ນນໍາແລະຜູ້ທີ່ມີລະດັບການສຶກສາສູງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ນະໂຍບາຍນີ້ຍັງບໍ່ສາມາດແກ່ງແຍ້ງກັບສາກົນຢ່າງພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ຫວຽດນາມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາບັນດານັກຊ່ຽວຊານທີ່ດີ.

ນັກສຶກສາຈົບໃຫມ່ຂອງວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດໃນມື້ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນະວັດຕະກໍານະໂຍບາຍເພື່ອສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸ

ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ ແລະຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ບັນດານະໂຍບາຍຂອງອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສືບຕໍ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຮງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງຜ່ານຜ່າຄວາມຂາດຕົກບົກຜ່ອງໃນລະບອບການເຮັດວຽກ, ເງິນເດືອນ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດ, ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ບັນດາອາຈານເພື່ອພັດທະນາອາຊີບ.

ດ້ານໜຶ່ງ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍໃຫ້ແກ່ການບຳລຸງສ້າງຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດຄົ້ນຄວ້າ, ສ້າງແຫຼ່ງທຶນເພື່ອພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຂະບວນການບໍລິຫານ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ບັນດານະໂຍບາຍຕ້ອງຊຸກຍູ້ການດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ດ້ວຍກົນໄກຕອບສະໜອງທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ, ແທດເໝາະກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນ.

“ການຮັກສາ ແລະ ດຶງດູດເອົາພອນສະຫວັນແມ່ນປັດໃຈຫຼັກກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ພຽງແຕ່ເມື່ອອາຈານໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກທີ່ເອື້ອອຳນວຍ, ເຂົາເຈົ້າຈະອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ການສິດສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງແທ້ຈິງ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ຖານະການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງປະເທດເຮົາ”.