ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຕິດຕາມກວດກາ 'ຈຸດຮ້ອນ' ຢູ່ໂຮງຮຽນ

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານບ້ານສໍາລັບເວລາຫຼາຍປີ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮູ້ຈັກແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້າພະເຈົ້າ.

ການສຶກສາ ພົນລະເມືອງທີ່ດີຍັງມີທ່າອ່ຽງທີ່ຈະເກີດຄວາມຮຸນແຮງ

ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນການສຶກສາພົນລະເມືອງແມ່ນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະປ່ຽນແນວຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນ. ຖ້າຄູຖືກຈັບຜິດກົດໝາຍ, ນັກຮຽນພຽງແຕ່ຈື່ບົດຮຽນແຕ່ບໍ່ສາມາດນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດຈິງໄດ້.

ມີຫຼາຍກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນມັກໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງມີຄະແນນຂ້ອນຂ້າງສູງໃນການສຶກສາພົນລະເມືອງ. ໂດຍຜ່ານການຄົ້ນຄວ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນວ່ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ເຊື່ອວ່າການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງຕໍ່ຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອພິສູດອໍານາດແລະຄວາມຈິງຂອງພວກເຂົາ. ເຂົາເຈົ້າຍັງດຶງດູດກຸ່ມຫົວຮຸນແຮງໃຫ້ຢືນຢູ່ຄຽງຂ້າງເພື່ອນາບຂູ່ ແລະ ສະກັດກັ້ນໝູ່ເພື່ອນ.

ເພື່ອຊ່ວຍກັນສະກັດກັ້ນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານຕ້ອງປູກຈິດສໍານຶກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າທຸກຂໍ້ຂັດແຍ້ງ, ຂໍ້ຂັດແຍ່ງສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ໂດຍການສະເໜີ, ຮັບຟັງ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຊອກຫາພື້ນຖານຮ່ວມກັນ ເພື່ອໃຫ້ທັງສອງຝ່າຍມີຄວາມພໍໃຈ.

ຄູບ້ານຄວນວາງຕົວຢ່າງທີ່ດີໃນການພົວພັນກັບຊຸມຊົນໃນຫຼາຍດ້ານ, ເນັ້ນໃສ່ຄວາມປອງດອງ, ຄວາມອົດທົນ, ຄວາມອົດທົນ. ຄູບໍ່ຄວນໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງຕໍ່ນັກຮຽນ ເພື່ອເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກບົດຮຽນຕົ້ນຕໍ, ຄູອາຈານສາມາດແບ່ງປັນບົດຄວາມແລະເລື່ອງທີ່ດີຫຼາຍກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຂັດແຍ້ງໃນຊີວິດແລະຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ດ້ວຍການຟັງ, ສັງເກດ ແລະສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ນັກຮຽນສາມາດຄ່ອຍໆມີວິທີແກ້ໄຂໂດຍອີງໃສ່ການຫຼີກລ່ຽງການຂັດແຍ້ງ ແລະຄວາມຮຸນແຮງ.

Chống bạo lực học đường: Cần giám sát những 'điểm nóng' tại trường - Ảnh 1. — ນອກຈາກບົດຮຽນຕົ້ນຕໍ, ຄູອາຈານສາມາດແບ່ງປັນບົດຄວາມທີ່ດີແລະເລື່ອງດີຕື່ມອີກກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ່ງໃນຊີວິດແລະຜົນຮ້າຍແຮງທີ່ເກີດຈາກຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຍັງສາມາດເປີດການສະແດງສະກີໃນຫ້ອງຮຽນ, ຢູ່ຕໍ່ໜ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຂຽນບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບວິທີຮັບມືກັບສະຖານະການທີ່ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ວິທີແກ້ໄຂຈາກຄວາມຮັກ

ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍມີນັກຮຽນເກືອບ 2,000 ຄົນ. ອໍານວຍການໄດ້ຈັດຕັ້ງການສັງເກດການຢູ່ບ່ອນ ແລະແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ຊັບຊ້ອນຢູ່ຈຸດຮ້ອນໃນໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: ຊັ້ນຂັ້ນໄດ ແລະ ຫ້ອງນໍ້າໂຮງອາຫານ ເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ລະບົບກ້ອງຖ່າຍຮູບໄດ້ຖືກຕິດຕັ້ງຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງແລະມີພະແນກເພື່ອຕິດຕາມແລະແກ້ໄຂບັນຫາທັນທີ. ຄູໄດ້ຖືກແນະນໍາໃຫ້ໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນໃນເວລາຮຽນ. ຄູມາຮອດຫ້ອງຮຽນກ່ອນເວລາຮຽນ 10 ນາທີໃນແຕ່ລະພາກເພື່ອເຂົ້າໃຈສະຖານະການຂອງຫ້ອງຮຽນ. ທຸກໆບັນຫາທີ່ຜິດປົກກະຕິຈະຖືກບັນທຶກແລະແກ້ໄຂທັນທີ.

ໃນຕອນທ້າຍຂອງແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນ, ຄູອາຈານອອກໄປກັບນັກຮຽນ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຫຼືຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ໃນເວລາເດີນທາງກັບບ້ານ, ຄູ-ອາຈານ ຈົ່ງເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ, ຖ້າມີບັນຫາອັນໃດເກີດຂຶ້ນກໍ່ຄວນແຊກແຊງ ແລະ ສະກັດກັ້ນໂດຍໄວ.

Chống bạo lực học đường: Cần giám sát những 'điểm nóng' tại trường - Ảnh 2. — ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານປຶ້ມຮ່ວມກັນໃນເວລາພັກຜ່ອນ.

ເຕືອນໄພໃຫ້ນ້ອງໆນັກຮຽນບໍ່ໄປບ່ອນຮົກຮ້າງ, ໄກບ້ານ, ໄກໂຮງຮຽນ... ແກ້ໄຂຕາມການຮຽກຮ້ອງຂອງໝູ່ເພື່ອນ. ການປົກປ້ອງຕົນເອງແມ່ນສໍາຄັນ. ຢ່າປິດບັງຈາກຄອບຄົວແລະຄູສອນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕົວເອງ. ແມ້ແຕ່ຢືນເບິ່ງໝູ່ຂອງເຈົ້າຖືກຂົ່ມເຫັງ, ຊຸກຍູ້ເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຄຳເວົ້າ ແລະ ການກະທຳ, ບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ບໍ່ແຈ້ງໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຄອບຄົວແກ້ໄຂບັນຫາ, ເຂົ້າຮ່ວມການລ່ວງລະເມີດ, ຖ່າຍທຳ, ເຜີຍແຜ່ຮູບພາບ ແລະ ຄລິບການລ່ວງລະເມີດ... ຍັງເປັນການລະເມີດກົດລະບຽບພາຍໃນ ແລະ ກົດໝາຍ ແລະ ຈະຖືກດຳເນີນຄະດີ.

ການໃຊ້ເຄືອຂ່າຍທາງສັງຄົມ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການແຊຣ໌ ແລະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຮູບພາບ ແລະກິດຈະກໍາຂອງກັນແລະກັນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມລະມັດລະວັງທີ່ສຸດ ເພາະນີ້ເປັນທີ່ມາຂອງຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງ. ເຖິງແມ່ນວ່າສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ຄວາມຂັດແຍ້ງໃນເວລາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມສາມາດນໍາໄປສູ່ການລະເມີດກົດຫມາຍ. ສະນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານຕ້ອງເປັນຕົວຢ່າງ ດ້ວຍການບໍ່ໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມເພື່ອທຳຮ້າຍ, ເວົ້າບໍ່ດີຕໍ່ກັນ ຫຼື ສະແດງອາລົມ ແລະ ແບ່ງປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເປັນຄູສອນໃນບ້ານ, ແລະຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີໄປໃກ້ຊິດກັບເດັກນ້ອຍ. ທຸກໆມື້, ຂ້ອຍໃຊ້ເວລາສອງສາມນາທີໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນ. ໃນລະຫວ່າງການພັກຜ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ນັ່ງຢູ່ກັບເດັກນ້ອຍ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນຄວາມຜິດປົກກະຕິ, ການເບິ່ງຄືວ່າເປັນຫ່ວງແລະຫນ້າຢ້ານ, ຄວາມກະວົນກະວາຍແລະຄວາມກັງວົນໃນເດັກນ້ອຍ…

ການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ

ຄູ-ອາຈານ ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວລວມໝູ່, ຫຼິ້ນ, ປະສົບການ, ເຮັດວຽກງານສັງຄົມຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອສ້າງຄວາມສາມັກຄີ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ພັດທະນາລວມໝູ່. ເຫດການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນມັກຈະຖືກກະກຽມ, ແມ່ນແຕ່ປະກາດລ່ວງໜ້າ. ໃນບາງກໍລະນີ, ບັນດາກຸ່ມນັກຮຽນກໍ່ມອບໜ້າທີ່ໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຄື: ບຸກໂຈມຕີໂດຍກົງ, ຖ່າຍຮູບເງົາ, ເຝົ້າລະວັງ, ແລະ ຂົ່ມຂູ່ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຜູ້ເຄາະຮ້າຍລາຍງານເຫດການໃຫ້ໂຮງຮຽນ. ໂດຍຜ່ານຊ່ອງທາງການສື່ສານກັບນັກຮຽນໃນ Zalo ແລະ Facebook, ຄູສອນຈໍາເປັນຕ້ອງສັງເກດວ່າຖ້ານັກຮຽນຄົ້ນພົບລາຍລະອຽດທີ່ຫນ້າສົງໄສຫຼືຮູ້ສຶກຖືກຂົ່ມຂູ່, ພວກເຂົາຕ້ອງແຈ້ງໃຫ້ຄູສອນໂດຍໄວ.

ນອກນີ້, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ນຳການຮ່ວມມືລະຫວ່າງບັນດາອົງການໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນບໍ່ຄວນຢຸດພຽງແຕ່ໂທ, ສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ຫຼື ເຊີນນັກຮຽນໄປໂຮງຮຽນເພື່ອແຈ້ງ ແລະ ສະເໜີມາດຕະການທາງວິໄນທີ່ເໝາະສົມເພື່ອສະກັດກັ້ນເຂົາເຈົ້າ. ແທນທີ່ຈະ, ຄວນມີກອງປະຊຸມທີ່ຈິງໃຈ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຂົາແລະສະເຫນີວິທີການພະຍາຍາມແກ້ໄຂ. ຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ຄວນກ່າວໂທດ ຫຼື ດູຖູກນັກຮຽນທີ່ເຮັດຜິດ, ແຕ່ຄວນອົດທົນຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮັບຮູ້ຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສະໝັກໃຈແກ້ໄຂ.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ສ້າງເຄືອຂ່າຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານແລະນັກຮຽນທີ່ສະເຫມີນໍາເອົາປະກົດການໃຫ້ຂ້ອຍສັງເກດເພື່ອຈໍາກັດສິ່ງທີ່ບໍ່ດີທີ່ເກີດຂຶ້ນຍ້ອນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ດ້ວຍຄວາມຫ່ວງໃຍ ແລະ ຄວາມຮັກແພງຕໍ່ນັກຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍ ແລະ ນັກຮຽນທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນ ໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ພໍ່ແມ່ເຊື່ອໝັ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ສະໜິດສະໜົມກັນຢ່າງແທ້ຈິງ ເພື່ອໃຫ້ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນວັນແຫ່ງຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຂໍເຊີນທ່ານຜູ້ອ່ານເຂົ້າຮ່ວມເວທີປາໄສ: ການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?

ເພື່ອຊອກຫາສາຍເຫດ ແລະ ໃນຂະນະນັ້ນ ມີມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ໜັງສືພິມ ແທງງຽນ ໄດ້ເປີດເວທີປາໄສ “ການແກ້ໄຂບັນຫາການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?”. ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄໍາເຫັນຈາກຜູ້ອ່ານຂອງພວກເຮົາ.

ຜູ້ອ່ານສາມາດສົ່ງບົດຄວາມແລະຄວາມຄິດເຫັນມາທີ່ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ບົດຄວາມທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອພິມເຜີຍແຜ່ຈະໄດ້ຮັບຄ່າພາກຫຼວງຕາມກົດລະບຽບ. ຂໍຂອບໃຈທ່ານສໍາລັບການເຂົ້າຮ່ວມໃນ forum ໄດ້.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ