ວັນທີ 17 ຕຸລານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ ໄລຍະ 2020-2025.
ກອງປະຊຸມໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບຂອງການປະສານງານໂດຍກົງອອນໄລນ໌ທີ່ມີຫຼາຍກ່ວາ 40 ຈຸດເຊື່ອມຕໍ່ໃນທົ່ວປະເທດ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ. ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້ ມີທ່ານ ຟ້າມງອກທິ້ງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ, ຕາງໜ້າການນຳບັນດາຫົວໜ່ວຍຂຶ້ນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ, ຫນ່ວຍງານແລະອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.
ການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ
ສະຫລຸບກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຂອງລະບົບທຸກຂັ້ນ, ຈາກສູນກາງຮອດທ້ອງຖິ່ນ, ນັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິ ທະຍາສາດ , ຄູອາຈານໃນການສັງລວມ ແລະ ຕີລາຄາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018; ສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການໃນໄລຍະຜ່ານມາ. ໂດຍສະເພາະ, ພາລະບົດບາດສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການແມ່ນມີບົດບາດຂອງພະແນກສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.
ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນທຸກຊັ້ນຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ. ການປະຕິບັດໃນຄວາມກວ້າງຂວາງແລະຄວາມເລິກໄດ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນ.
ເມື່ອເບິ່ງຄືນຂະບວນການທັງຫມົດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນການທ້າທາຍທີ່ຈະມີຈຸດໃຫມ່ຫຼາຍເກີນໄປ, ບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມແລະບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ຜັນຂະຫຍາຍການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາເງື່ອນໄຂ ແລະ ບັນດາເງື່ອນໄຂທີ່ຫຼາຍເງື່ອນໄຂເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການເກົ່າຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້. ຄວາມແຕກຕ່າງກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງກັນໃນພາກພື້ນແມ່ນສູງຫຼາຍ, ແຕ່ເປົ້າໝາຍບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງ, ເປັນສິ່ງທ້າທາຍອີກ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ກຳລັງສິດສອນຍັງຂາດປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບ; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນໃນການປະຕິບັດໂຄງການແມ່ນຈໍາກັດ; ໄລຍະໜຶ່ງປີຂອງການປະຕິບັດໃນສະພາບການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19...
ແນວໃດກໍດີ, ດ້ວຍຄວາມມານະພະຍາຍາມອັນພົ້ນເດັ່ນຂອງທົ່ວຂະແໜງການ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບໝາກຜົນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ພົ້ນເດັ່ນກວ່າໝູ່ແມ່ນທິດທາງ, ອຸດົມຄະຕິ, ແນວທາງການສຶກສາທົ່ວໄປໄດ້ປ່ຽນແປງ; ການປັບປ່ຽນຈາກວິທີການທີ່ສະໜອງຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ.
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ແນວຄິດ ແລະ ລັກສະນະຂອງປຶ້ມແບບຮຽນກໍ່ປ່ຽນໄປ. ສະເພາະ, ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ປ່ຽນຈາກການເປັນຊຸດຄວາມຮູ້ມາດຕະຖານ ແລະ ຄູແມ່ນຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ນັ້ນ - ກາຍເປັນສື່ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ຄູສອນແນະນຳ, ຮັດກຸມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນໃນການພັດທະນາຕົນເອງ. ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ "ໄດ້ປົດປ່ອຍ" ຈາກຂໍ້ຈຳກັດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ... ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ.
ແນ່ນອນ, ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານບາງຄົນສັບສົນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສົງໃສແລະສັບສົນ; ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນສັບສົນ, ແຕ່ປະຈຸບັນມັນໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງປົກກະຕິ ແລະ ດຳເນີນໄປຢ່າງສະດວກ.
ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ນະວັດຕະກຳການສຶກສາຢ່າງເລິກເຊິ່ງ
ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຖືວ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງສືບຕໍ່ບັນດາວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບ ແລະ ພວມຜັນຂະຫຍາຍ; ແລະ ປະຕິບັດບັນດາຂໍ້ກຳນົດ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການວາງທິດທາງໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW.
ສະເພາະກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະໄດ້ທົບທວນຄືນ ເພື່ອສືບຕໍ່ສ້າງແຜນງານ ພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ປະຕິບັດຕົວຈິງເປັນໄລຍະທາງວິທະຍາສາດ, ເປັນລຳດັບ ແລະ ວິທີການ.
ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສືບຕໍ່ແນະນຳການນຳຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ ໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ຕື່ມ ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານ. ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ດ້ວຍໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຂະແໜງການສຶກສາ ຈະມີເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມເພື່ອເຕົ້າໂຮມໂຮງຮຽນ ແລະ ເສີມສ້າງເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ; ແຕ່ມັນຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເສີມສ້າງຊັບພະຍາກອນຈາກງົບປະມານສູນກາງແລະທ້ອງຖິ່ນແລະຊັບພະຍາກອນອື່ນໆ.
ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ປັດໄຈຕັດສິນຄຸນນະພາບການສຶກສາສາມັນຍັງແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ”, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສືບຕໍ່ເພີ່ມທະວີການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານ ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ກ່ຽວກັບການຂາດແຄນຄູອາຈານແມ່ນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງແນະນຳໃຫ້ຜູ້ນຳທ້ອງຖິ່ນ ບັນຈຸພະນັກງານທັງໝົດ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະນໍາໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂເຕັກໂນໂລຢີແລະການສອນອອນໄລນ໌ - ພິຈາລະນານີ້ເປັນການແກ້ໄຂທີ່ສໍາຄັນ, ໄລຍະຍາວເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນແລະສະຫນັບສະຫນູນການເອົາຊະນະການຂາດແຄນຄູໃນປະຈຸບັນ.
ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການເພີ່ມທະວີການສຶກສາ STEM, ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການສຶກສາ. ນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ບໍ່ແມ່ນຊ້າແຕ່ມີການຄວບຄຸມແລະຄວາມປອດໄພ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ. ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຍິ່ງມີການສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາຫຼາຍເທົ່າໃດ, ຍິ່ງບໍ່ມີກົນໄກການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມກັບກຸ່ມຄົນດ້ອຍໂອກາດ, ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາກໍ່ຍິ່ງມີຄວາມສ່ຽງ. ຄຳສັ່ງຂອງກົມການເມືອງກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ 248 ແຫ່ງຢູ່ບັນດາຕາແສງຊາຍແດນກໍ່ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍນີ້.
ກ່ຽວກັບການສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການ, ລາຍງານຕໍ່ກົມການເມືອງ, ເລຂາທິການໃຫຍ່ ແລະ ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເພື່ອຮັບຮອງເອົາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.
ທີ່ກອງປະຊຸມ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາໄດ້ແບ່ງປັນບັນດາຜົນງານ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບົດຮຽນໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ສະເໜີ ແລະ ແນະນຳບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂ ເພື່ອສືບຕໍ່ປະຕິບັດໂຄງການໃນໄລຍະຕໍ່ໄປຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html
(0)