ເລື່ອງບໍລິຫານ: "ມາຮຽນ, ກັບມາສະໝັກ"

(QBĐT) - ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມຂອງບັນດາກົມ, ສາຂາ, ຂະແໜງການ, ຫົວໜ່ວຍ, ການຈັດຕັ້ງ, ການຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ເນື້ອໃນທີ່ຫຼາກຫຼາຍໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາຢ່າງໃກ້ສິດໃນການປະດິດສ້າງຮູບແບບ, ເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ມີຄວາມແທດຈິງໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

Báo Quảng Bình•26/06/2025

1. ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມຂອງບັນດາກົມ, ສາຂາ, ຂະແໜງການ, ໜ່ວຍງານ ແລະ ການຈັດຕັ້ງ, ການຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ເນື້ອໃນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອປະດິດສ້າງຮູບແບບ, ເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຜ່ານນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງບັນດາຊຸດອົບຮົມ. ພິເສດ, ການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຢ່າງບໍ່ພຽງແຕ່ຈັດຢູ່ໃນພື້ນທີ່ຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ພາກປະຕິບັດ, ການຈັບມື, ຂອບໃຈທີ່ນັກຮຽນສາມາດສະໝັກໄດ້ທັນທີຫຼັງຈາກຈົບຫຼັກສູດ. ມີຫຼາຍຫ້ອງຮຽນຖືກຈັດຢູ່ໃນຈຸດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເດີນທາງ, ທີ່ພັກ, ແລະສ້າງເງື່ອນໄຂສູງສຸດສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຍັງຄົງເປັນເລື່ອງທີ່ຖົກຖຽງກັນ. ບາງຫ້ອງຝຶກອົບຮົມພຽງແຕ່ມີຈໍານວນນັກຮຽນເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍໃນພາກທໍາອິດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆຄ່ອຍໆ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນ, ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ຈໍານວນຫນ້ອຍ. ມີຊຸດຝຶກອົບຮົມການອະນຸລັກວັດທະນະທໍາພື້ນເມືອງ, ເມື່ອລາຍງານຜົນການປະຕິບັດ, ຄຸນນະພາບບໍ່ໄດ້ຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ບາງຄັ້ງ “ບໍ່ມີໄມໂຄຣໂຟນໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງ ເພາະຮ້ອງເພງບໍ່ດີ” (?!). ແລະຍັງມີອີກຫຼາຍເລື່ອງທີ່ບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ຈາກຫ້ອງຮຽນຝຶກອົບຮົມໃນແຂວງ.

2. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຈາກຫຼາຍອົງການ, ຫົວໜ່ວຍໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 57/NQ-TW, ລົງວັນທີ 22 ທັນວາ 2024 ຂອງ ກົມການເມືອງ ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ. ນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ມີກຳລັງໃຈຫຼາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ອັນລ້ຳຄ່າທີ່ສາມາດນຳໄປໃຊ້ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນທຸກຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຈະມີປະສິດທິພາບເທົ່າທີ່ຄາດໄວ້.

ມີຊຸດຝຶກອົບຮົມທີ່ເຊີນນັກບັນຍາຍທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສົບການໃນການປະຕິບັດຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້ານໍາມາສົ່ງນັ້ນເຮັດໃຫ້ຜູ້ຟັງສັບສົນ ໂດຍສະເພາະບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງເຊັ່ນ: AI. ບາງເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມໃນຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໄປໄດ້ຖືກສົ່ງໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ແລະການຊໍ້າຊ້ອນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສູນເສຍຄວາມສົນໃຈ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນດ້ວຍແນວຄິດ “ຢ້ານວ່າຖ້າຮຽນບໍ່ຈົບ ເຂົາເຈົ້າຈະຫຼົງ” ແຕ່ຫຼັງຈາກເຂົ້າຮຽນສອງສາມຄັ້ງທຳອິດ ເຂົາເຈົ້າໝົດຄວາມອົດທົນ ແລະອາດຈະເປັນຍ້ອນວຽກຢູ່ຫ້ອງການຈຶ່ງຕ້ອງຢຸດ. ບາງຄັ້ງ, ຜູ້ບັນຍາຍຕ້ອງລໍຖ້າເກືອບຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນຫ້ອງຮຽນ. ຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມ, ໃນບາງກຸ່ມ zalo ຂອງຫ້ອງຮຽນ, ອາຈານມີຄວາມສົນໃຈໃນການປັບປຸງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບ AI, ແຕ່ການຕອບສະຫນອງແມ່ນ indifference ແລະຂາດຄວາມສົນໃຈຈາກນັກຮຽນ.

3. ການຝຶກອົບຮົມແມ່ນໜຶ່ງໃນການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ທັງເປັນການເພີ່ມພູນຄວາມຮູ້, ປັບປຸງທັກສະ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃນການແລກປ່ຽນ ແລະ ແລກປ່ຽນປະສົບການລະຫວ່າງຜູ້ບັນຍາຍກັບຜູ້ຮຽນ, ລະຫວ່າງຜູ້ຮຽນກັບຜູ້ຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂດຍບໍ່ມີການແກ້ໄຂບັນຫາການປະຕິບັດທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນພຽງແຕ່ເປັນທາງການ, ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຈັດຕັ້ງ.

ນອກຈາກການສ້າງແຜນການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງໃຫ້ແທດເໝາະກັບຜູ້ຮຽນ, ປະຕິບັດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະ ວຽກງານທີ່ວາງອອກຢ່າງໃກ້ສິດແລ້ວ, ໜ່ວຍງານຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຄັດເລືອກຄູສອນໃຫ້ເໝາະສົມ, ອ້າງອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼີກລ້ຽງການຊໍ້າຊ້ອນທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ. ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນານີ້ເປັນວຽກງານວິຊາຊີບຂອງຜູ້ຮຽນ, ຕິດຕາມກວດກາ, ຊີ້ນໍາ, ແລະເຕືອນໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຄຸນນະພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ. ກ່ຽວກັບຜູ້ຮຽນເອງ, ທັດສະນະຄະຕິການຮຽນຮູ້ສະເຫມີໄປຄຽງຄູ່ກັບຄຸນນະພາບຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີຈິດໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງ, “ມາຮຽນ, ກັບບ້ານເພື່ອນຳໃຊ້”. ພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຕ້ອງໄດ້ກວດກາຄືນແລະປະເມີນຜົນ, ຖອດຖອນບົດຮຽນໃນຊຸດຕໍ່ໄປ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຜູ້ບັນຍາຍກັບຜູ້ຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການດູແລ ແລະຮັກສາໄວ້. ບັນດາອົງການ, ຫົວໜ່ວຍທີ່ສົ່ງນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງສ້າງເງື່ອນໄຂສູງສຸດ, ຫຼີກເວັ້ນການ “ນັ່ງໃນຫ້ອງ, ຈິດໃຈຢູ່ອົງການ”. ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນບັນດາການຝຶກອົບຮົມສາມາດບັນລຸໜ້າທີ່ຂອງຕົນໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ກວາງຮ່າ

ທີ່ມາ: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/