ຍັງຄົງມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ ເພື່ອນັກຮຽນທີ່ຮັກຂອງພວກເຮົາ.
ເສັ້ນທາງການສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກມັກຈະເຕັມໄປດ້ວຍສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ, ລວມທັງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານວິຊາຊີບ, ເງື່ອນໄຂທີ່ທ້າທາຍ, ແລະ ຄວາມກົດດັນຈາກຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຊາຍແດນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນາງ ບຸຍທິອາຍມາຍ ເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາຄູສອນທີ່ຫາຍາກທີ່ໄດ້ອຸທິດຕົນໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຖົມເຕິນຮຽບ (ຕາແສງບິ່ງແທ່ງ, ແຂວງ ໄຕນິງ ) ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າ 19 ປີ.
ໃນປີ 2006, ເມື່ອຍ້າຍຈາກສະຖານທີ່ຫຼັກໄປຫາສະຖານທີ່ໃໝ່ນີ້, ນາງ ອາຍ ມາຍ ໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມເປັນຈິງທີ່ໂຫດຮ້າຍທັນທີ: ບໍ່ມີຖະໜົນຫົນທາງ, ແລະ ວິທີດຽວທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນໄດ້ຄືການຂີ່ເຮືອ.
“ໃນຕອນນັ້ນ, ບໍ່ມີຖະໜົນຫົນທາງ, ມີແຕ່ເສັ້ນທາງແຄບໆທີ່ຂ້າມຂົວເຈັດຫຼືແປດແຫ່ງ. ຄູອາຈານສາມາດບອກໄດ້ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນຖະໜົນ, ແຕ່… ມັນເປັນຄອງທັງໝົດ (ແມ່ນໍ້ານ້ອຍ). ແຕ່, ທຸກໆມື້, ພວກເຮົາຕ້ອງພາຍເຮືອຂ້າມມັນເພື່ອໄປຫ້ອງຮຽນ,” ນາງອາຍມາຍ ເລົ່າຄືນ.
ມີບາງຄັ້ງທີ່ນ້ຳຕື້ນເກີນໄປທີ່ເຮືອຈະໄປໄດ້ໄກກວ່ານີ້, ດັ່ງນັ້ນນາງໄມຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ລຸຍນ້ຳເປັນໄລຍະທາງຫຼາຍກິໂລແມັດ. ຍັງມີມື້ທີ່ນາງພາຍເຮືອໄປຕາມຄອງທີ່ຄົດเคี้ยว, ແລະເມື່ອນາງໄປຮອດສ່ວນທີ່ບໍ່ມີຂົວ, ນາງຈະລໍຖ້າເປັນເວລາດົນນານ, ໂດຍຫວັງວ່າຈະໄດ້ພົບກັບພໍ່ແມ່ທີ່ຜ່ານໄປເພື່ອນາງຈະສາມາດຂໍຂີ່ເຮືອໄປອີກຟາກໜຶ່ງໄດ້.
ເມື່ອຖືກຖາມວ່າເປັນຫຍັງນາງຈຶ່ງຍັງອຸທິດຕົນເຖິງວ່າຈະມີການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ນາງໄມພຽງແຕ່ຍິ້ມແລະເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍເຮັດວຽກຢູ່ທີ່ນີ້ເປັນເວລາ 19 ປີ, ແລະຂ້ອຍໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນລວມນີ້ມາ 16 ປີແລ້ວ. ສ່ວນທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນການຮັກສານັກຮຽນບໍ່ໃຫ້ອອກຈາກໂຮງຮຽນ, ແຕ່ການເດີນທາງແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມ."
ການສອນແບບປະສົມຊັ້ນຮຽນ ແມ່ນວິທີການສອນທີ່ຄູສອນຄົນດຽວ, ໃນເວລາ ແລະ ພື້ນທີ່ດຽວກັນ, ຮັບຜິດຊອບໃນການສອນນັກຮຽນໃນສອງກຸ່ມທັກສະ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນ (ຊັ້ນຮຽນ) ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ ການສຶກສາ ທີ່ວາງໄວ້.
ອີງຕາມລະບຽບການ, ໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດໂດຍສະເພາະ, ຫ້ອງຮຽນລວມອາດຈະຖືກຈັດຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ. ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນລວມບໍ່ຄວນມີນັກຮຽນເກີນ 15 ຄົນ ແລະ ບໍ່ເກີນ 2 ລະດັບຊັ້ນຮຽນ. ໃນກໍລະນີພິເສດ, ອາດຈະລວມ 3 ລະດັບຊັ້ນຮຽນ, ແຕ່ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນບໍ່ຄວນມີນັກຮຽນເກີນ 10 ຄົນ.
ເຫດຜົນຂອງຫ້ອງຮຽນປະສົມຢູ່ທີ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນການຂາດແຄນຫ້ອງຮຽນ ຫຼື ຄູສອນ, ແຕ່ແມ່ນລັກສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງພື້ນທີ່, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນມີໜ້ອຍຫຼາຍ. ອີງຕາມລະບຽບການ, ຫ້ອງຮຽນຊັ້ນຮຽນດຽວຄວນມີນັກຮຽນ 15 ຫາ 20 ຄົນ. ແຕ່ໃນເມືອງ Tan Hiep, ປະຊາກອນມີໜ້ອຍ, ແລະບາງຄັ້ງນັກຮຽນຈາກ "ຫ້າບ້ານແບ່ງປັນຫ້ອງຮຽນດຽວ," ນາງ Ai Mai ເວົ້າ.
ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນຊັ້ນຮຽນປະສົມ, ນາງຕ້ອງສອນສອງຫາສາມລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນພ້ອມໆກັນ, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານຂອງຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ. ຄວາມກົດດັນແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນວ່າພາລະວຽກບັງຄັບໃຫ້ນາງ "ເພີ່ມຄວາມພະຍາຍາມເປັນສອງເທົ່າ".
"ທຸກໆຄືນຂ້ອຍຢູ່ຈົນຮອດທ່ຽງຄືນເພື່ອເຮັດແຜນການສອນສຳລັບຊັ້ນຮຽນສອງລະດັບລວມ. ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນອາດຈະຕ້ອງການພຽງແຕ່ສອງຊົ່ວໂມງ, ຂ້ອຍຕ້ອງໃຊ້ເວລາສີ່ຊົ່ວໂມງ. ການນອນເດິກເປັນເລື່ອງປົກກະຕິ," ນາງໄມ ແບ່ງປັນ.
"ເມື່ອລະນຶກເຖິງຊ່ວງເວລາທີ່ໂຮງຮຽນກຳລັງຕົກຢູ່ໃນອັນຕະລາຍທີ່ຈະຖືກຍຸບເລີກ, ນາງກ່າວວ່ານັ້ນແມ່ນເວລາທີ່ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຂອງທັງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ. ໃນເວລານັ້ນ, ນັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຍ້າຍໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ອັດຕາການອອກໂຮງຮຽນ. ບາງຄັ້ງ, ໃນປີຮຽນນັ້ນ, ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ 4 ຫຼື 5 ຄົນໃນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ, ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ເຮືອນເປັນເວລາໜຶ່ງປີ ແລະ ລໍຖ້າຈົນຮອດປີຕໍ່ໄປ," ນາງໄມ ເລົ່າ.
ເມື່ອຫ້ອງຮຽນເຕັມແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປີແລ້ວ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມແຕກຕ່າງໃນລະດັບການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກບໍ່ສາມາດເປີດຫ້ອງຮຽນຊັ້ນປ.1 ໄດ້, ຫ້ອງຮຽນຊັ້ນປ.2 ກໍ່ບໍ່ສາມາດເປີດໃນປີຕໍ່ໄປໄດ້ເຊັ່ນກັນ. ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າການສຶກສາຂອງເດັກຈະບໍ່ຖືກຂັດຂວາງ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງຫ້ອງຮຽນປະສົມປະສານຕ່າງໆຄື: 1+2, 2+3, 1+3, 2+4, ແລະ ປະຈຸບັນແມ່ນ 3+5. ຍ້ອນຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ບໍ່ຢຸດຢັ້ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກຮຽນຫຼາຍຮ້ອຍຄົນໃນເຂດຊາຍແດນຂອງແຂວງບິ່ງແທ່ງຍັງສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນໄດ້ເປັນປະຈຳ.
ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມເຕິນຮຽບ (ຕາແສງບິ່ງແທ່ງ, ແຂວງໄຕນິງ) ກຳລັງຮຽນຮ່ວມກັນ. ຮູບພາບ: ວັນຫຽນ
ທຸກໆມື້, ນາງອອກຈາກບ້ານຕອນເຊົ້າມືດ ແລະ ບໍ່ກັບມາຈົນຮອດກາງຄືນ. ເພື່ອນຮ່ວມງານຫຼາຍຄົນໄດ້ຍອມແພ້ຍ້ອນການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມກົດດັນຈາກວຽກ. "ຄູຫຼາຍຄົນໄດ້ອອກໄປ ແລະ ບໍ່ເຄີຍກັບມາ, ບາງຄົນກັບຄືນໄປບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະວ່າມັນຍາກເກີນໄປ," ນາງໄມ ເວົ້າໃນຄວາມເປີດເຜີຍ.
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ມາຍກໍ່ເລືອກທີ່ຈະຢູ່ຕໍ່. ເມື່ອຫລຽວເບິ່ງຫ້ອງຮຽນມຸງຫຍ້າ, ຖືກລົມແລະຝົນພັດຜ່ານ, ພ້ອມທັງໃບໜ້າທີ່ເປື້ອນເປິະຂອງເດັກນ້ອຍ, ນາງໄດ້ເຫັນພາບສະທ້ອນເຖິງໄວເດັກຂອງຕົນເອງ. ໃນເວລານັ້ນ, ຄວາມເມດຕາສົງສານຂອງນາງໄດ້ບອກນາງ.
ນາງເຂົ້າໃຈວ່າຖ້ານາງອອກໄປ, ເດັກນ້ອຍໃນເຂດຊາຍແດນຈະສູນເສຍຜູ້ນຳທ່ຽວ, ໂອກາດທາງການສຶກສາ, ແລະ ຈະມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການອອກຈາກໂຮງຮຽນ ຫຼື ຕິດເກມວີດີໂອ. ດັ່ງນັ້ນ, ນາງຈຶ່ງຕັດສິນໃຈຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຮັກສາການຮຽນຮູ້ໜັງສືຂອງເດັກນ້ອຍ.
ການເສຍສະຫຼະທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງນາງມາຍແມ່ນຄວາມຮັກຂອງແມ່. ນາງໄດ້ແຕ່ງງານໃນປີ 2000, ແລະເມື່ອນາງໄດ້ຍ້າຍໄປໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ລູກຊາຍຂອງນາງກຳລັງຈະເລີ່ມຮຽນຊັ້ນປ.1. "ໃນເວລານັ້ນ, ລາວກຳລັງຈະເຂົ້າຊັ້ນປ.1, ແຕ່ຂ້ອຍຕ້ອງປະລາວໄວ້ກັບຜົວຂອງຂ້ອຍ...", ນາງອາຍມາຍເລົ່າດ້ວຍສຽງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍອາລົມ.
ວຽກນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນຕ້ອງຢູ່ໂຮງຮຽນໝົດມື້, ແລະໃນຫຼາຍໆມື້, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີເວລາກັບບ້ານ, ດັ່ງນັ້ນນາງຈຶ່ງຕ້ອງສົ່ງລູກຂອງນາງໄປໂຮງຮຽນໃຫຍ່ໃກ້ບ້ານ. "ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ສາມາດກັບບ້ານທັນເວລາໃນຕອນບ່າຍ, ຂ້ອຍຂໍໃຫ້ຄູສອນໄປຮັບລູກຂອງຂ້ອຍແລະໃຫ້ອາຫານລາວ; ໃນມື້ທີ່ຂ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້, ຂ້ອຍໃຫ້ອາຫານລາວສອງສາມຄຳ. ເດັກຊາຍນ້ອຍໃນຕອນນັ້ນໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ແລ້ວ, ຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະເປັນຄູສອນມາສອງປີແລ້ວ. ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍກົດດັນລາວ. ລາວເລືອກທີ່ຈະກາຍເປັນຄູສອນດ້ວຍຕົນເອງ," ນາງໄມ ແບ່ງປັນ.
ເວທີປາໄສໃນເຂດຊາຍແດນສຳລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມອົດທົນ.
ເຖິງວ່າຈະປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ນາງໄມກໍ່ໄດ້ພົບວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ. ໂດຍໃຊ້ກ່ອງກະດາດແຂງ, ນາງໄດ້ສ້າງຊຸດອຸປະກອນການສອນ ແລະ ສ້າງແບບຈຳລອງ "ສວນລັບ" ສຳລັບບົດຮຽນຂອງນາງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອຸປະກອນງ່າຍໆເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ກະຕຸ້ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ອຸປະກອນການສອນທີ່ເຮັດດ້ວຍມືຂອງນາງໄດ້ຮັບລາງວັນສູງສຸດໃນລະດັບໂຮງຮຽນ ແລະ ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນລະດັບເມືອງ.
"ນັ້ນແມ່ນແຫຼ່ງຄວາມພາກພູມໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຂ້ອຍ," ນາງຍິ້ມ, ເພາະມັນເປັນຫຼັກຖານສະແດງເຖິງຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູອາຈານໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.
ໃນຂະນະທີ່ຂະແໜງການສຶກສາເລັ່ງການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນກໍ່ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍອື່ນໆ. “ມັນຍາກຫຼາຍ, ຍາກຫຼາຍ… ເພາະວ່າໂຮງຮຽນບໍ່ມີໂທລະພາບ, ເຄື່ອງສາຍຮູບເງົາ, ຫຼື ຄອມພິວເຕີ,” ທ່ານນາງ ໄມ ສະທ້ອນ.
ດ້ວຍເຫດນີ້, ນັກຮຽນເກືອບຈະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານເທັກໂນໂລຢີເລີຍ, ຮຽນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີພຽງແຕ່ທາງທິດສະດີເທົ່ານັ້ນໂດຍບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຕົວຈິງ. ໃນຫຼາຍໆມື້, ຄູຕ້ອງເອົາຄອມພິວເຕີໂນດບຸກ ແລະ ແປ້ນພິມຂອງຕົນເອງມາຫ້ອງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດແຕະປຸ່ມ ແລະ ພິມແຕ່ລະຕົວອັກສອນໄດ້.
"ແມ່ນແຕ່ຄູອາຈານເອງກໍ່ຍາກທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງ, ແລະນັກຮຽນກໍ່ຍິ່ງຕ້ອງເວົ້າເຖິງ," ນາງໄມ ໄດ້ແບ່ງປັນ. ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານດິຈິຕອນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນເຂດຊາຍແດນມີຄວາມເສຍປຽບຫຼາຍກວ່າເມື່ອທຽບກັບໝູ່ເພື່ອນໃນຕົວເມືອງ.
"ແມ່ຜູ້ທີສອງ" ຂອງເດັກນ້ອຍຫຼາຍຮ້ອຍຄົນ. ພາບ: ວັນຮຽນ
ການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນປະສົມແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ດ້ານການອ່ານອອກຂຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຍ້ອນວ່າຄູມັກຈະຕ້ອງຮັບໜ້າທີ່ອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ. ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄວາມຮູ້ດ້ານການອ່ານອອກຂຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານອາລົມ, ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ແມ່ຄົນທີສອງ", ພ້ອມໆກັນນັ້ນກໍສອນ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກແຕ່ລະຄົນກັບຄືນໄປຮຽນ. "ພໍ່ແມ່ບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບການສຶກສາຂອງລູກ; ພວກເຂົາປະທຸກຢ່າງໄວ້ໃຫ້ຄູ," ນາງໄມ ກ່າວ.
ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນເດັກນ້ອຍຈາກຄອບຄົວຊົນຊັ້ນກຳມະກອນທີ່ທຸກຍາກ. ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຫຍຸ້ງຢູ່ກັບການເຮັດວຽກເປັນກຳມະກອນ, ເຂົ້າໄປໃນປ່າເພື່ອເກັບໄມ້ກະຖິນຕັ້ງແຕ່ 4-5 ໂມງເຊົ້າ, ແລະ ມີເວລາໜ້ອຍທີ່ຈະເບິ່ງແຍງ ຫຼື ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກໄປໂຮງຮຽນ. ນາງໄມເຂົ້າໃຈສະພາບການຂອງຄອບຄົວເຫຼົ່ານີ້.
ສຳລັບນາງ ອາຍ ມາຍ, ຊ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອທີ່ສຸດໃນຫ້ອງຮຽນຂຽນຈົດໝາຍສະບັບທຳອິດຂອງເຂົາເຈົ້ານັ້ນ ມີຄ່າຫຼາຍກວ່າລາງວັນໃດໆ - ມັນເປັນຜົນມາຈາກຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງງຽບໆຂອງຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນ.
ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫຼື ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຍັງຄົງກັບມາຢ້ຽມຢາມນາງໃນວັນທີ 20 ພະຈິກ, ໂດຍນຳເອົາດອກໄມ້ປ່າ ຫຼື ຂອງຂວັນງ່າຍໆມານຳ. "ດອກໄມ້ສົດໆຫຼາຍຊໍ່ທີ່ເດັກນ້ອຍເກັບມາຈາກສວນເພື່ອມອບໃຫ້ຂ້ອຍ... ພຽງພໍແລ້ວ," ນາງເລົ່າຄືນດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.
ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ນາງພູມໃຈທີ່ສຸດຄືການ "ເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນ" ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ອະດີດນັກຮຽນສອງຄົນຂອງນາງໄດ້ຮຽນຈົບແລ້ວ ແລະ ກັບມາສອນຄຽງຄູ່ກັບນາງ, ກາຍເປັນເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້.
ໃນການກ່າວຄຳປາໄສຕໍ່ຄູອາຈານລຸ້ນໜຸ່ມທີ່ກຳລັງກະກຽມທີ່ຈະໄປຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ນາງໄດ້ແນະນຳວ່າ: "ຈົ່ງພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນໃນຕົວເອງ. ທ່ານຈະໄດ້ຮັບສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດຕອບແທນ." ນາງ ໄມ ຍັງເຫຼືອເວລາອີກສອງປີຈົນກວ່າຈະອອກກິນເບ້ຍບຳນານ. ຄວາມປາດຖະໜາອັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງນາງແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຂອງນາງສືບຕໍ່ການສຶກສາ, ກາຍເປັນສະມາຊິກທີ່ເປັນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມ, ແລະ ປະກອບສ່ວນໃນການສ້າງສາບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm
(0)