ຂ້ອຍຄວນຮຽນ IELTS ດ້ວຍຕົນເອງກັບ ChatGPT, Gemini ປະຕິບັດຕາມແນວໂນ້ມອິນເຕີເນັດບໍ?

ບັນຊີຈໍານວນຫຼາຍແບ່ງປັນການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໃນຂະບວນການກະກຽມ IELTS

ບໍ່ດົນມານີ້, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ TikTok ແລະ Threads ໄດ້ລົງ ບົດຄວາມຈໍານວນຫຼາຍແບ່ງປັນວິທີການຮຽນຮູ້ IELTS ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເຊັ່ນ ChatGPT ແລະ Gemini, ດຶງດູດການໂຕ້ຕອບຫຼາຍພັນຄົນ. ໂດຍສະເພາະ, ການນໍາໃຊ້ AI ມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ກັບສອງທັກສະ: IELTS ເວົ້າແລະການຂຽນ, ແລະຍັງເພີ່ມຄໍາສັບ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ບັນຊີທັງໝົດຄິດວ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການຮຽນຮູ້, ແຕ່ມັນແມ່ນຄວາມຈິງບໍ?

ຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງໃນເວລາຮຽນ IELTS

ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອສຶກສາຕົນເອງ 2 ທັກສະການຂຽນ ແລະ ການປາກເວົ້າໃນ IELTS, Le Quang Tra Giang, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ Trinh Hoai Duc ( Binh Duong ) ໄດ້ຄະແນນ 7.0, ໃນນັ້ນ ຄະແນນການເວົ້າ ແລະ ການຂຽນແມ່ນ 6.5 ແລະ 7.0 ຕາມລໍາດັບ. Giang ເວົ້າວ່າລາວມັກຈະຂໍໃຫ້ ChatGPT ກະກຽມຄໍາຕອບສໍາລັບພາກ 2 ແລະ 3 ຂອງການທົດສອບການເວົ້າແລະເຄື່ອງມືນີ້ຈະສົ່ງຄືນລາຍລະອຽດ, ຊ່ວຍໃຫ້ລາວຮຽນຮູ້ວິທີການຄິດ, ພັດທະນາແນວຄວາມຄິດແລະ "ເກັບກໍາ" ຄໍາສັບພິເສດແລະກ້າວຫນ້າທາງດ້ານ.

Ho Tuan Anh, ນັກສຶກສາປີທີ 4 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ຍັງນຳໃຊ້ AI ເພື່ອຝຶກທັກສະການຂຽນຂອງລາວ. "ຂ້ອຍມັກຈະຂໍໃຫ້ ChatGPT ຈັດປະເພດເອກະສານຂອງຂ້ອຍແລະອະທິບາຍຈຸດດີແລະບໍ່ດີໃນການຂຽນຂອງຂ້ອຍ. ວິທີການຮຽນຮູ້ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍປະຫຍັດເງິນຫຼາຍ. ແທນທີ່ຈະຈ້າງຄົນໃຫ້ຄະແນນເອກະສານຂອງຂ້ອຍໃນລາຄາຕັ້ງແຕ່ 100,000 ຫາ 500,000 ດົ່ງຕໍ່ເຈ້ຍ, ChatGPT ເຮັດມັນຟຣີຫມົດ," ນັກຮຽນຊາຍຄົນນີ້ເວົ້າ.

ທ່ານ Nguyen Dang Ho Bach, ຄູ​ສອນ IELTS ຢູ່​ສູນ Kien Luyen ( ຮ່າ​ໂນ້ຍ ), ຢືນຢັນ​ວ່າ AI ພວມ​ນຳ​ມາ​ເຊິ່ງບັນດາ​ຂໍ້​ດີ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ທີ່​ບໍ່​ເຄີຍ​ມີ​ມາ​ກ່ອນ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ພາສາ. ຕົວຢ່າງ, ໃນທັກສະການເວົ້າ, ນັກຮຽນສາມາດພົວພັນກັບ ChatGPT ຄືກັບຢູ່ໃນຫ້ອງສອບເສັງຕົວຈິງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຮັບຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນເພື່ອປັບປຸງການເວົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນຄຸນສົມບັດໃຫມ່ທີ່ຫາກໍ່ຖືກນໍາສະເຫນີໃນປີນີ້.

ນັກຮຽນໃຊ້ ChatGPT ເພື່ອຄະແນນເງື່ອນໄຂໃນການທົດສອບລາຍລັກອັກສອນ

ນອກຈາກນັ້ນ, AI ຍັງຊ່ວຍນັກຮຽນຄິດ ແລະ ພັດທະນາໂຄງຮ່າງທີ່ມີປະສິດທິພາບ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຜູ້ຮຽນຫຼາຍຄົນອ່ອນແອ, ອີງຕາມອາຈານ Khuu Hoang Nhat Minh, CEO ຂອງ Minh Khuu Academy (HCMC).

ອາຈານ ມິງ ຍັງໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, ປະຈຸບັນມີຫຼາຍຫ້ອງຮຽນມີນັກຮຽນເຖິງ 50 ຄົນ, ສ້າງຄວາມທ້າທາຍໃຫ້ແກ່ຄູສອນໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ພົວພັນກັບພາສາຕ່າງປະເທດ. “ສະ​ນັ້ນ, ນັກ​ຮຽນ​ສາ​ມາດ​ນຳ​ໃຊ້ AI ເພື່ອ​ປັບ​ປຸງ​ຄວາມ​ຖືກ​ຕ້ອງ​ຂອງ​ພາ​ສາ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຄຳ​ສັບ, ການ​ອອກ​ສຽງ ແລະ ໄວ​ຍະ​ກອນ, ມັນ​ສາ​ມາດ​ຊ່ວຍ​ປັບ​ປຸງ​ຄຸນ​ນະ​ພາບ​ການ​ຜະ​ລິດ​ພາ​ສາ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ”.

ລະວັງຄວາມສ່ຽງ

ເຖິງແມ່ນວ່າມັນນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ອີງຕາມຜູ້ຮຽນແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນອີງໃສ່ເຄື່ອງມື AI ທັງຫມົດໃນເວລາທີ່ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ. ເນື່ອງຈາກວ່າ, ອີງຕາມການ Tra Giang, ChatGPT ເຄີຍໃຫ້ຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຂອງນາງ, ເຮັດໃຫ້ນາງມີຄວາມລະມັດລະວັງຫຼາຍໃນເວລານໍາໃຊ້ມັນ, ເຊັ່ນ: ການກວດສອບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສົ່ງຄືນໂດຍ AI ຢ່າງຈິງຈັງ. ຜູ້ໃຊ້ບາງຄົນເວົ້າວ່າ ChatGPT ໄດ້ຄະແນນການທົດສອບບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ມັກຈະຕ່ໍາກວ່າລະດັບຕົວຈິງຂອງຜູ້ທົດສອບ.

ອະທິບາຍ ຂັ້ນຕອນການໃຫ້ຄະແນນ , ທ່ານ ໂຮ່ແບກ ກ່າວວ່າ ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງວິທີການໃຫ້ຄະແນນ ລະຫວ່າງ ChatGPT ແລະ ຄົນ ທີ່ແທ້ຈິງ ແມ່ນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການສະແດງອອກ. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ສະຫມັກມັກຈະສຸມໃສ່ການພິສູດການໂຕ້ຖຽງຂອງຕົນເອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າການໂຕ້ຖຽງແມ່ນຫົວຂໍ້ແລະຂໍ້ບົກພ່ອງ. ບົດຂຽນນີ້ຈະຍັງຄົງໄດ້ຮັບການປະເມີນສູງໂດຍຜູ້ກວດສອບຖ້າການໂຕ້ຖຽງທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖື, ໃນຂະນະທີ່ມັນອາດຈະຖືກຈັດອັນດັບຕ່ໍາໂດຍ AI ເພາະວ່າເຄື່ອງມືນີ້ພຽງແຕ່ເບິ່ງຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ.

ຜູ້ໃຊ້ຫຼາຍຄົນ "ຈົ່ມ" ກ່ຽວກັບຂໍ້ຈໍາກັດຂອງການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອຝຶກ IELTS

"ຜູ້ຮຽນຫຼາຍຄົນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງຫຼືຕ່ໍາ, ຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈໍາແນກລະຫວ່າງການຂຶ້ນກັບ AI ເພື່ອສໍາເລັດບົດຮຽນ, ຫຼືຕົວຈິງແລ້ວການນໍາໃຊ້ມັນເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະຍາວ," ທ່ານ Ho ກ່າວຕື່ມວ່າ. ອີງຕາມອາຈານຜູ້ຊາຍ, ໃນທັກສະການເວົ້າ, AI ຈະເຮັດວຽກທີ່ດີໃນການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຄໍາສັບແລະໄວຍາກອນ. ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ດ້ວຍ​ມາດຖານ​ທີ່​ສອດຄ່ອງ, ສອດຄ່ອງ​ກັນ, ​ແລະ ການ​ອອກ​ສຽງ​ຂອງ​ທ່ານ​ບັກ​ຍັງ​ໄດ້​ຊຸກຍູ້​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ຝຶກ​ຊ້ອມ​ກັບ​ເພື່ອນ​ຮ່ວມ​ຫ້ອງ​ແລະ​ຄູ​ອາຈານ.

"ພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ການສື່ສານແລະເຮັດໃຫ້ນັກສອບເສັງເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເວົ້າ. ເມື່ອສື່ສານກັບ AI, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ພະຍາຍາມໃຫ້ຄໍາຕອບທີ່ດີແລະດີ, ບໍ່ເນັ້ນໃສ່ປັດໃຈການສື່ສານ, ນໍາໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເຄື່ອງຈັກ, ຂັດຂວາງປັດໃຈຄວາມສອດຄ່ອງແລະຄວາມສອດຄ່ອງ. ຄ້າຍຄືກັບການອອກສຽງ, ChatGPT ສາມາດຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຜິດພາດ, ດັ່ງນັ້ນມະນຸດສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ໂດຍກົງໂດຍການປຽບທຽບແລະແບ່ງປັນປະສົບການ. "

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ອາຈານ Nhat Minh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຂໍ້ຈຳກັດໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງ AI ແມ່ນການຂາດ “ມະນຸດ” ໃນການສື່ສານ. ນີ້ສາມາດສ້າງຄົນຮຸ່ນທີ່ໃຊ້ພາສາເຊັ່ນ "ເຄື່ອງຈັກ" ໂດຍບໍ່ມີການແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ທ່ານ​ມິນ​ກ່າວ​ເນັ້ນ​ວ່າ, “ການ​ຮຽນ​ພາສາ​ບໍ່​ສາມາດ​ອີງ​ໃສ່ AI ​ໄດ້​ທັງ​ໝົດ, ​ແຕ່​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ມີ​ການ​ພົວພັນ​ລະຫວ່າງ​ມະນຸດ​ກັບ​ມະນຸດ, ບໍ່​ວ່າ​ຈະ​ເປັນ​ລະຫວ່າງ​ຄູ​ກັບ​ນັກຮຽນ ຫລື ລະຫວ່າງ​ນັກຮຽນ​ເອງ.”

ແນະນໍາບາງຄໍາສັ່ງທີ່ຈະໃຊ້ໃນເຄື່ອງມື AI

ດ້ວຍ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ໃນ​ການ​ຂຽນ, ພຣະ​ອາຈານ Nhat Minh ສະ​ເໜີ​ໃຫ້​ນຳ​ໃຊ້​ບາງ​ຄຳ​ສັ່ງ​ກັບ​ແຕ່​ລະ​ພາກ​ສ່ວນ​ດັ່ງ​ນີ້:

- ອະທິບາຍຂະບວນການ: ອະທິບາຍຂະບວນການທີ່ສະແດງຢູ່ໃນຮູບ. ແບ່ງ​ຂັ້ນ​ຕອນ​ແຕ່​ລະ​ຢ່າງ​ແລະ​ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ສໍາ​ລັບ​ແຖບ 8 ທີ່​ມີ​ຄໍາ​ອະ​ທິ​ບາຍ​ທີ່​ສອດ​ຄ້ອງ​ກັນ​ແລະ​ລະ​ດັບ​ຂອງ​ໂຄງ​ສ້າງ​ປະ​ໂຫຍກ​ທີ່​ຊັບ​ຊ້ອນ ​.

- ລາຍ​ລະ​ອຽດ​ຂອງ​ຕາ​ຕະ​ລາງ​ຂໍ້​ມູນ​: W rite ລາຍ​ລະ​ອຽດ​ຂອງ​ຂໍ້​ມູນ​ທີ່​ນໍາ​ສະ​ເຫນີ​ໃນ​ຕາ​ຕະ​ລາງ​ໃນ​ຮູບ​ພາບ​ທີ່​ສະ​ຫນອງ​ໃຫ້​. ກຳນົດຄະແນນກຸ່ມ 7 ໂດຍການປຽບທຽບຕົວເລກຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ໃຊ້ຄຳສັບທີ່ຖືກຕ້ອງ .

- ຕົວຢ່າງ Essay: W rite a model essay for IELTS Writing Task 2 on the topic: 'Social media impact the individual and society?'. ມຸ່ງໄປສູ່ແຖບ 9 ໂດຍການພັດທະນາການໂຕ້ຖຽງຢ່າງເຕັມສ່ວນ, ການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ກ້າວຫນ້າ, ແລະສະຫນອງໂຄງສ້າງທີ່ສອດຄ່ອງກັນ .

- ສ້າງຄຳສັບ: ສ້າງລາຍການຄຳສັບ 20 ຄຳສຳລັບຫົວຂໍ້ 'ການປ່ຽນແປງດິນຟ້າອາກາດ' ໃນວຽກການຂຽນ IELTS 2, ລວມທັງຄຳສັບ ແລະຄຳນິຍາມ. ເນັ້ນໃສ່ຄຳສັບສຳລັບແຖບ 8 ຂຶ້ນໄປ .

- ວິເຄາະບົດເລື່ອງຕົວຢ່າງ: ວິເຄາະບົດຂຽນຕົວຢ່າງຂອງ IELTS ທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງ 2 ຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບ 'ມົນລະພິດສິ່ງແວດລ້ອມ'. ອະທິບາຍວິທີທີ່ມັນກົງກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຖບ 8 ຫຼື 9, ສຸມໃສ່ຜົນສໍາເລັດໃນຫນ້າວຽກ, ຄວາມສອດຄ່ອງ, ແລະການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ .

ກ່ຽວກັບທັກສະການເວົ້າ, ຈາກການບັນຍາຍຂອງ ທ່ານ Daniel F. Almon, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຝຶກອົບຮົມ IELTS, ທ່ານ Ho Bach ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ຄຳສັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ ເຄື່ອງມື AI ຈະຈຳລອງຜູ້ສອບເສັງ IELTS ຢູ່ໃນຫ້ອງສອບເສັງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດ.

" ສໍາລັບຫົວຂໍ້ນີ້, ປະຕິບັດກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້ເປັນກົດລະບຽບຖາວອນເວັ້ນເສຍແຕ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ເປັນຢ່າງອື່ນ.

ເປົ້າໝາຍລວມ: ປະຕິບັດຕົວຈິງສະເໝີເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້ເພື່ອເປັນຜູ້ສອບເສັງ IELTS.

ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າ:

- ພຽງແຕ່ຖາມປະເພດຄໍາຖາມທີ່ລະບຸໄວ້

- ຢ່າເຕືອນດ້ວຍເງື່ອນໄຂເຊັ່ນ 'ນີ້ແມ່ນຄໍາຖາມຕໍ່ໄປ' ເພາະວ່າຜູ້ກວດກາຈະບໍ່ເຮັດແນວນີ້. ແທນທີ່ຈະ, ໄປຫາຄໍາຖາມຕໍ່ໄປໂດຍກົງ.

- ຢ່າເຕືອນຫຼັງຈາກຄໍາຖາມທີ່ມີເງື່ອນໄຂເຊັ່ນ 'ຄໍາຕອບຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?' ຫຼື 'ເຈົ້າຄິດແນວໃດ?' ຫຼື 'ຄຳຕອບຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?' ຫຼື 'ຄໍາຕອບຂອງເຈົ້າ?'; ພາກສ່ວນນີ້ສາມາດຖືກລະເວັ້ນ.

- ຢ່າຕອບດ້ວຍການຢືນຢັນເຊັ່ນ: 'ດີເລີດທີ່ຈະໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຄໍາຫມັ້ນສັນຍາຂອງທ່ານທີ່ຈະ upskilling'. ອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ຜູ້ກວດກາຖືກ ຈຳ ກັດໂດຍສະຄິບຂອງພວກເຂົາແລະບໍ່ສາມາດຕອບສະ ໜອງ ເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິສໍາລັບການສົນທະນາພາສາອັງກິດ ."

ຫຼັງຈາກສໍາເລັດການປະຕິບັດກັບ ChatGPT, ນັກຮຽນຄວນຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີການປັບປຸງ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບຫຼັກໄວຍາກອນແລະຄໍາສັບ, ການນໍາໃຊ້ຄໍາຖະແຫຼງການ: " ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນກ່ຽວກັບໄວຍະກອນແລະຄໍາສັບຂອງຂ້ອຍ. ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງແນວໃດ? "

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/co-nen-tu-hoc-ielts-bang-chatgpt-gemini-theo-xu-huong-mang-185241009172627322.htm