ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ: ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ບັນລຸລະດັບຮ້າຍແຮງ ແລະ ໂຫດຮ້າຍ

ມວນຊົນ ຕົກໃຈ ຄລິບ ນັກຮຽນ ມ.8 ຢູ່ເມືອງລາວ ແທງໝູ່ຫຼາຍຄັ້ງ ແລ້ວຍູ້ລົງໄປໃນທະເລສາບ ແລ້ວອອກ; ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຕີໝູ່, ຫັກສາມກະດູກ, ຢູ່ໃນຫ້ອງນ້ຳຂອງໂຮງຮຽນ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນທ້າຍເດືອນຕຸລາຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຢູ່ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ແທງນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ເສຍຊີວິດ. ເດືອນກັນຍາຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຊັ້ນທີ 7 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ທຳຮ້າຍຄູສອນປະຈຳບ້ານ. ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຮ້າຍແຮງ.

ຢູ່ນອກກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10 ຂອງ ສະພາແຫ່ງຊາດ ຊຸດທີ 15, ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວໜັງສືພິມເອເລັກໂຕຼນິກ ຫວຽດນາມ, ສາດສະດາຈານ, ວິລະຊົນກຳມະກອນ, ສະມາຊິກກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລາວຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍ.

ບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ indifferent

- ສາດສະດາຈານ, ເຫດການຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນທີ່ຮຸນແຮງໄດ້ເກີດຂຶ້ນຫນຶ່ງຫຼັງຈາກທີ່ອື່ນ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແລະອາດີດອາຈານ, ທ່ານມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດ?

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແອງទ្រី: ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກເສຍໃຈທີ່ສຸດ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດກ່າວມາຫຼາຍເທື່ອແລ້ວ ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນພວມເພີ່ມຂຶ້ນ.

ເລື່ອງລາວດຽວນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ກ່ຽວກັບຄວາມຮຸນແຮງໃນສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນເຫດການໂດດດ່ຽວທີ່ຫາຍາກອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ເປັນເລື່ອງທຳມະດາໃນທຸກວັນ. ໃນເມື່ອກ່ອນ, ພວກເຮົາອາດຈະໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນທຸກໆ 6 ເດືອນ ຫຼື 1/4, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນມັນເກີດຂຶ້ນເກືອບທຸກໆອາທິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຕິດຕໍ່ກັນຄືກັບສອງສາມມື້ຜ່ານມານີ້. ບໍ່ພຽງແຕ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນປະລິມານເທົ່ານັ້ນ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ຍັງເປັນການກະທຳທີ່ຮຸນແຮງ, ເປັນຕາຢ້ານ, ເຖິງແມ່ນການສັງຫານໝູ່, ຄາດຕະກຳ, ໃນລະດັບຮ້າຍແຮງ, ໂຫດຮ້າຍ.

ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ້ອງຢຸດເຊົາການ indifferent ກັບບັນຫານີ້. ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຂອງການຕໍ່ສູ້ກັນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍອີກຕໍ່ໄປ. ນີ້ຕ້ອງກາຍເປັນຫົວຂໍ້ໃຫຍ່, ສຳຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລືຢ່າງທັນການເພື່ອຈະມີມາດຕະການທີ່ເໝາະສົມ.

ກໍລະນີສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລະບົບກົດຫມາຍອາດຈະບໍ່ຂັດຂວາງພຽງພໍແລະບໍ່ມີການລົງໂທດທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີວ່າ ຄວນມີການສຳມະນາ ແລະ ປຶກສາຫາລືໃນທັນທີ ເພື່ອສ້າງລະບົບກົດໝາຍທີ່ເໝາະສົມກວ່າ.

- ໃບປະກາດ 19 ສະບັບເລກທີ 19/2025/TT-BGDDT ກົດລະບຽບການໃຫ້ລາງວັນ ແລະ ລະບຽບວິໄນຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເລີ່ມມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 31 ຕຸລາ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ ເຊິ່ງກຳນົດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີລະບຽບວິໄນສູງສຸດແມ່ນການຂຽນບົດວິຈານຕົນເອງ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, Circular 19 ຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຄິດເຫັນທີ່ກົງກັນຂ້າມ, ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງພຽງແຕ່ບໍ່ພຽງພໍຂອງການຂັດຂວາງ. ມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດກ່ຽວກັບບັນຫານີ້?

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແອງທິ້ງ: ທີ່ການປຶກສາຫາລືຂອງສະພາແຫ່ງຊາດເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ກ່ຽວກັບບັນດາບັນຫາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານໄດ້ກ່າວເຖິງບັນຫານີ້. ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ຖືວ່າ: ການຍົກເລີກວິໄນໃນການໂຈະການເຂົ້າໂຮງຮຽນຊົ່ວຄາວຂອງນັກຮຽນແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ບໍ່ໃຫ້ການຮ່ຳຮຽນ. ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດບໍ່ໄດ້ຄັດຄ້ານການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ, ແຕ່ການຂຽນຕຳນິຕິຕຽນຕົນເອງພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ບ່ອນຜິດພາດເຊັ່ນ: ມາຊ້າຫຼາຍເທື່ອ, ເວົ້າສ່ວນຕົວໃນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍເທື່ອ, ສໍ້ໂກງວຽກທີ່ມອບໝາຍ ແລະ ອື່ນໆ.

ແຕ່ເມື່ອມີບັນຫາໃຫຍ່ກວ່າເຊັ່ນການເອົາມີດເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ຂົ່ມຂູ່ເພື່ອນດ້ວຍອາວຸດ, ຂົ່ມເຫັງຄູສອນ, ຕີໝູ່ຢ່າງຮຸນແຮງ... ເຮົາຈະໃຊ້ຮູບແບບຂຽນວິຈານຕົນເອງໄດ້ແນວໃດ? ການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງພຽງແຕ່ຢຸດເຊົາໃນລະດັບຫນຶ່ງ; ຄວາມຜິດພາດທີ່ສາມາດຂົ່ມຂູ່ຄວາມປອດໄພຂອງຄົນອື່ນຈໍາເປັນຕ້ອງມີຮູບແບບການລະບຽບວິໄນທີ່ຮ້າຍແຮງກວ່າ.

ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ: ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຂຶ້ນສູ່ລະດັບຮ້າຍແຮງ ແລະ ໂຫດຮ້າຍ - ພາບທີ 1.

ສະພາບການຕີສອນນັກຮຽນຕີກັນແມ່ນເກີດຂຶ້ນຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ເຮັດໃຫ້ສັງຄົມມີຄວາມໂກດແຄ້ນ. (ຮູບຕັດຈາກຄລິບ)

ຄືກັນກັບເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍເຈັບປ່ວຍ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ເຮືອນຈາກໂຮງຮຽນຈົນກ່ວາພວກເຂົາດີກ່ອນທີ່ຈະສົ່ງກັບຄືນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ. ດ້ວຍພະຍາດຕ່າງໆ, ການຢູ່ໂຮງຮຽນກໍ່ເພື່ອຫຼີກລ້ຽງການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດ ແລະ ບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນອື່ນໆ.

ນັກຮຽນທີ່ມີບຸກຄະລິກກະພາບຮຸກຮານຍັງເປັນປະເພດຂອງ "ພະຍາດ". ນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນສ່ວນຫຼາຍອາດຈະບໍ່ສົນໃຈຮຽນ. ສໍາລັບນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນ "ປິ່ນປົວ" ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຄົນດີກ່ອນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ການອ່ານແລະຂຽນ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດຢຸດຮຽນໄດ້ 1 ອາທິດ, ເດືອນ, ຫຼື ສອງສາມປີ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 12, ແຕ່ພວກເຮົາກໍ່ຍັງມີມະນຸດຢູ່. ຖ້າພວກເຂົາຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 12 ເຖິງຈະເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຊັ້ນສູງ, ແຕ່ກໍ່ໂຫດຮ້າຍ, ກໍ່ຍິ່ງເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ສັງຄົມ.

ນັກຮຽນທີ່ເຈັບປ່ວຍພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ນັກຮຽນທີ່ຮຸກຮານສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບ, ຊີວິດ, ແລະຈິດໃຈຂອງຊັ້ນຮຽນ, ທັງໂຮງຮຽນ, ແລະຄູອາຈານ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ລະບຽບການພຽງແຕ່ຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນັກຮຽນແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມ ເພາະບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ມາຈາກທັດສະນະຂອງການຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ສັງຄົມອື່ນໆ.

ເມື່ອມີນັກຮຽນຮຸກຮານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຈະບໍ່ຢາກຮຽນກັບນັກຮຽນນັ້ນ, ແລະຈະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ. ຄູສອນທີ່ຖືກທຳຮ້າຍຈະພົບເຫັນວ່າມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະກັບຄືນໄປສອນໄດ້ຕາມປົກກະຕິເນື່ອງຈາກຄວາມເຈັບປວດທາງຈິດໃຈ ແລະຈິດໃຈຮ້າຍແຮງ. ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງສິດບໍ່ຂັດຂວາງການຮຽນ, ສິດທິໃນການຮຽນ-ການສອນຕາມປົກກະຕິຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູຜູ້ອື່ນ, ມີແຕ່ໃສ່ໃຈທີ່ຈະບໍ່ລົບກວນນັກຮຽນທີ່ບໍ່ຢາກຮຽນ?

ພວກເຮົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພິຈາລະນາເຖິງສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງຄວາມຮຸນແຮງ. ຄັ້ງໜຶ່ງຂ້ອຍໄດ້ຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງທີ່ຖືກຂົ່ມເຫັງໂດຍເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນເປັນເວລາ 3 ປີ. ບາດແຜທາງຮ່າງກາຍອາດຈະຫາຍດີ, ແຕ່ການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈຈະຕິດຕາມພວກເຂົາຕະຫຼອດຊີວິດ, ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ບັນດານັກສຶກສາທີ່ກະທຳຜິດເມື່ອຖືກລົງໂທດດ້ວຍການຂຽນຕຳນິຕິຕຽນຕົນເອງລ້ວນແຕ່ຖືເປັນລາງວັນ, ໂດຍບໍ່ມີການເສຍໃຈ.

ເມື່ອລະບຽບກົດໝາຍຍັງທົນທານຕໍ່ຄວາມຊົ່ວ, ມັນບໍ່ແມ່ນມະນຸດ ແຕ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມຊົ່ວແລະຄວາມຊົ່ວພັດທະນາຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະນັ້ນແມ່ນລະບຽບການທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ບໍ່ມີມະນຸດສະທໍາ.

ມັນ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະສ້າງລະບຽບກົດ ໝາຍ ທີ່ສົມບູນແບບດ້ວຍການຂັດຂວາງຢ່າງພຽງພໍ.

- ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່າວອີກວ່າ: ສຳລັບການລະເມີດທີ່ຮຸນແຮງກວ່ານັ້ນ, ມີລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ນັກສຶກສາຈະຖືກວິໄນຕາມລະບຽບດັ່ງກ່າວ, ອາຈານ ?

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແອງຈີ໋ : ພວກເຮົາມີປະມວນກົດໝາຍແພ່ງ, ປະມວນກົດໝາຍອາຍາ, ແລະໃນປີ 2024 ຈະມີກົດໝາຍທີ່ດີຫຼາຍເອີ້ນວ່າກົດໝາຍຍຸຕິທຳເດັກ. ບັນຫາມະນຸດສະທໍາໄດ້ຖືກພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງໃນກົດຫມາຍສະບັບນີ້, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການລົງໂທດສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີສອງບັນຫາຢູ່ທີ່ນີ້. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີວ່າ: ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 19 ຄວນຈະມີຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ໂດຍລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່າ ການລະເມີດຢ່າງຈິງຈັງຈະຖືກປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍປະຈຸບັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າບໍ່ແມ່ນການລະເມີດທັງໝົດຈະຖືກລົງໂທດດ້ວຍການວິພາກວິຈານຕົນເອງເປັນລາຍລັກອັກສອນ. ເມື່ອນັກຮຽນມີແນວຄິດເລີ່ມຕົ້ນວ່າ ບໍ່ວ່າຈະເປັນການລ່ວງລະເມີດຮ້າຍແຮງປານໃດ, ເຂົາເຈົ້າຈະຂຽນບົດວິຈານຕົນເອງເທົ່ານັ້ນ, ຄວາມຊົ່ວຈະຊະນະ.

ອັນທີສອງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊີ້ແຈງວ່າການລະເມີດຈະຖືກລົງໂທດໂດຍການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ, ແລະວ່າມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການລະເມີດທີ່ຖືກລົງໂທດໂດຍການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງແລະສິ່ງທີ່ຖືກປະຕິບັດພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍໃນປະຈຸບັນ. ຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງນັ້ນດ້ວຍການລົງໂທດທີ່ເຫມາະສົມ.

- ມີຄວາມຄິດເຫັນວ່າ ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈໍານວນ ແລະຄວາມຮຸນແຮງຂອງໂຮງຮຽນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສຶກສາກ່ຽວກັບອຸດົມການ, ຈັນຍາບັນ ແລະວິຖີຊີວິດ ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່. ເຈົ້າຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້?

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແອງຈີ໋: ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການສຶກສາອຸດົມຄະຕິ, ຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ມີເຖິງແມ່ນມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ສະເໜີໃຫ້ຍົກອອກຄຳຂວັນ “ຮຽນທຳອິດແລ້ວຮຽນວັນນະຄະດີ”, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າເປັນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຄັດຄ້ານການສຶກສາ.

ພວກເຮົາສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສາມາດແກ້ບັນຫາທາງຄະນິດສາດ ຫຼື ເກັ່ງດ້ານຄອມພິວເຕີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສອນເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບມະນຸດອີກດ້ວຍ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຄົນດີ, ພົນລະເມືອງດີ. ຄົນດີແຕ່ຊົ່ວບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນອັນໃດອັນໜຶ່ງໃຫ້ກັບປະເທດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ສັງຄົມອີກດ້ວຍ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ, ອາຈານ!

ທີ່ມາ: VNP

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm