ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ອານຢາງ ມີຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບຫຼາຍບັນຫາກ່ຽວກັບການສຶກສາ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 22 ຕຸລາ, ສືບຕໍ່ໂຄງການດຳເນີນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15, ກຸ່ມ 14 (ລວມທັງຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ກວາງນິງ, ອານຢາງ, ແຂວງຮ່າຕິ້ງ) ໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍປັບປຸງ, ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ), ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ. ທ່ານນາງຮອງເລຂາຄະນະພັກແຂວງ, ຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ອານຢາງ, ປະທານຄະນະກຳມະການແນວໂຮມປະເທດຊາດຫວຽດນາມ ແຂວງ ອານຢາງ ເຈິ່ນທິແທງຮົ່ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ.

Báo An Giang•22/10/2025

ທ່ານຜູ້ແທນ ເຈິ່ນທິແທງຮົ່ງ ໄດ້ສະເໜີການສົນທະນາເປັນກຸ່ມ.

ທ່ານນາງ Vo Thi Anh Xuan ໄດ້ກ່າວຄຳປາໄສ.

ບັນດາຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ ແຂວງ ອານຢາງ ໄດ້ປະກອບສ່ວນຫຼາຍດ້ານຫຼາຍດ້ານ. ກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍ ວ່າດ້ວຍການສຶກສາ , ທ່ານນາງຮອງປະທານປະເທດ Vo Thi Anh Xuan ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນພື້ນຖານການສຶກສາທີ່ສຳຄັນ.

ໃນ 2 ອາຍຸການຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງໄດ້ມີຄວາມສົນໃຈໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີການສຶກສາທົ່ວໄປ. ບັນດາຜູ້ແທນຄາດວ່າ, ພາຍຫຼັງການປັບປຸງ, ປະເທດຕົນຈະມີລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ມີລັກສະນະວິທະຍາສາດ, ໝັ້ນຄົງ, ມີຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສ້າງກຳລັງແຮງງານໃນອະນາຄົດ.

ສະຫາຍ ຫວູທິແອງຊວານ ສະເໜີໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຄວນມີເປົ້າໝາຍການສຶກສາສາມັນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ໝັ້ນຄົງກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງປະເທດ, ວຽກງານການເມືອງ, ແທດຈິງ, ແທດຈິງກັບປະຊາກອນ, ເຂດແຄ້ວນ, ນັກຮຽນ. ມັນບໍ່ຄວນວາງຄວາມຄາດຫວັງສູງເກີນໄປຫຼືຄວາມຕ້ອງການທີ່ເກີນຄວາມເປັນຈິງ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ຫງວຽນຟູ໋ຈ້ອງ, ກຳມະການຄະນະກຳມະການກົດໝາຍ ແລະ ຍຸຕິທຳຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ຢືນຢັນວ່າ: ນີ້ແມ່ນກົດໝາຍສຳຄັນທີ່ສຸດ ແລະ ສອດຄ່ອງ, ຕິດພັນກັບລະບົບການສຶກສາທົ່ວປະເທດ. ໃນມາດຕາ 6, ສະເໜີໃຫ້ອົງການສ້າງຮ່າງປັບປຸງ ແລະ ຊີ້ແຈງລະບຽບການກ່ຽວກັບອາຊີວະສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ; ຕໍາແຫນ່ງແລະການພົວພັນຂອງລະດັບນີ້ກັບລະດັບອື່ນໆ (ປະຖົມ, ວິທະຍາໄລອາຊີບ), ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຊອກຫາວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ເຫມາະສົມ.

ໃນມາດຕາ 9, ນະໂຍບາຍການຖ່າຍທອດນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນສູງແມ່ນຖືກຕ້ອງຫຼາຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດການຖ່າຍທອດນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 9 ຍັງບໍ່ພຽງພໍ (40% ໄປຮຽນວິຊາຊີບ, 60% ສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ). ອາຍຸ 15 ປີ, ເຂົາເຈົ້າຍັງເປັນເດັກນ້ອຍ, ຄວາມຮັບຮູ້, ສຸຂະພາບ, ຈິດຕະວິທະຍາ… ແມ່ນພິເສດຫຼາຍ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະທົບທວນຄືນອັດຕາການຖ່າຍທອດນີ້, ໂດຍເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນທີ່ເຂົາເຈົ້າມີອາຍຸ 18 ປີ.

ທ່ານ ເຈິ່ນກວກເວື້ອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວ໋ຽນສີລຽນ, ເມືອງ ຣາຊຢາວ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາເຖິງປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ10 ຖືວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເຄັ່ງຕຶງກວ່າການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຖ້ານັກຮຽນລົ້ມເຫລວໃນການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ພວກເຂົາຈະມີຄວາມອ່ອນເພຍຂອງ "ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ" ເມື່ອໂອນເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ.

ນະໂຍບາຍອາຊີວະສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຂາດເຂີນ, ເຊັ່ນ: ຫຼາຍອົງການຄຸ້ມຄອງຮ່ວມກັນ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕັດສິນໃຈລົງທຶນ; ໂຄງການຝຶກອົບຮົມບໍ່ໃກ້ຊິດກັບຄວາມເປັນຈິງ; ພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຍາກທີ່ຈະຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ... ສະນັ້ນ, ການເພີ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສ້າງເປັນແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ຜູ້ຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ, ສ້າງກຳລັງແຮງງານໄວໜຸ່ມເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ຫງວຽນຟູ໋ຈ້ອງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ.

ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ), ສະຫາຍ ເລືອງກວກດົ່ງ, ກຳມະການສູນກາງພັກ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ, ປະທານຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງສະມາຄົມຊາວກະສິກອນ ຫວຽດນາມ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຊີ້ນຳບັນດາຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງບັນດາລະດັບບຳລຸງສ້າງ; ມາດຖານ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງສະຖານທີ່ຝຶກວິຊາຊີບ; ເວລາຝຶກອາຊີບ... ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນສະພາບການຝຶກອົບຮົມອາຊີບແຕ່ຍັງຂາດອາຊີບຫຼັງຈາກສໍາເລັດວິຊາການ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເຖິງນະໂຍບາຍອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຮັກສາອາຊີບດັ້ງເດີມໃຫ້ມີລັກສະນະປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຫຼີກລ້ຽງສະພາບການເປີດຫ້ອງຮຽນແລ້ວຊອກຫານັກສຶກສາໃຫ້ໄດ້ຕາມຈຳນວນ.

GIA KhanH

ທີ່ມາ: https://baoangiang.com.vn/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-an-giang-tran-tro-nhieu-van-de-ve-giao-duc-a464806.html