ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນເຫ້ວ ສະເໜີອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງໃນການສຶກສາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດການແພດ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຊວນ ເຂົ້າຮ່ວມການໂອ້ລົມສົນທະນາຢູ່ຫ້ອງວ່າການ. ພາບ: ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ

ການປົກຄອງ ຂອງການສຶກສາ ຕ້ອງມາພ້ອມກັບການຊີ້ນໍາ

ເຂົ້າຮ່ວມການໂອ້ລົມສົນທະນາຢູ່ຫ້ອງໂຖງ, ທ່ານຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ນະ ຄອນ ຫາຍຟ່ອງ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງເນື້ອໃນການເສີມຂະຫຍາຍສິດເປັນເອກະລາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ - ນະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ ແລະ ຍັງເປັນຈຸດສຸມຂອງຮ່າງກົດໝາຍປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ.

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຊວນແລ້ວ, ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງໃນຫຼາຍຂົງເຂດຄື: ສ້າງຕັ້ງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລາກອນ, ຄຸ້ມຄອງຄ່າຮຽນ, ການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄຸນນະພາບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການມອບສິດອຳນາດປົກຄອງຕົນເອງໃນປັດຈຸບັນຍັງຂາດມາດຖານສະເພາະເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ບໍ່ຕິດພັນກັບກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການສວຍໃຊ້ອຳນາດເກີນຂອບເຂດ; ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ນັກລົງທຶນ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ມີຄວາມຊັດເຈນ.

ກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ທ່ານນາງ Suu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາດຖານການອອກອະນຸຍາດຍັງມີລັກສະນະທົ່ວໄປ, ບໍ່ໄດ້ກຳນົດເງື່ອນໄຂດ້ານການເງິນ, ຄຸນນະພາບພະນັກງານ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ ຫຼື ສອດຄ່ອງກັບການວາງແຜນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ນີ້ສາມາດສ້າງຊ່ອງຫວ່າງສໍາລັບສະຖາບັນຄວາມສາມາດທີ່ອ່ອນແອທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນຕະຫຼາດ. ທ່ານນາງຊູດັງໄດ້ສະເໜີເພີ່ມມາດຖານສະເພາະຄື: ແຜນການພັດທະນາຕາມແຜນການ, ເງື່ອນໄຂດ້ານການເງິນຂັ້ນຕ່ຳ, ພະນັກງານທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຝຶກອົບຮົມດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ມອບໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫຼື ທ້ອງຖິ່ນ ກວດກາຄວາມສາມາດໃນເບື້ອງຕົ້ນກ່ອນການອອກໃບອະນຸຍາດ.

ກ່ຽວກັບວຽກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຮັບສະໝັກເປັນເອກະລາດແມ່ນສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງ, ແຕ່ມາດຖານການຮັບສະໝັກ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຍັງຄົງຄ້າງ. ທ່ານນາງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກຳນົດມາດຕະຖານການຮັບສະໝັກຜູ້ແທນທີ່ຈະແຈ້ງ, ສິດອຳນາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ພະນັກງານຊ່ວຍເຫຼືອ; ແລະສ້າງກົນໄກຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດວຽກງານ. ຜູ້ແທນຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປັບປຸງຈຸດ ກ, ມາດຕາ 2, ມາດຕາ 71 ກ ເພື່ອກຳນົດໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດມີລະດັບປະລິນຍາຕີຂຶ້ນໄປ, ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ມີປະສົບການຢ່າງໜ້ອຍ 5 ປີ.

ກ່ຽວກັບຄ່າຮຽນ ແລະ ການບໍລິການສະໜັບສະໜູນດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານນາງກ່າວເນັ້ນວ່າ ການມອບສິດອຳນາດທາງດ້ານການເງິນໃຫ້ແກ່ສະຖານທີ່ສຶກສາເອກະຊົນ ແລະ ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ ແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂດຍບໍ່ມີກົນໄກຕິດຕາມ, ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເກັບຄ່າເກີນແລະການຂາດຄວາມໂປ່ງໃສຈະສູງຫຼາຍ. ສະເໜີໃຫ້ກຳນົດຂອບເຂດຄ່າຮຽນຂັ້ນຕ່ຳ ແລະ ສູງສຸດຂອງແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບຄ່າຮຽນ, ຄ່າຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການບໍລິການສະໜັບສະໜູນຂອງແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ແຕ່ລະປີຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊີ້ແຈງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາອົງການສຶກສາໃນການຮັບປະກັນສິດຂອງຜູ້ຮຽນ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ເຫັນດີກັບຫຼາຍຄຳເຫັນທີ່ຜ່ານມາກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງຊາວອາໄສ ແລະ ຊ່ຽວຊານ. ທ່ານນາງຊູກ່າວວ່າ, ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໂຮງໝໍຕົ້ນຕໍແມ່ນດຳເນີນຢູ່ຕາມໂຮງໝໍ, ເຊັ່ນໃນເອີຣົບ, ອາເມລິກາເໜືອ, ສ.ເກົາຫຼີ... ແລະຈາກນັ້ນທ່ານໝໍຕ້ອງດຳເນີນການຝຶກອົບຮົມຕື່ມອີກກ່ອນຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ປະຕິບັດ. ການຝຶກອົບຮົມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ 1 ແລະ 2 ຍັງເປັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດປະຕິບັດຂອງທີມແພດ.

ຈາກບົດວິເຄາະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານກຳນົດກົນໄກບຳລຸງສ້າງແພດໝໍປະຈຳຖິ່ນ, ແພດຊ່ຽວຊານ ແລະ ບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກຕາມການປະຕິບັດສາກົນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດການແພດໃນສະພາບການໃໝ່.

ຜູ້ແທນ ຫງວຽນຫາຍນາມ ເຂົ້າຮ່ວມການໂຕ້ວາທີ. ພາບ: ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ

ການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານແພດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໂດຍກະຊວງສາທາລະນະສຸກ.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງການຄຸ້ມຄອງການແພດ, ເຂົ້າຮ່ວມການໂຕ້ວາທີ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຫາຍນາມ (ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນເຫ້ວ) ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ບັນດາຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລການແພດຄວນໄດ້ຮັບການກວດກາ.

ຕາມທ່ານນາມແລ້ວ, ແທນທີ່ຈະຢູ່ພາຍໃຕ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຮ່າງກົດໝາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລການແພດຄວນຖືກຈັດໃຫ້ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງສາທາລະນະສຸກໃຫ້ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກຳ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຫາຍນາມ ໄດ້ຍົກອອກ 7 ກຸ່ມເຫດຜົນຄື: ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການແພດແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງເຖິງສຸຂະພາບ ແລະ ຊີວິດຂອງປະຊາຊົນໂດຍກົງ, ດັ່ງນັ້ນ ຕ້ອງຄຸ້ມຄອງອຸດສາຫະກຳ. ມາດຕະຖານວິຊາຊີບທັງຫມົດຈາກມາດຕະຖານການປະຕິບັດ, ຄວາມປອດໄພຂອງຄົນເຈັບເຖິງຂັ້ນຕອນດ້ານວິຊາການແມ່ນອອກໂດຍກະຊວງສາທາລະນະສຸກ. ດັ່ງນັ້ນ, ແຜນງານການແພດຕ້ອງຕິດພັນກັບລະບົບໂຮງໝໍ ແລະ ການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ.

ອັນທີສອງ, ຮູບແບບນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ. ຢູ່ຍີ່ປຸ່ນ ແລະ ສ.ເກົາຫຼີ, ການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງການແພດແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງກະຊວງສາທາລະນະສຸກ; ໃນປະເທດອັງກິດແລະເຢຍລະມັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນປົກຄອງຕົນເອງ, ມາດຕະຖານຂອງຄວາມສາມາດໃນການຝຶກງານແລະໃບອະນຸຍາດການປະຕິບັດແມ່ນຖືກຄວບຄຸມແລະເບິ່ງແຍງໂດຍກະຊວງສາທາລະນະສຸກ.

ທີສາມ, ກະຊວງສາທາລະນະສຸກເປັນອົງການດຽວທີ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງອຸດສາຫະກຳ. ອົງການນີ້ມີຄວາມສາມາດຄາດຄະເນການເກີນດຸນຫຼືການຂາດແຄນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການແພດ, ພະຍາບານ, ແລະນັກວິຊາການ; ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງສ້າງເປົ້າໝາຍຮັບສະໝັກຜູ້ແທນທີ່ເໝາະສົມ, ຫຼີກລ້ຽງການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ.

ທີສີ່, ການຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຕື່ມອີກ ຍ້ອນມີການປະສານສົມທົບກັນໂດຍກົງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແພດ-ໂຮງໝໍ-ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ. ນີ້ຍັງເປັນວິທີການຈໍາກັດສະຖານະການ "ວິຊາການ", ແຍກການຝຶກອົບຮົມຈາກການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍ.

ອັນທີຫ້າ, ຮູບແບບນີ້ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຫັນເປັນການຄ້າຂອງການຝຶກອົບຮົມດ້ານການແພດໃນສະພາບການຂະຫຍາຍຕົວຂອງສັງຄົມແລະການເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ການໄລ່ຕາມເປົ້າຫມາຍແລະການເພີ່ມແຫຼ່ງລາຍຮັບສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການລົງທະບຽນແລະການຝຶກອົບຮົມຖ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການຄວບຄຸມໂດຍອົງການສະເພາະ.

ທີຫົກ, ອາຊີບແພດມີຂໍ້ກຳນົດສະເພາະກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານການປະພຶດ. ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ, ມີປະສົບການໃນການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານແພດ, ສາມາດພັດທະນາ, ເຊື່ອມໂຍງ, ແລະຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດມາດຕະຖານຈັນຍາບັນວິຊາຊີບທັງໃນການຝຶກອົບຮົມແລະການປະຕິບັດ.

ທີເຈັດ, ການຄຸ້ມຄອງລວມສູນຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການປະສານງານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນສະຖານະການສຸກເສີນເຊັ່ນ: ການລະບາດຫຼືໄພພິບັດທໍາມະຊາດ. ການປະຕິບັດໂຄວິດ-19 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ກະຊວງສາທາລະນະສຸກໄດ້ປະສົມປະສິດທິຜົນໃຫ້ບັນດາກຳລັງນັກຮຽນ ແລະແພດໝໍຢູ່ໂຮງຮຽນແພດເຂົ້າຮ່ວມການຕ້ານການແຜ່ລະບາດ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຫາຍນາມ ສະເໜີໃຫ້ຄະນະກຳມະການສ້າງຮ່າງພິຈາລະນາບັນດາກຸ່ມເຫດຜົນທີ່ກ່າວມານີ້ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພາກປະຕິບັດຂອງອຸດສາຫະກຳການແພດ.

ເລໂທ

ທີ່ມາ: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-tp-hue-kien-nghi-ve-tu-chu-giao-duc-va-quan-ly-dao-tao-nhan-luc-y-te-160163.html

(0)