ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ: ສີແສງສະຫວ່າງແລະຊ້ໍາ

ເຖິງວ່າຈະມີກົດລະບຽບທີ່ເຄັ່ງຄັດ, ການສອນທາງລົບແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດຍັງມີຢູ່ໃນຫຼາຍຮູບແບບ. ຮູບພາບຂອງ tutoring ແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດມີສີສັນໃນທາງບວກແຕ່ຍັງມີຫຼາຍມຸມຊ້ໍາທີ່ສັ່ນຄວາມເຊື່ອໃນການສຶກສາ.

Báo Thanh niên•16/06/2025

ນັບຕັ້ງແຕ່ຊຸມປີ 1980, ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໄດ້ມີຢູ່. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຈັດຕັ້ງການກວດກາຢ່າງແປກປະຫຼາດ ແລະລົງໂທດຄູສອນທີ່ລະເມີດກົດລະບຽບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ກາຍເປັນຈໍານວນຫລາຍ, ຊັບຊ້ອນ, ແລະຍາກທີ່ຈະຄວບຄຸມ. ຄູບາງຄົນ "ສອນໃນຄວາມລັບ", ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ບາງຄົນ "ສະຫນັບສະຫນູນ" ຫ້ອງຮຽນ ...

"ສາມບັນທຶກ" ກາຍເປັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ

ພໍ່ແມ່ຜູ້ໜຶ່ງທີ່ເປັນອະດີດນັກຮຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເຊິ່ງລູກຮຽນຢູ່ຊັ້ນປະຖົມໄດ້ກ່າວວ່າ: “ເວລາຫວ່າງຂ້ອຍໄດ້ກວດເບິ່ງການຮຽນຂອງລູກເບິ່ງວ່າລາວເກັ່ງໃນການອ່ານ, ຂຽນ, ຄະນິດສາດໄດ້ 5 ຫຼື 6 ຄະແນນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼັງຈາກສົ່ງລູກຂອງຂ້ອຍໄປຮຽນພິເສດກັບຄູສອນໃນຫ້ອງ, ຊັ້ນຮຽນຂອງລາວໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເຖິງ 9-10 ຄະແນນຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ສອງສາມຄັ້ງ.

"ຖ້າລູກຂອງຂ້ອຍມີຄວາມກ້າວຫນ້າຫຼັງຈາກຮຽນຫນຶ່ງຫຼືສອງເດືອນ, ມັນກໍ່ດີ. ແຕ່ຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ສາມບັນທຶກ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອອກຈາກການເປັນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອໄປສູ່ນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດເຮັດວຽກແນວໃດ, ຄູ?", ພໍ່ແມ່ຍິ້ມຢ່າງໂສກເສົ້າ. ຄໍາຖາມເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍແປກໃຈແລະເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍກັງວົນກັບຮູບພາບຂອງວິຊາຊີບການສອນຕໍ່ຫນ້າການປ່ຽນແປງທີ່ຫນ້າເປັນຫ່ວງ.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 1. — ຮູບພາບຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມມີຫຼາຍມຸມຊ້ໍາທີ່ສັ່ນສະເທືອນຄວາມເຊື່ອໃນ ການສຶກສາ .

ຄູສອນລູກດ້ວຍຕົນເອງ ເພາະທາງໂຮງຮຽນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຊໍ້າຄືນ

ພໍ່ແມ່ອີກຄົນໜຶ່ງໄດ້ຂໍໃຫ້ລູກຢູ່ຊັ້ນປະຖົມ ເພາະເຫັນວ່າລູກຍັງຂຽນຊື່ບໍ່ໄດ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິເສດໃນເຫດຜົນທີ່ວ່າ "ບໍ່ມີໂຄຕ້າສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຖືກກັກຂັງ". ໂດຍບໍ່ມີທາງເລືອກອື່ນ, ນາງໄດ້ຕັດສິນໃຈໃຫ້ລູກຢູ່ບ້ານຈາກໂຮງຮຽນຫຼາຍກວ່າ 45 ວັນ ແລະສອນຕົນເອງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ. ລູກຂອງນາງໄດ້ຝຶກການຂຽນແລະເຮັດຄະນິດສາດກັບແມ່. ລາວອ່ານຊ້າໆແລະຄ່ອຍໆໄວຂຶ້ນ, ຂຽນຊື່ລາວຢ່າງລະອຽດ, ແລະບໍ່ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການບວກແລະການລົບຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ. ດັ່ງນັ້ນ, ລູກຂອງນາງຈຶ່ງມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງໂດດເດັ່ນ ແລະ ຈັບມືກັບໂຄງການ.

"ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນຫນຶ່ງປີຕາບໃດທີ່ລູກຂອງຂ້ອຍມີຄວາມຮູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ," ພໍ່ແມ່ເວົ້າດ້ວຍນ້ໍາຕາແຫ່ງຄວາມສຸກ. ຕອນນີ້ລູກຮຽນຢູ່ຊັ້ນ 8 ຊ້າກວ່າເດັກນ້ອຍປີດຽວກັນ, ແຕ່ສຳລັບພໍ່ແມ່ນີ້, ເພື່ອໃຫ້ລູກມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ, ການເຂົ້າໂຮງຮຽນມາຊ້າ 1 ປີກໍ່ບໍ່ເປັນຫຍັງ.

ເມື່ອຄະແນນຖືກ "ຕິດ" ກັບຫ້ອງຮຽນພິເສດ

ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງເລົ່າຄືນວ່າ ຕອນລາວຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ6, ຫຼັງຈາກເຂົ້າຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນຄູປະຈຳຂອງລາວ, ລາວພົບວ່າ ການສອບເສັງໃນຫ້ອງແມ່ນຄືກັນກັບການສອບເສັງພາກປະຕິບັດໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດ. ມີເຖິງແມ່ນນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ໄດ້ພຽງແຕ່ 5 ຄະແນນໃນການທົດສອບໃນຫ້ອງຮຽນແຕ່ເມື່ອເຂົາໄດ້ເຂົ້າໄປທົດສອບອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ຜົນໄດ້ຮັບໄດ້ປ່ຽນເປັນ 9.

ເມື່ອນັກຮຽນຄົນນີ້ຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ 12, ເມື່ອເລືອກສາຂາວິຊາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ຂ້ອຍແນະນຳໃຫ້ຮຽນວິຊາສຶກສາ. ນາງມິດງຽບ. ເມື່ອນາງກັບບ້ານ, ນາງໄດ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຍາວມາໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ, ບອກຂ້າພະເຈົ້າກ່ຽວກັບການບາດເຈັບທີ່ຜ່ານມາຂອງນາງ.

T.D, ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ເວົ້າວ່າ ລາວເຈດຕະນາບໍ່ໄດ້ຮຽນພິເສດກັບຄູສອນທີ່ສອນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຂອງລາວ. "ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການອິດທິພົນຈາກຄູອາຈານ 'ຄໍາແນະນໍາຄໍາຖາມ' ໃນໄລຍະການທົດສອບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາກັບສອງຄູອາຈານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າຮຽນຮູ້ວິທີການເພີ່ມເຕີມ, "ເຂົາເວົ້າວ່າ.

ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນບາງຄົນກໍ່ມີທາງເລືອກທີ່ຄ້າຍຄືກັນ. ແຕ່ກໍຍັງມີນັກຮຽນເລືອກຮຽນພິເສດກັບອາຈານປະຈຳ ເພາະມີການຕໍ່ເນື່ອງໃນການບັນຍາຍ ເຊິ່ງສະດວກໃນການຮຽນ ແລະ ທົບທວນ.

ນັກຮຽນ V. ໄດ້ໄປຫາກະດານເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດໂດຍການເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບທີ່ລາວຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດງ່າຍຂຶ້ນ. ຄູສອນໃນຫ້ອງປົກກະຕິບໍ່ຮັບຮູ້ແລະຖາມຢ່າງດັງວ່າ: “ຜູ້ຂຽນນີ້ແມ່ນໃຜ?”. ຫ້ອງຮຽນທັງໝົດແມ່ນມິດງຽບ. ພາຍຫຼັງແກ້ໄຂດ້ວຍວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຄູໄດ້ຮັບຜົນເທົ່າກັບນັກຮຽນແຕ່ມີວິທີທີ່ສັບສົນກວ່າ.

ສະຖານະການດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານຈິດໃຈຕໍ່ນັກຮຽນ, ສ້າງຄວາມຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຊື່ສຽງຂອງໂຮງຮຽນ. “ຊ່ວງເວລາອັນມືດມົນ” ດັ່ງກ່າວຢູ່ເທິງແທ່ນປາໄສເຮັດໃຫ້ຮູບພາບຂອງຄູສອນເສຍສະລະ.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 2. — ການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດບໍ່ແມ່ນທາງລົບທັງໝົດ, ແຕ່ຖ້າຄວບຄຸມບໍ່ໄດ້ດີ, ມັນຈະບິດເບືອນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ.

ການແຍກຕົວແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ

ເບິ່ງພາບລວມຂອງການຮຽນການສອນພິເສດ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງແຍກການສອນເພີ່ມຈາກນັກຮຽນປົກກະຕິ.

ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຫ້າມຄູສອນວິຊາສະເພາະໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຕົນກຳລັງສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ. ນີ້ແມ່ນເຂດຊາຍແດນທີ່ຈຳເປັນເພື່ອປົກປ້ອງຄວາມເປັນທຳ ແລະ ຈຸດປະສົງໃນການສຶກສາ.

ເພື່ອຢຸດຕິສະພາບການສອນພິເສດທີ່ແຜ່ລາມອອກ, ມີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຄື: ປັບປຸງລາຍຮັບຂອງຄູ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນແບບປົກກະຕິ, ປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນຜົນ ແລະ ສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່.

ການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດບໍ່ແມ່ນທາງລົບທັງໝົດ, ແຕ່ຖ້າຄວບຄຸມບໍ່ໄດ້ດີ, ມັນຈະບິດເບືອນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm