ສົກຮຽນໃໝ່: ຂະແໜງການສຶກສາປະເຊີນກັບໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ

ເນື່ອງໃນໂອກາດໄຂສົກຮຽນໃໝ່, ໃນເວລາໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ນັກຂ່າວ ແທງງຽນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ສະເໜີຫຼາຍທິດທາງ ແລະ ການປ່ຽນແປງໃໝ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຈາກການກະກຽມຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງ, ຕີລາຄາຄືນບັນດາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ການປ່ຽນແປງໃໝ່ສຳຄັນຂອງການຮັບຄູ...

Báo Thanh niên•03/09/2025

ໂອກາດອັນດີທີ່ຈະກ້າວຜ່ານ

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແບ່ງປັນວ່າ, ປີນີ້, ຂະແໜງການສຶກສາພວມປະສົບກັບກາລະໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຄາດໝາຍຈາກພັກ ແລະ ລັດ ເທົ່າກັບປະຈຸບັນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການອອກມະຕິ 71-NQ/TW ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໂດຍ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານການເມືອງທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງໃນມະຕິເລກທີ 29 (2013) ແລະ ສືບຕໍ່ເນັ້ນໜັກໃນບົດສະຫຼຸບ 91 ຂອງກົມການເມືອງ (2024).

- Ảnh 1. — ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຄາດຫວັງຈາກພັກ ແລະ ລັດ ເທົ່າທີ່ເຄີຍມີມາໃນທຸກມື້ນີ້.

ສຳລັບຂະແໜງ ການສຶກສາ ທັງໝົດ, ນີ້ແມ່ນໂອກາດອັນດີເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ຢືນຢັນທີ່ຕັ້ງອັນຕັດສິນໃຈຂອງການສຶກສາໃນການພັດທະນາຂອງປະເທດ. ໂດຍໄດ້ຮັບຮູ້ດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມເລັ່ງລັດຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຍື່ນສະເໜີຮ່າງໂຄງການດຳເນີນງານຂອງລັດຖະບານ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71 ໂດຍຈະຮັບຮອງເອົາແຜນການເຄື່ອນໄຫວຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍປະຕິບັດແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນນີ້.

ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຊີ້ນຳສຸມໃສ່ສ້ອມແປງສະຖານທີ່ສຶກສາທີ່ຖືກທຳລາຍຈາກໄພທຳມະຊາດ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 3 ກັນຍາ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການຢ່າງເປັນທາງການ ສະບັບເລກທີ 156/CD-TTg ໃຫ້ບັນດາປະທານຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ເຫງ້ອານ, ຮ່າຕິ້ງ; ແລະ ບັນດາລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ, ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ ແລະ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຸມໃສ່ສ້ອມແປງອຸປະກອນການສຶກສາ ແລະ ການແພດທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍຈາກໄພທຳມະຊາດໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂໃນໂອກາດເປີດສົກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ນັກຮຽນ.

ໂທລະເລກຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດປະສົບໄພທຳມະຊາດໃນຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້:

ປະທານຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ເຫງະອານ ແລະ ຮ່າຕິ້ງ ໄດ້ຊີ້ນໍາວຽກງານກວດກາສະເພາະ, ສ້ອມແປງສະຖານທີ່ສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກພະຍຸເລກ 5 ແລະ ໄພພິບັດທໍາມະຊາດຢູ່ເຂດຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້; ສືບຕໍ່ລະດົມແຫຼ່ງກໍາລັງ ແລະ ກໍາລັງສູງສຸດ (ໂດຍສະເພາະແມ່ນທະຫານ, ຕໍາຫຼວດ, ສະມາຊິກຊາວໜຸ່ມ) ເລັ່ງປັບປຸງແກ້ໄຂ ແລະ ບູລະນະປະຕິສັງຂອນໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນທັງໝົດ ທີ່ມີຫຼັງຄາເຮືອນຖືກລົມພັດ, ເສຍຫາຍ ຫຼື ບໍ່ປອດໄພ; ສ້ອມແປງໂຕະ ແລະຕັ່ງ, ປື້ມເສີມ, ອຸປະກອນການສອນ, ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ; ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍໃນການຈັດຕັ້ງພິທີເປີດ ແລະ ສະພາບການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານຂອງນັກຮຽນ; ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຂາດໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນ, ຄູສອນ, ປຶ້ມ, ແລະເຄື່ອງໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນ. ສຳລັບໂຮງຮຽນ ແລະ ວິທະຍາເຂດທີ່ພັງລົງ ຫຼື ເສຍຫາຍໜັກ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບູລະນະ ຫຼື ບໍ່ປອດໄພ, ຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນຈັດວາງສະຖານທີ່ຊົ່ວຄາວໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມເຂົ້າຮຽນ ແລະ ສຶກສາ, ໃຫ້ແລ້ວບໍ່ກາຍວັນທີ 4 ກັນຍາ, ແລະ ຜົນການລາຍງານຕ້ອງລາຍງານຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີໃນວັນທີ 4 ກັນຍານີ້.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ຊີ້ນຳ, ຊຸກຍູ້ຂະແໜງການສຶກສາຂອງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ພິເສດແມ່ນແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ເຫງະອານ ແລະ ຮ່າຕິ້ງ ກວດກາຄືນ, ຕັ້ງໜ້າແນະນຳບັນດາຄະນະພັກ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຊີ້ນຳ, ລະດົມກຳລັງ, ແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກໄພທຳມະຊາດ; ມີແຜນການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ທັນການໃນການໜູນຊ່ວຍປຶ້ມ, ອຸປະກອນການສອນ ແລະ ອຸປະກອນການສຶກສາ ໃຫ້ບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາທີ່ຖືກທຳລາຍຈາກໄພທຳມະຊາດຕາມຄຳຮຽກຮ້ອງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນໃນໄລຍະຕົ້ນປີຮຽນໃໝ່; ສັງລວມ ແລະ ລາຍງານຕໍ່ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ກ່ຽວກັບໝາກຜົນການປະຕິບັດໃນວັນທີ 4 ກັນຍາ.

ລັດຖະມົນຕີກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ ແລະລັດຖະມົນຕີກະຊວງປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ ສືບຕໍ່ຊີ້ນໍາບັນດາກໍາລັງທະຫານ, ຕໍາຫຼວດທີ່ປະຈໍາການຢູ່ບໍລິເວນດັ່ງກ່າວ ລະດົມກໍາລັງສູງສຸດເພື່ອໜູນຊ່ວຍດ້ານສຸຂາພິບານ, ສ້ອມແປງອຸປະກອນການສຶກສາຕາມການຮຽກຮ້ອງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

VNA

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຮັບການສ້າງໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາທີ່ສຳຄັນ 4 ສະບັບ (ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ສະບັບປັບປຸງ) ແລະ ຄາດວ່າຈະປະກາດໃຊ້ໃນປີນີ້, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການປະຕິບັດລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ການຫັນປ່ຽນທາງດ້ານດິຈິຕອລ, ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ການສຶກສາ STEM ຍັງເປັນການເປີດໂອກາດໃຫ້ການສຶກສາກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະການປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ນະວັດຕະກໍາທີ່ສົມບູນ.

ນອກຈາກກາລະໂອກາດ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຂັ້ນບ້ານ, ໄດ້ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສູງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການປ່ຽນແປງຂອງອົງການ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ກົນໄກ. ບັນຫາຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ; ການສອນພິເສດ - ການຮຽນຮູ້ພິເສດ; ການບັນຈຸ ແລະ ໝູນວຽນຄູ; ແລະການຫັນເປັນສາກົນຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຂະແຫນງການຕ້ອງແກ້ໄຂຢ່າງເດັດດ່ຽວ. ນອກນີ້, ການດູດດື່ມແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ການຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ການປະເມີນຜົນລວມຂອງຫຼັກສູດ ການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສໍາລັບການປັບຕົວ

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ (GPEP) ປີ 2018 ໄດ້ຜ່ານຮອບວຽນນະວັດຕະກໍາອັນທໍາອິດ. ລັດຖະມົນຕີສາມາດປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງແຜນງານນີ້ ກໍ່ຄືບັນດາບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂ ແລະ ປັບປຸງໃຫ້ແທດເໝາະກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ?

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ : ນັກຮຽນຊຸດທຳອິດທີ່ຮຽນຈົບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຼາຍຈຸດດີ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ ຍັງໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງຈຳນວນໜຶ່ງ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທາງເລືອກຂອງວິຊາແມ່ນຈໍາກັດໂດຍຄູອາຈານແລະຫ້ອງຮຽນ; ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການສອນວິຊາລວມແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນຄວາມສາມາດຂອງຄູແລະອຸປະກອນການຮຽນບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ.

- Ảnh 2. — ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະດຳເນີນການປະເມີນຜົນລວມຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ພາຍຫຼັງຮອບວຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ໃນຕົ້ນເດືອນສິງຫາ, ກະຊວງໄດ້ອອກຈົດໝາຍເຫດທາງການເລກທີ 4555 ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍປະກາດແຜນການຈັດຕັ້ງການສອນວິຊາເລືອກຕັ້ງ, ສົມທົບກັບໂຮງຮຽນອື່ນໆເພື່ອເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນ; ແລະສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການປັບທາງເລືອກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາແມ່ນສືບຕໍ່ຝຶກອົບຮົມຄູສອນແບບປະສົມປະສານ, ສັງລວມອຸປະກອນການຮຽນການສອນ, ປະຕິບັດຕົວແບບຂອງກຸ່ມຄູສອນຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະດຳເນີນການປະເມີນຜົນຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ປະຈຳປີ 2018 ພາຍຫຼັງຮອບວຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອຊີ້ແຈງລະດັບຜົນສຳເລັດໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ດີ, ຂໍ້ຈຳກັດ, ສາຍເຫດ ແລະ ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂ, ຮັບປະກັນໃຫ້ໂຄງການມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍືນຍົງ.

ການປະເມີນຜົນໄດ້ສຸມໃສ່: ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການສອນ, ພະນັກງານສອນແລະພະນັກງານບໍລິຫານ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມເຫມາະສົມຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ປະສິດທິພາບຂອງວິທີການປະດິດສ້າງ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ພິຈາລະນາການເລືອກເຟັ້ນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ກິດຈະກຳແນະນຳອາຊີບຈາກໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດເລືອກຕັ້ງຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງສົມທົບກັບບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ, ທ້ອງຖິ່ນ, ຊ່ຽວຊານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ເພື່ອດຳເນີນການສຳຫຼວດ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະເມີນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທິດທາງທີ່ສອດຄ່ອງ ແມ່ນຍຶດໝັ້ນເອົາເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໂດຍພັກ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ, ແມ່ນພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ, ຕິດພັນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະໃໝ່. ຈິດໃຈແມ່ນການເບິ່ງກົງໄປກົງມາໃນຄວາມຈິງ, ການປະເມີນຜົນ, ແລະການປັບທັນເວລາ, ທັງຫມົດເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ.

ສືບຕໍ່ແກ້ໄຂການສອນພິເສດ ແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ໜ້າລັງກຽດ

ບັນຫາໜຶ່ງທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຈາກປະຊາຊົນໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ ກໍ່ຄືໃນສົກຮຽນທີ່ຈະມາເຖິງ ກໍ່ຄືການສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29 ວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ; ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ກວດກາການສອນ 2 ພາກ/ວັນ. ລັດຖະມົນຕີສາມາດແບ່ງປັນທັດສະນະຊີ້ນໍາຂອງກະຊວງກ່ຽວກັບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ບໍ?

ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ຍຶດໝັ້ນທັດສະນະວ່າ “ການສອນພິເສດສາມາດນຳມາເຊິ່ງຄວາມຮູ້ລວມ, ແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າໜ້ອຍເຂົ້າໃນການພັດທະນາມະນຸດ”. ຜົນສະທ້ອນອັນເລິກຊຶ້ງຂອງສະຖານະການອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງແຮງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ສະນັ້ນ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ຊີ້ນຳ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດຖະບານ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຄຳສັ່ງເລກທີ 17/ນຍ, ລົງວັນທີ 6 ມິຖຸນາ 2025 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ວ່າດ້ວຍການສິດສອນ 2 ຄັ້ງ/ວັນ, ກະຊວງ ໄດ້ຊີ້ນໍາບັນດາໂຮງຮຽນສ້າງແຜນການສຶກສາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບແຜນການລະດົມ ແລະ ນໍາໃຊ້ແຫຼ່ງທຶນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ບ່ອນມີຄຸນນະພາບ. ແຜນການດັ່ງກ່າວຕ້ອງກຳນົດເນື້ອໃນ, ໄລຍະເວລາ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງນັກຮຽນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ແຕ່ງຕັ້ງຄູໃຫ້ເໝາະສົມ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບ; ສຸມໃສ່ແກ້ໄຂວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງ, ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ, ກວດກາຄືນບັນດານັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກສຶກສາທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຕາມຖະແຫຼງການ 29.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 1. — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ

ກະຊວງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການປະດິດສ້າງວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ເປັນຕົ້ນແມ່ນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍ ແລະ ກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ລວມທັງການສອນເພີ່ມຕື່ມ 3 ວິຊາຕາມການກຳນົດແມ່ນໄດ້ດຳເນີນໄປຕາມທິດທາງ 17. ການສະໜອງທຶນໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ຕົ້ນຕໍແມ່ນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດ ຕາມການຊີ້ນຳຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ແຫຼ່ງສັງຄົມໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ.

ກຽມທົດລອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທາງຄອມພິວເຕີ

ເພື່ອກະກຽມການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄອມພິວເຕີປີ 2027 ຕາມການຊີ້ນຳຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ສຸມໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍໜ້າວຽກຄື: ສ້າງໂຄງການຈັດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄອມພິວເຕີ ສະເໜີໃຫ້ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຮັບຮອງໃນປີ 2026; ລະດົມຜູ້ຊ່ຽວຊານກໍ່ສ້າງທະນາຄານສອບເສັງໄດ້ມາດຕະຖານ (ຄາດວ່າຈະນຳໃຊ້ແຕ່ປີ 2027); ພັດທະນາລະບຽບການໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຄອມພິວເຕີ, ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມ ແລະ ສຳມະນາໃນທົ່ວປະເທດ; ສືບຕໍ່ປະສານສົມທົບກັບຄະນະກຳມະການກວດກາລັດຖະບານ ໃນການຍົກຍ້າຍ ແລະ ຮັບຄຳຖາມສອບເສັງ ແລະ ດ້ານຄວາມປອດໄພອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສອບເສັງ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມກະກຽມລະບົບຊອບແວ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີ ແລະ ທົດສອບຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ຄາດວ່າໃນສົກຮຽນນີ້, ການທົດສອບຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 100,000 ຄົນ.

ການຮັບສະໝັກ ຄູ ຈະຖືກອອກແບບແຕກຕ່າງກັນ

ການຮັບສະໝັກ ແລະ ປຸກລະດົມຄູຈະມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ ເມື່ອປະຕິບັດ 2 ຮູບແບບຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ທ່ານ ສຈ.

ພາຍຫຼັງສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍບັນດາລະບົບເອກະສານຊີ້ນຳປະຕິບັດ. ສະເພາະດ້ານການບັນຈຸຄູ, ກະຊວງ ພວມສ້າງຖະແຫຼງການ ໂດຍມີທິດຊີ້ນຳ ມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເປັນປະທານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ຫຼື ແນະນຳໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ວິທີການຂ້າງເທິງນີ້ຮັບປະກັນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍຫຼຸດຜ່ອນການຕິດຕໍ່ຕົວກາງ, synchronizing ຄຸນນະພາບການຮັບສະຫມັກ (ການຮັບສະຫມັກຄັ້ງດຽວສາມາດລົງທະບຽນສໍາລັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼາຍໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງ / ການທົບທວນຄືນ), ປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ເພີ່ມໂອກາດສໍາລັບການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂສະພາບການຂາດເຂີນຄູສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ພ້ອມທັງຮັບປະກັນໂຄງປະກອບພະນັກງານຕາມລະດັບຊັ້ນຮຽນ, ວິຊາການ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ນອກນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຮ່າງດຳລັດ ສະບັບໜຶ່ງ ສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ທີ່ໄດ້ກຳນົດເນື້ອໃນ ແລະ ຮູບແບບການບັນຈຸຄູ. ຄາດວ່າການຮັບສະໝັກພະນັກງານຈະລວມມີການສອບເສັງ 2 ຮອບ, ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບການບັນຈຸລັດຖະກອນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮອບທີສອງຂອງວິຊາສະເພາະ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບ ຈະຖືກອອກແບບແຕກຕ່າງກັນ, ປະຕິບັດຕາມຂະບວນການຕົວຈິງຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບຂອງຜູ້ສະໝັກໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ແມ່ນຄາດວ່າຈະເປັນການປະດິດສ້າງທີ່ສຳຄັນ, ເພື່ອແນໃສ່ຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດໃນເມື່ອກ່ອນ ເມື່ອນຳໃຊ້ກົນໄກທົ່ວໄປຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ ໂດຍບໍ່ໄດ້ຄຳນຶງເຖິງລັກສະນະສະເພາະຂອງວິຊາຊີບສິດສອນ.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 2. — ການບັນຈຸຄູຈະຖືກອອກແບບແຕກຕ່າງກັນ, ປະຕິບັດຕາມຂະບວນການຕົວຈິງຂອງກິດຈະກໍາການສອນແລະການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການປະເມີນຜົນທີ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນແລະທັກສະວິຊາຊີບ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີຄິດແນວໃດຕໍ່ບັນຫາຂາດແຄນຄູທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານໃນຊຸມປີຜ່ານມາ ແລະ ມີວິທີແກ້ໄຂອັນໃດເພື່ອແກ້ໄຂໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ?

ໃນໄລຍະ 2022 – 2026, ຂະແໜງການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການເພີ່ມເຕີມໃຫ້ກົມການເມືອງ 65.980 ຕຳແໜ່ງ. ໃນສົກຮຽນ 2022 – 2023 ແລະ 2023 – 2024, ທົ່ວປະເທດຈະຮັບເອົາຄູອາຈານ 40.000 ກວ່າຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຈໍານວນນັກຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມຕ້ອງການຄູຍັງເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ສົກຮຽນ 2023 - 2024 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມອີກ 13.676 ຄົນ; ສົກຮຽນ 2024 - 2025 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 22.000 ຄົນ). ສະນັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູສອນ.

ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນແຫຼ່ງຮັບສະໝັກພະນັກງານທີ່ຈຳກັດ. ໃນບາງວິຊາເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ສິລະປະການສຶກສາ ແມ່ນຍາກທີ່ຈະຮັບສະໝັກຄູສອນ ເພາະລາຍຮັບຂອງຄູຍັງຕ່ຳ. ນອກນີ້, ຂະບວນການຈັດສັນ ແລະ ບັນຈຸພະນັກງານຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ ແລະ ແກ່ຍາວ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຄື: ຊີ້ນຳສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມເປີດລະຫັດຫຼັກ, ຝຶກອົບຮົມຄູຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ໂດຍສະເພາະວິຊາສະເພາະ; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຈັດຫາພະນັກງານທີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ພຽງພໍ; ຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ; ທົດລອງກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະ ແລະ ສະຖານສຶກສາທົ່ວໄປຈຳນວນໜຶ່ງ; ສົ່ງເສີມສັງຄົມ...

ຄຽງຄູ່ກັບການແກ້ໄຂຈາກສູນກາງ, ກະຊວງແນະນຳໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງພະນັກງານທີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ພຽງພໍ, ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ, ຈັດຕັ້ງການສະໜອງທຶນເພື່ອປະຕິບັດສັນຍາຄູຕາມລະບຽບການ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍຮ່າງລະບຽບການລະອຽດກ່ຽວກັບເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄາດວ່າເງິນເດືອນພື້ນຖານຂອງຄູອາຈານທັງໝົດຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໜ້ອຍ 2 ລ້ານດົ່ງ, ແລະ ສູງສຸດແມ່ນ 5 – 7 ລ້ານດົ່ງ/ຄົນ/ເດືອນ. ການເພີ່ມຂຶ້ນນີ້ແມ່ນຄິດໄລ່ພຽງແຕ່ເງິນເດືອນພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ລວມເອົາເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm