ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ: ບັນດາຫ້ອງຮຽນພິເສດນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດ

ການເລືອກປື້ມແບບຮຽນກ່ອນສົກຮຽນໃໝ່. ພາບ: ຮົ່ງວິງ

ມີກົນໄກລະດົມ ທຶນເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ 2.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ເພື່ອຮັບປະກັນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວດ້ານການສຶກສາບໍ່ຖືກກະທົບກະເທືອນໃນສະພາບການດຳເນີນງານຂອງ 2 ຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ກະຊວງ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງເປັນເອກະພາບຄື: ມີ 2 ລັດຖະດຳລັດ ແລະ 6 ຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ມອບສິດອຳນາດ, ແບ່ງອຳນາດບໍລິຫານລັດໃນຂົງເຂດການສຶກສາ. ກະຊວງໄດ້ສ້າງເອກະສານ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ, ອອກປຶ້ມຄູ່ມືເພື່ອໜູນຊ່ວຍຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂັ້ນເມືອງ ແລະ ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຄົບຖ້ວນ, ມີລະບົບ, ຮັດກຸມ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ກວດກາບັນດາເອກະສານນິຕິກຳ, ເພີ່ມທະວີການຊີ້ນຳວິຊາຊີບ; ເຮັດສຳເລັດລະບົບຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກຳ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ສົມທົບກັນ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາໃນສະພາບການໃໝ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ທ່ານເຊີນກ່າວວ່າ, ທ້ອງຖິ່ນຄວນສຳເລັດບັນດາອົງການນິຕິກຳໂດຍໄວ, ສ້າງກົນໄກປະສານສົມທົບລະຫວ່າງຂັ້ນແຂວງ ແລະ ເມືອງ; ອອກລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໜ້າທີ່, ວຽກງານ, ກົງຈັກການຈັດຕັ້ງຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ພະແນກ ວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ຂັ້ນບ້ານ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ມອບໂຄຕ້າພະນັກງານ ແລະ ຈຳນວນສັນຍາແຮງງານໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາ; ມີມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອລະດົມພະນັກງານວິຊາສະເພາະຂັ້ນສອງຈາກພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫຼື ສະຖານທີ່ສຶກສາ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຂັ້ນບ້ານ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ບ່ອນທີ່ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານບໍ່ມີຄວາມຊຳນານ.

ອີງຕາມໂຄງການ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018, ນັກສຶກສາໄດ້ປະສົບກັບກິດຈະກໍາທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ສະແດງອອກຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເລືອກວິຊາທີ່ຕິດພັນກັບປະຖົມນິເທດອາຊີບ, ແລະເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບຂອບໃຈກັບວິຊາປະສົມປະສານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍັງໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງບາງຢ່າງ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທາງເລືອກຂອງວິຊາແມ່ນຈໍາກັດໂດຍຄູອາຈານແລະຫ້ອງຮຽນ; ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການສອນວິຊາລວມແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນຄວາມສາມາດຂອງຄູແລະອຸປະກອນການຮຽນບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະເມີນຜົນຮອບດ້ານຂອງສົກຮຽນ 2018 ຈະໄດ້ດຳເນີນພາຍຫຼັງຮອບວຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອຊີ້ແຈງລະດັບຜົນສຳເລັດໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ດີ, ຂໍ້ຈຳກັດ, ສາຍເຫດ ແລະ ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂ, ຮັບປະກັນໃຫ້ໂຄງການປະຕິບັດໄດ້, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍືນຍົງ.

ຫນຶ່ງໃນບັນຫາ "ຮ້ອນ" ຂອງສົກຮຽນທີ່ຜ່ານມາແມ່ນການ "ເຄັ່ງຄັດ" ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ສົກຮຽນນີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະສືບຕໍ່ຖືວ່າ ການຮຽນ-ການສອນພິເສດສາມາດນຳມາເຊິ່ງຄວາມຮູ້ລວມ, ແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າໜ້ອຍໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດ. ຜົນສະທ້ອນອັນເລິກຊຶ້ງຂອງສະຖານະການອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງແຮງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາປະຕິບັດການສອນ 2 ພາກ/ວັນ, ບັນດາໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະໜອງທຶນໃຫ້ແກ່ກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2. ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້ບໍ່ໄດ້ສອນວິຊາວັດທະນະທຳໃນຫຼັກສູດ, ຍົກເວັ້ນພາສາອັງກິດ. ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນເຊື່ອວ່າ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໃນການປະຕິບັດການສອນ 2 ພາກ/ມື້ ແມ່ນຂາດຫ້ອງຮຽນ, ຂາດຄູສອນບາງວິຊາ ເພື່ອຕອບສະໜອງອັດຕາສ່ວນຂອງການສອນ 2 ພາກ/ມື້ ແລະ ໃນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານການເງິນ.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແບ່ງປັນວ່າ: ແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ຕົ້ນຕໍແມ່ນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດ ຕາມທິດນຳຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ແຫຼ່ງສັງຄົມໄດ້ຖືກປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນ. ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັບກະຊວງການເງິນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະກ່ຽວກັບການລະດົມທຶນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິດສອນ 2 ຄັ້ງ/ວັນ.

"ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະເລັ່ງລັດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2018 ຢ່າງຮີບດ່ວນ; ວາງທິດທາງແຜນການໃໝ່ສຳລັບປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນອີເລັກໂທຣນິກ; ອອກ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃໝ່; ແລະ ເລັ່ງລັດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ເຄິ່ງນອນ ຢູ່ບັນດາເຂດຊາຍແດນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນລວມ."
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ

ທົດລອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຄອມພິວເຕີ

ທ່ານ ສອນໄຊ ກ່າວວ່າ: ເພື່ອກະກຽມການທົດລອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີແຕ່ປີ 2027, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຸມໃສ່ຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍວຽກງານສຳຄັນເຊັ່ນ: ສ້າງໂຄງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີ; ລະດົມຜູ້ຊ່ຽວຊານສ້າງທະນາຄານການສອບເສັງໄດ້ມາດຕະຖານ (ຄາດວ່າຈະນຳໃຊ້ແຕ່ປີ 2027). ກະຊວງພວມກະກຽມລະບົບຊອບແວເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີ ແລະ ການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ຄາດວ່າໃນສົກຮຽນນີ້, ການທົດສອບຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 100,000 ຄົນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຢືນຢັນວ່າ, ໃນໄລຍະປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແມ່ນເປັນການສອບເສັງລະດັບຊາດອັນດຽວສຳລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ ເພື່ອຕີລາຄາຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທົ່ວປະເທດ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຮັກສາການຈັດຕັ້ງເພື່ອປະເມີນລະດັບມາດຕະຖານການສຶກສາທົ່ວໄປ, ສະໜອງຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດເພື່ອຄົ້ນຄວ້າ, ກໍ່ສ້າງ, ດັດສົມນະໂຍບາຍການສຶກສາທົ່ວໄປ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ບັນດາພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ. ຜົນການສອບເສັງແມ່ນໝາກຜົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເປັນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນອ້າງອີງຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເພື່ອຈັດຕັ້ງການເຂົ້າຮຽນ.

ຍັງຂາດຄູສອນ

ທ່ານ ສອນໄຊ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະ 2022-2026, ຂະແໜງການສຶກສາຈະມີ 65.980 ຕຳແໜ່ງຕື່ມອີກ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຈໍານວນນັກຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມຕ້ອງການຄູຍັງຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ໃນສົກຮຽນ 2023-2024 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມອີກ 13.676 ຄົນ; ໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 22.000 ຄົນ). ສະນັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູ.

ທ່ານຊັນກ່າວວ່າ, ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນແຫຼ່ງກຳລັງຮັບສະໝັກທີ່ຈຳກັດ. ໃນບາງສາຂາວິຊາເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະສິລະປະ, ຂະແໜງຄູສອນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບນັກສຶກສາ ເນື່ອງຈາກລາຍຮັບຂອງຄູຍັງຕໍ່າ. ນອກນີ້, ຂະບວນການຈັດສັນ ແລະ ບັນຈຸພະນັກງານຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ ແລະ ແກ່ຍາວ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມເປີດລະຫັດຫຼັກ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ໂດຍສະເພາະວິຊາສະເພາະ; ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງການບັນຈຸພະນັກງານໃຫ້ພຽງພໍຕາມການມອບໝາຍ; ຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ; ທົດລອງກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະບາງແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ສົ່ງເສີມສັງຄົມ...

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ສົກຮຽນນີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ຮັກສາທັດສະນະທີ່ຮຽນພິເສດສາມາດນຳມາເຊິ່ງຄວາມຮູ້ລວມ, ແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າໜ້ອຍໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດ. ຜົນສະທ້ອນອັນເລິກຊຶ້ງຂອງສະຖານະການອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງແຮງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ກະຊວງແນະນຳໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າຮັບຮອງເອົາພະນັກງານທີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ພຽງພໍ, ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູອາຈານ, ຈັດຕັ້ງການສະໜອງທຶນເພື່ອປະຕິບັດສັນຍາຄູຕາມລະບຽບການ.

ທ່ານ Tran The Cuong, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຮັບເອົາຄູສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການປະຕິບັດການສອນວິຊາຊີບ. ສຳລັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີລະດັບການສຶກສາໃຫຍ່ຄື ຮ່າໂນ້ຍ, ການຈັດຕັ້ງສອບເສັງປະຕິບັດສິດສອນໃຫ້ນັບພັນຄົນແມ່ນຍາກຫຼາຍ, ເພາະວ່າຕ້ອງລະດົມນັກສອບເສັງເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ວຽກງານປັກຫຼັກໝາຍແມ່ນຍາກທີ່ຈະຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງສະພາ. ທ່ານ ເຈືອງເຕີນຊາງ ສະເໜີໃຫ້ຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບການສອນວິຊາການ, ເຊິ່ງສາມາດປະກອບດ້ວຍເນື້ອໃນຄື: ແຜນການສ້າງບົດຮຽນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາ ເພື່ອໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນສາມາດເລືອກເຟັ້ນແຜນການທີ່ເໝາະສົມກັບຂະໜາດຮັບໃຊ້ ແລະ ສະພາບຕົວຈິງ.