ການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດຕາມຄວາມສະໝັກໃຈ

ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃຫມ່ສໍາລັບໂຮງຮຽນສາກົນແລະສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນຈໍານວນຫຼາຍໃນເຂດຕົວເມືອງຂະຫນາດໃຫຍ່. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແບບຟອມນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງໃຫມ່ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະສະຖາບັນສາທາລະນະ.

Báo Đồng Nai•10/09/2025

ໂຄງການແລກປ່ຽນພາສາອັງກິດຂອງບັນດານັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ດິງໂບລິງ (ຕາແສງ ບ໋າຊຳ, ຫວອດລອງຄານ, ແຂວງ ດົ່ງນາຍ). ພາບ: T.L

ໂຄງການແລກປ່ຽນພາສາອັງກິດຂອງບັນດານັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ດິງໂບລິງ (ຕາແສງ ບ໋າຊຳ, ຫວອດລອງຄານ, ແຂວງ ດົ່ງນາຍ ). ຮູບພາບ: TL

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ທັງຜູ້ຮຽນ ແລະ ຄູ, ລັດຖະບານໄດ້ອອກດຳລັດສະບັບເລກທີ 222/2025/ND-CP ລົງວັນທີ 8 ສິງຫາ 2025 ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃນສະຖາບັນ ການສຶກສາ (ເອີ້ນວ່າດຳລັດ 222, ນັບແຕ່ວັນທີ 25 ກັນຍາ 2025).

ແຕກຕ່າງກັນໃນລັກສະນະ

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕວນ, ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ສູນພາສາຕ່າງປະເທດ ແຂວງ ດົ່ງນາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຈະເລືອກເອົາພາສາຕ່າງປະເທດໜຶ່ງໃນຫຼາຍພາສາ (ອັງກິດ, ຝະລັ່ງ, ຍີ່ປຸ່ນ, ແລະ ອື່ນໆ) ເພື່ອສອນ ແລະ ຮຽນຄືວິຊາອື່ນໆໃນຫຼັກສູດຄື: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາ. ຈາກນັ້ນ, ສ້າງແລະພັດທະນາທັກສະໃນການສື່ສານພາສາຕ່າງປະເທດໂດຍຜ່ານການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ. ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໝາຍເຖິງການໃຊ້ພາສາອື່ນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາສາແມ່ຂອງປະເທດ (ຕົວຢ່າງ: ພາສາອັງກິດ, ຝຣັ່ງ, ຍີ່ປຸ່ນ ແລະ ອື່ນໆ) ເພື່ອຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ ແລະ ເນື້ອໃນບົດຮຽນໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ. ກິດຈະກໍານີ້ລວມທັງການສອນວິຊາຫຼືໂຄງການທັງຫມົດໃນພາສານັ້ນ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຕ໋ຽນ ແລ້ວ, ໂຄງການສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດທົ່ວໄປ ແລະ ໂຄງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຄ້າຍຄືກັນ, ເຊິ່ງແມ່ນການຮຽນ-ການສອນເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ, ບໍ່ແມ່ນພາສາຫວຽດນາມ, ແຕ່ມີລັກສະນະແຕກຕ່າງກັນ. ສະນັ້ນ, ດຳລັດ 222 ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ການຮຽນ-ການສອນເປັນພາສາຕ່າງປະເທດຕ້ອງມາຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ, ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ, ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ການສຶກສາ, ຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ວັດທະນະທຳ ຫວຽດນາມ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນການບັງຄັບສໍາລັບນັກສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ເພື່ອເຂົ້າໃຈດ້ານກົດໝາຍຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ໂຄງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ທະນາຍຄວາມ ຫວູດຶກນາມ (ສະພາທະນາຍຄວາມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ຂໍ້ 2, ມາດຕາ 1 ແລະ ມາດຕາ 2 ຂອງດຳລັດ 222 ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ພຽງແຕ່ໃຊ້ໄດ້ກັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ ການ ເມືອງ, ອົງການຈັດຕັ້ງການເມືອງ. ເອີ້ນວ່າສະຖາບັນການສຶກສາ); ຄົນສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຄົນຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ; ອົງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນ-ການສອນໃນພາສາຕ່າງປະເທດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ດຳລັດ 222 ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ກັບສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ລົງທຶນຈາກຕ່າງປະເທດ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສິດສອນພາສາຕ່າງປະເທດທັງໝົດ ສາຂາວິຊາການສຶກສາສາມັນ, ສຶກສາຕໍ່, ວິຊາຊີບ ແລະ ຊັ້ນສູງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ກຳນົດລະບຽບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຫຼັກສູດພາສາຕ່າງປະເທດ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຫງວ໋ຽດ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ອານຮ່ວາ (ເຂດ ເຈີ່ນບຽນ):

ດຳລັດ 222 ກຳນົດຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ.

ດຳລັດ 222 ໄດ້ລະບຸເຖິງຂໍ້ກຳນົດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ວິຊາສະເພາະສຳລັບຄູທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອນວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູອາຈານຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ, ວິຊາການ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມລະບຽບການຂອງແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕ້ອງມີຄວາມຊໍານິຊໍານານດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂັ້ນ 4 ຕາມກອບວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ 6 ລະດັບຂອງຫວຽດນາມ ຫຼື ທຽບເທົ່າ; ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕ້ອງມີຄວາມຊໍານານດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂັ້ນຕ່ຳລະດັບ 5 ຕາມກອບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ 6 ລະດັບຂອງຫວຽດນາມ ຫຼື ທຽບເທົ່າ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມອານຮວາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ທົດລອງການສອນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດພາສາອັງກິດແຕ່ປີ 2024-2025. ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນຈະປະຕິບັດໃຫ້ໄດ້ທັງໝົດ 5 ຊັ້ນຮຽນ ແລະ ບົນພື້ນຖານຄວາມສະໝັກໃຈຈາກພໍ່ແມ່. ຫຼັງຈາກການປະຕິບັດ, ມີນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 730/1,000 ໄດ້ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນ. ຄູອາຈານທຸກຄົນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອນໄດ້ມາດຕະຖານຕາມດໍາລັດ 222.

Hai Yen (ຂຽນ)

ບໍ່ເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດ ຂ້ອຍສາມາດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ບໍ?

ນາງ ຕຸຍເຍີນ (ຢູ່ວັດ ບຽນຮວ່າ, ແຂວງ ດົ່ງນາຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລູກຂອງລາວ ໄດ້ຮຽນພາສາອັງກິດແຕ່ ປ1 ຫາ ປ.12 ແລະ ໄດ້ຝຶກທັກສະການຟັງ ແລະ ເວົ້າຢູ່ສູນກັບຄູຕ່າງປະເທດ. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ນາງກ້າປ່ອຍໃຫ້ລູກຂອງຕົນຮຽນໂຄງການຝຶກອົບຮົມພາສາອັງກິດ, ສາຂາບໍລິຫານທຸລະກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມໝັ້ນໃຈຂອງທ່ານນາງ Tuyet Hanh, ນາງ HT (ອາໄສຢູ່ຕາແສງ Bu Gia Map, ແຂວງ Dong Nai) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະແນນພາສາອັງກິດຂອງລູກສາວແມ່ນພຽງແຕ່ສະເລ່ຍພາຍຫຼັງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ. ນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເລືອກມະຫາວິທະຍາໄລຂອງນາງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສົນໃຈຂອງນາງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິຊາທີ່ສໍາຄັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄະແນນການສອບເສັງພາສາອັງກິດຂອງນາງ.

“ຍ້ອນວ່າລູກຂ້ອຍຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກ, ລາວເຂົ້າຮຽນພາສາອັງກິດໄດ້ຊ້າກວ່າໂຮງຮຽນໃນເມືອງ, ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ໃນຂະນະດຽວກັນ, ກໍ່ບໍ່ມີສູນພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ລູກຮຽນ, ສະນັ້ນ, ຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດຂອງລູກແມ່ນຂຶ້ນກັບການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ” ນາງ ຮສ.

ທັງນີ້ ເນື່ອງຈາກຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນແຕກຕ່າງກັນໄປໃນແຕ່ລະບ່ອນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງເມື່ອມີຂໍ້ມູນປະກົດຂຶ້ນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມວ່າ ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ໆນີ້ ໂຮງຮຽນລັດ ແລະ ເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຈະນຳໃຊ້ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດແບບບັງຄັບ.

ຕໍ່ກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທະນາຍຄວາມ ຫວູດຶກນາມ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ຂໍ້ມູນທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຈະນຳໃຊ້ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດແບບພາກບັງຄັບຂອງນັກຮຽນແມ່ນບໍ່ເປັນໄປຕາມຄວາມສະໝັກໃຈຂອງຜູ້ຮຽນຕາມດຳລັດ 222. ການຕັດສິນໃຈຈະຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຕາມວິຊາ ຫຼື ຫຼັກສູດ ຫຼື ບໍ່ ແມ່ນຂຶ້ນກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເປັນຜູ້ຕັດສິນ, ຂຶ້ນກັບສະພາບເສດຖະກິດ, ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ, ລະດັບການຮຽນ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ...

ດອນພູ

ທີ່ມາ: https://baodongnai.com.vn/tin-moi/202509/day-va-hoc-tieng-nuoc-ngoai-tren-tinh-than-tu-nguyen-8a223fc/