ເພື່ອໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ

ປະຈຸບັນ, ແຂວງດັ່ງກ່າວມີໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ມັດທະຍົມປາຍ 400 ກວ່າແຫ່ງ. ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງແຂງແຮງໃນການສອນເພື່ອສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນການຮຽນຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມຮູ້ທີ່ຊັບຊ້ອນກາຍເປັນ intuitive, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະຈື່ງ່າຍ. AI ຍັງໄດ້ກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້, ແຕ່ບໍ່ມີການຊີ້ນໍາຈາກຄູສອນແລະການຊີ້ນໍາຈາກຄອບຄົວ, ນັກຮຽນສາມາດກາຍເປັນທີ່ເພິ່ງພາອາໄສແລະຖືກທາລຸນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

Báo Lạng Sơn•17/11/2025

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Tam Thanh ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການຮຽນຄະນິດສາດດ້ວຍຕົນເອງ

ໃນຍຸກ ດິຈິຕອລ , ເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ AI ແມ່ນເປີດຊ່ອງທາງໃໝ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ງ່າຍ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ແພລະຕະຟອມ AI ສາມາດເຮັດໃຫ້ແນວຄວາມຄິດທີ່ສັບສົນງ່າຍ, ນໍາພານັກຮຽນໃນຂັ້ນຕອນການເຂົ້າເຖິງແລະລວມຄວາມຮູ້. ດ້ວຍຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມໄວ, AI ສາມາດປັບເນື້ອຫາແລະລະດັບໃຫ້ເຫມາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ; ເຄື່ອງມືຈໍານວນຫຼາຍຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາແລະໂຕ້ວາທີ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປທີ່ນັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນ, ແກ້ໄຂບົດຝຶກຫັດ, ສ້າງບົດສະຫຼຸບ, ແລະສະຫຼຸບເນື້ອໃນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າພວກເຂົາຂຶ້ນກັບປັນຍາປະດິດ, ນັກຮຽນຈະກາຍເປັນຄົນຂີ້ຄ້ານໃນການຄິດ, ການວິເຄາະແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນສວຍໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ໃນເດືອນ ມີນາ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ອອກກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ໃນນັ້ນມີ 6 ຄວາມສາມາດດ້ານຄວາມສາມາດ ແລະ 24 ອົງປະກອບຄວາມສາມາດຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນຂັ້ນສູງເຊັ່ນ: ການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນ; ການສື່ສານແລະການຮ່ວມມືໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ; ການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນ; ຄວາມປອດໄພ; ການແກ້ໄຂບັນຫາ; ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງປັນຍາປະດິດ. ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ.

"AI ບໍ່ໄດ້ແທນທີ່ມະນຸດ; ຜູ້ທີ່ຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດຈະທົດແທນຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້; ການໃຊ້ AI ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຄິດ, ຈຸດປະສົງ, ຈັນຍາບັນ, ຄວາມປອດໄພ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນການກວດສອບຂໍ້ມູນກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈ."

ທ່ານ ຫງວຽນມິງທູ, ຄູອາຈານຟີຊິກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Chu Van An ທີ່ເປັນຂອງຂວັນ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາໂຮງຮຽນໃນແຂວງກໍ່ໄດ້ປັບປຸງວິທີການສອນ ແລະ ທົດສອບຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ໄປສູ່ທິດທາງຖືກຕ້ອງ, ຊື່ສັດ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສານງານເພື່ອເຜີຍແຜ່ແລະແນະນໍາຄວາມຮູ້, ເຄື່ອງມືແລະວິທີການນໍາໃຊ້ AI ໃນການຮຽນຮູ້. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນຂອບເຂດລະຫວ່າງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການໂກງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງໃນເວລາສະຫມັກ.

ໃນຖານະເປັນຜູ້ທີ່ສອນໂດຍກົງ, ຕັ້ງຄໍາຖາມ, ປະເມີນຜົນ, ແລະຊັ້ນຮຽນ, ຄູອາຈານໂຮງຮຽນໄດ້ແນະນໍານັກຮຽນຢ່າງຈິງຈັງເພື່ອນໍາໃຊ້ AI. ຄູສອນຫຼາຍຄົນອອກແບບບົດຮຽນແບບເປີດ, ເສີມສ້າງແນວຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນໂດຍການໃຫ້ພວກເຂົາກະກຽມເນື້ອຫາຢູ່ເຮືອນ, ໂດຍບໍ່ຈໍາກັດຄວາມສາມາດໃນການຊອກຫາ ແລະຊອກຫາຂໍ້ມູນ. ໃນຊ່ວງເວລາຮຽນ, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການສົນທະນາ ແລະ ໂຕ້ວາທີ ແນວຄວາມຄິດເພື່ອບັນລຸຄວາມເຂົ້າໃຈທົ່ວໄປກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ບົດຮຽນ. ຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນບອກເນື້ອໃນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນໂດຍ AI ໃນບົດຝຶກຫັດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນ; ອອກແບບການອອກກໍາລັງກາຍປະເພດທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ການຄິດວິຈານເຊັ່ນ: ການປຽບທຽບ, ການແກ້ໄຂ, ແລະຜົນການໂຕ້ວາທີທີ່ສ້າງໂດຍ AI. ຕົວຢ່າງ, ແທນທີ່ຈະວິເຄາະຕົວລະຄອນ Thuy Kieu ໃນເລື່ອງ Kieu, ຄູສອນແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງໂຄງຮ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຈາກນັ້ນອະທິບາຍເຫດຜົນໃນການເລືອກໂຄງຮ່າງທີ່ດີທີ່ສຸດ. ຫຼືໃຫ້ຄຳຖາມສ່ວນຕົວທີ່ບໍ່ສາມາດຄັດລອກໄດ້ ເຊັ່ນ: ສຳພາດພໍ່ເຖົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈຳໃນສະໄໝສົງຄາມ ຫຼື ອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ຄອບຄົວຂອງເຈົ້າເຮັດຫຍັງເພື່ອປົກປ້ອງສິ່ງແວດລ້ອມ...

ທ່ານ ຫງວຽນມິງທູ, ຄູສອນຟີຊິກສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ Chu Van An ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຍັງບໍ່ທັນມີກໍລະນີນັກຮຽນສວຍໃຊ້ AI, ພິເສດແມ່ນກ່ຽວກັບວິຊາທຳມະຊາດ ເພາະວ່າຂະບວນການຮຽນ-ການສອບເສັງແມ່ນຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດ, ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ອຸປະກອນຊ່ວຍ. ມີຫຼາຍຮຸ່ນຂອງການທົດສອບ, ມີການປ່ຽນແປງຄໍາຖາມແບບສຸ່ມ, ດັ່ງນັ້ນມັນເປັນການຍາກສໍາລັບ AI ທີ່ຈະເຮັດມັນສໍາລັບພວກເຂົາ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, AI ພຽງແຕ່ສາມາດປະມວນຜົນປະເພດຂອງຄໍາຖາມໃນລະບົບຂໍ້ມູນທີ່ມັນໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມ, ຄໍາຖາມທີ່ມີສະຕິປັນຍາຫຼືຍັງບໍ່ທັນປາກົດ, ເຄື່ອງມືບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ພວກເຮົາສະເຫມີເຕືອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບຫຼັກການ: AI ບໍ່ໄດ້ທົດແທນມະນຸດ; ຜູ້ທີ່ຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດຈະທົດແທນຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້; ການນໍາໃຊ້ AI ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແນວຄິດ, ຈຸດປະສົງ, ຈັນຍາບັນ, ແລະຄວາມປອດໄພ; ໂດຍສະເພາະສະເຫມີກວດສອບຂໍ້ມູນກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູອາຈານຍັງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສານຳໃຊ້ AI ເປັນ “ຄູສອນອອນໄລນ໌”, ຊີ້ນຳເຂົາເຈົ້າເທື່ອລະກ້າວ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອຮວບຮວມຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ. ຮວ່າງ Thuc Quyen, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດິ່ງລາບ, ແບ່ງປັນວ່າ: ເມື່ອຮຽນພາສາອັງກິດ, ຂ້ອຍພົບວ່າການອອກສຽງບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ສະນັ້ນ ຂ້ອຍມັກໃຊ້ ChatGPT ເພື່ອຝຶກການອອກສຽງ, ຮຽນຮູ້ຄຳສັບໃໝ່, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າ.

ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບ, ການປະເມີນການຄິດ, ເຫດຜົນແລະຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະແມ່ນພື້ນຖານສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະໃຊ້ AI ຢ່າງຫ້າວຫັນແລະສ້າງສັນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຊີ້ນໍາແລະການສະຫນັບສະຫນູນຂອງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫລີກລ້ຽງການລ່ວງລະເມີດ AI ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງນໍາໃຊ້ມັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບການຮຽນຮູ້ໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ທີ່ມາ: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html