ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ

ການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ແຕ່ຍັງເປັນວຽກງານຍຸດທະສາດຂອງຂະແໜງການສຶກສາຫວຽດນາມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ສາກົນ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈເຂົ້າສູ່ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ແລະ ເຮັດວຽກຫຼາຍພາສາໃນອະນາຄົດ.

ນັກຮຽນສາມາດແນະນຳພາສາອັງກິດຜ່ານກິດຈະກຳສະໂມສອນທັກສະ, STEM... ໃນຮູບ: ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນທັກສະຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ (ຫວອດ ຫາຍເຈົາ). ພາບ: NHAT HA.

ປ່ຽນວິທີທີ່ເຈົ້າສອນ

ທ່ານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຫວຽດ, ຄູ​ສອນ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ຫງວຽນ​ເຫ້ວ ( ດ່າ​ນັງ ) ໄດ້​ແບ່ງ​ປັນ​ວ່າ ດົນ​ນານ​ມາ​ແລ້ວ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຮຽນ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ເປັນ​ວິ​ຊາ, ບໍ່​ແມ່ນ​ພາ​ສາ​ທີ​ສອງ ເພາະ​ຍັງ​ມີ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ໃນ​ການ​ແກ້​ໄຂ ແລະ ປະ​ຊາ​ຊົນ.

ເພື່ອໃຫ້ມີທີມງານທີ່ສອນວິຊາອື່ນໆໃນພາສາອັງກິດ, ນັກຮຽນແລະຄູສອນຕ້ອງໄດ້ສໍາຜັດແລະສື່ສານພາສາອັງກິດທຸກໆມື້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນອກຈາກການຮັກສາສະໂມສອນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນກໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໄດ້ເທື່ອລະກ້າວ ໂດຍການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ໃນບາງສະໂມສອນທີ່ເໝາະສົມເຊັ່ນ: ວິຊາ STEM, ຄະນິດສາດ ແລະ ການທົດລອງສອນພາສາອັງກິດໃນບາງວິຊາ...

ກ່ຽວ​ກັບ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ດ້ານ​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ບາງ​ຫົວ​ເລື່ອງ​ທີ່​ສາ​ມາດ​ສອນ​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​ໄດ້, ຕາມ​ທ່ານ ຫວຽດ​ນາມ ແລ້ວ, ຄູ​ອາ​ຈານ​ໜຸ່ມ​ສາ​ມາດ​ຕອບ​ສະ​ໜອງ​ຄວາມ​ຮຽກ​ຮ້ອງ​ຕ້ອງ​ການ​ໂດຍ​ບໍ່​ຕ້ອງ​ໃຊ້​ເວ​ລາ​ຫຼາຍ​ໃນ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ເພີ່ມ​ເຕີມ. ປະຈຸ​ບັນ, ຄູ​ສອນ​ໜຸ່ມ​ໃນ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ປາຍ​ສ່ວນ​ຫຼາຍ​ໄດ້​ປັບປຸງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ວິຊາ​ຊີບ​ດ້ວຍ​ການ​ສຶກສາ​ລະດັບ​ປະລິນຍາ​ໂທ. ພິ​ເສດ​ແມ່ນ​ຕ້ອງ​ຕອບ​ສະໜອງ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ໃຫ້​ແກ່​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ, ດັ່ງ​ນັ້ນ​ບັນດາ​ມາດຖານ​ດ້ານ​ຄວາມ​ສາມາດ​ບໍ່​ຍາກ​ເກີນ​ໄປ.

ຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມການສໍາມະນາແລະເວທີປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ. ພາບ: NHAT HA

ບັນຫາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຝຶກທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ເພີ່ມຄວາມຖີ່ຂອງການໃຊ້ການສື່ສານພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນ. ສາມາດຮັບສະໝັກອາສາສະໝັກຕ່າງປະເທດໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ ເພື່ອໃຫ້ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກສຶກສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນຄູສອນໃຫ້ມີໂອກາດສື່ສານພາສາອັງກິດ, ສົ່ງເສີມການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນ-ການເວົ້າ (ນຳໃຊ້) ພາສາອັງກິດ.

ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ເຟືອງ​ຮ່ວາງ​ໄຄ​ທູ, ຄູ​ສອນ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ Kim Dong (Hai Chau Ward) ເຊື່ອ​ວ່າ​ການ​ເຮັດ​ໃຫ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ເປັນ​ພາ​ສາ​ທີ​ສອງ​ແມ່ນ​ມີ​ປະ​ໂຫຍດ​ຫຼາຍ​ສຳ​ລັບ​ນັກ​ຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນເບື້ອງຕົ້ນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະກ້າຫານໃນການຟັງ, ເວົ້າແລະການສື່ສານພາສາອັງກິດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຈິດໃຈທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນແມ່ນພາສາອັງກິດຖືເປັນວິຊາຫນຶ່ງແລະໃນປັດຈຸບັນເມື່ອປ່ຽນມາຮຽນ / ນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ, ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງເວົ້າພາສາອັງກິດທັງຫມົດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຟັງແລະເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນ.

ສະນັ້ນ, ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບເລື່ອງນີ້, ຄູສາມາດແນະນຳຄຳຖາມແບບເປີດ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄຸ້ນເຄີຍກັບການສະທ້ອນ ແລະ ຄິດເປັນພາສາອັງກິດ, ຄ່ອຍໆສ້າງນິໄສການເວົ້າ ແລະ ການໃຊ້ພາສາອັງກິດ.

ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ຄູ

ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ແມ່ນເນື້ອໃນໃຈກາງຂອງບົດສະຫຼຸບ 91 ລົງວັນທີ 12 ສິງຫາ 2024 ຂອງ ກົມການເມືອງ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29 ລົງວັນທີ 4 ພະຈິກ 2013 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 11 “ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກໍາພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດອຸດສາຫະກຳ-ສັງຄົມທັນສະໄໝ ແລະ ທັນສະໄໝ. ການປະສົມປະສານ".

ນັກຮຽນໃນກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ພາບ: NHAT HA

ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍນະໂຍບາຍຜ່ານໂຄງການພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ, ແຜນງານ ແລະ ແຜນປະຕິບັດງານ, ແນໃສ່ສົມທົບກັນແກ້ໄຂຈາກການພັດທະນານະໂຍບາຍ, ນະວັດຕະກໍາຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ບຳລຸງສ້າງຄູ, ປັບປຸງວິທີການສິດສອນ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຕາມ​ທ່ານ​ດຣ ຮ່ວາງ​ງອກ​ມາຍ​ຄາ, ຮອງ​ອຳນວຍ​ການ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ (ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ດາ​ນັງ) ​ແລ້ວ, ການ​ຍົກ​ລະດັບ​ຄວາມ​ສາມາດ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ​ແມ່ນ​ປັດ​ໄຈ​ຫຼັກ​ໃນ​ການ​ປະຕິບັດ​ໂຄງການ​ເຮັດ​ໃຫ້​ພາສາ​ອັງກິດ​ເປັນ​ພາສາ​ທີ​ສອງ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ.

ພິເສດແມ່ນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດຈັດຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນໃຫ້ແກ່ຄູສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ວິຊາອື່ນໆ ໂດຍຜ່ານຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນ ແລະ ໄລຍະຍາວ, ການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິເພື່ອສ້າງເຄືອຂ່າຍຄູສອນໃຫ້ກວ້າງຂວາງ. ມີ​ຫຼາຍ​ຮູບ​ແບບ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ທີ່​ຫຼາກ​ຫຼາຍ​ເຊັ່ນ​: ກອງ​ປະ​ຊຸມ​, ສໍາ​ມະ​ນາ​ສົດ​, ສໍາ​ມະ​ນາ​ອອນ​ໄລ​ນ​໌ (webinars​) ....

ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຕ້ອງມີບົດບາດໃນການສະຫນັບສະຫນູນໂຮງຮຽນສູງໃນການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຂຸດຄົ້ນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນທຸກກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາເຊັ່ນ: ລະບົບອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ແບບເປີດ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກການໂຕ້ຕອບ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຄື່ອງມືການສອນ, ແລະອື່ນໆ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຍັງສາມາດເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ສອນເປັນພາສາອັງກິດ; ປະຕິບັດຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິ, ການຄົ້ນຄວ້າສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມ, ພັດທະນາຫຼັກສູດ, ແຜນງານ, ວິທີແກ້ໄຂ, ວິທີການສິດສອນ; ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ກັບ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ສາ​ກົນ​ໂດຍ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ກັບ​ໂຮງ​ຮຽນ​ສູງ​, ແລະ​ອື່ນໆ.

ຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລ ດານັງ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເລແທ່ງບັກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ມະຫາວິທະຍາໄລ ດານັງ ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນທີ່ສຳຄັນລະດັບຊາດ, ມຸ່ງໄປເຖິງການຄົ້ນຄວ້າ, ມີຈຸດໝາຍຍຸດທະສາດຢູ່ເຂດພູສູງພາກກາງ.

ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ຍາມ​ໃດ​ກໍ​ພ້ອມ​ກັນ​ປະຕິບັດ​ບັນດາ​ນະ​ໂຍບາຍ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ, ປະຕິບັດ​ຫຼາຍ​ໂຄງການ​ຮ່ວມ​ມື​ສາກົນ, ​ໃນ​ນັ້ນ​ມີ​ການ​ສົ່ງ​ເສີມ​ພາສາ​ອັງກິດ​ເປັນ​ພາສາ​ທີ​ສອງ​ໃນ​ໂຮງຮຽນ. ນີ້​ແມ່ນ​ທິດ​ທາງ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ເພື່ອ​ກະກຽມ​ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ​ມະນຸດ​ທີ່​ມີ​ຄຸນ​ນະພາ​ບສູງ, ຕອບ​ສະໜອງ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ​ຂອງ​ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ສາກົນ ​ແລະ ພັດທະນາ​ປະ​ເທດ​ຊາດ​ໃນ​ໄລຍະ​ໃໝ່.

ທີ່ມາ: https://baodanang.vn/de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-3300324.html