ເພີ່ມທະວີການຊັບພະຍາກອນການເຮັດວຽກສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 22 ຕຸລາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົມທົບກັບອົງການ UNICEF ຫວຽດນາມ ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາແກ້ໄຂບັນດາມາດຕະການພັດທະນາວຽກງານສັງຄົມໃນຂົງເຂດການສຶກສາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•22/10/2025

ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ ແລະ ສຸຂະພາບດີ

ກ່າວຄຳເຫັນໄຂກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຮ່ວາງດຶກມິນ, ຫົວໜ້າກົມນັກສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວຽກງານສັງຄົມແມ່ນວຽກງານສຳຄັນຂອງການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນ, ປະກອບສ່ວນເບິ່ງແຍງດູແລ, ໜູນຊ່ວຍ, ໜູນຊ່ວຍ, ທັນການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຈິດໃຈ, ຈິດໃຈ ແລະ ສັງຄົມ, ຮັບປະກັນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນທີ່ປອດໄພ, ເປັນມິດ ແລະ ມີຄວາມສຸກ.

ໃນສະພາບທີ່ນັກສຶກສາປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງຄືຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ຄວາມກົດດັນດ້ານວິຊາການ, ວິກິດການທາງຈິດໃຈ..., ວຽກງານສັງຄົມຂອງໂຮງຮຽນຈະກາຍເປັນຂົວຕໍ່ທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງຄອບຄົວ-ໂຮງຮຽນ-ສັງຄົມ. ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງປະກອບສ່ວນສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ, ທັກສະຊີວິດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ໃນປີ 2021, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ລົງນາມມະຕິເລກທີ 112/QD-TTg ປະກາດໃຊ້ໂຄງການພັດທະນາວຽກງານສັງຄົມ ໄລຍະ 2021-2030 ດ້ວຍເປົ້າໝາຍຊຸກຍູ້ການພັດທະນາວຽກງານສັງຄົມທຸກຂັ້ນ ແລະ ທຸກຂະແໜງການ; ຮັບປະກັນຄວາມຮັບຮູ້ຂອງທົ່ວສັງຄົມກ່ຽວກັບວຽກງານສັງຄົມ; ປັບປຸງຄຸນນະພາບການບໍລິການວຽກງານສັງຄົມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ອອກຂໍ້ຕົກລົງ ເລກທີ 4969/QD-BGDDT ກ່ຽວກັບແຜນພັດທະນາວຽກງານສັງຄົມໃນຂະແໜງ ການສຶກສາ ໄລຍະ 2021-2025 ໂດຍກຳນົດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ສະເພາະວຽກງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາ ທີ່ຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມມະຕິເລກທີ 112/QD-TTg ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ.

ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສືບຕໍ່ອອກຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 18/2025/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ແນະນຳວຽກງານຊີ້ນຳວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ. ຖະແຫຼງການບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນອະດີດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປີດກອບກົດໝາຍໃໝ່ໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ປອດໄພ, ເປັນມິດກັບສຸຂະພາບ.

ທ່ານ ຮວ່າງດຶກມິງ, ຫົວໜ້າກົມນັກສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທ່ານ ດຣ ຟ້າມບິງທຸຍ, ພະແນກນັກສຶກສາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາພວມປະສົບກັບບັນຫາຫຼາຍດ້ານທາງດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ, ສັງຄົມ, ການຮຽນຮູ້, ທັກສະຊີວິດ, ກົດໝາຍ... ໃນສະພາບການເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ມີການປ່ຽນແປງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຄູ-ອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ອາຈານສອນໃນມະຫາວິທະຍາໄລເຮັດສິ່ງໜຶ່ງຄື: ແນະນຳ, ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນ, ຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ.

ວຽກງານສັງຄົມຂອງໂຮງຮຽນເປັນເຄື່ອງມື ແລະ ວິທີການຊ່ວຍແຊກແຊງໃນໂຮງຮຽນເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ, ເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງນັກຮຽນກັບຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນເກັ່ງ. ວຽກງານສັງຄົມຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ.

ຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນເພື່ອການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ອອກເອກະສານຊີ້ນຳ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນແຕ່ສູນກາງຮອດທ້ອງຖິ່ນ. ບັນດາໂຄງການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເພື່ອເພີ່ມທະວີແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ແກ່ວຽກງານສັງຄົມຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ແບບສ້າງສັນຫຼາຍ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ກວ໋າງຈີ໋, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກແນວຄິດການເມືອງ ແລະ ບັນດານັກສຶກສາ, ຂະແໜງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອວຽກງານສັງຄົມຂອງໂຮງຮຽນຖືກຈັດຕັ້ງຕາມລະບຽບການ, ທັນການ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ສະພາບການສ່ຽງຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍໄວ, ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງຢ່າງເໝາະສົມ, ໜູນຊ່ວຍນັກສຶກສາຟື້ນຟູຈິດໃຈ, ຮັດແໜ້ນສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມໃຫ້ເປັນປົກກະຕິ.

ໂຮງຮຽນເສີມສ້າງທີມງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະວຽກງານສັງຄົມ, ແລະສ້າງຕັ້ງຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາສ່ວນຕົວ. ຈັດກອງປະຊຸມສໍາມະນາກ່ຽວກັບການປ້ອງກັນສຸຂະພາບຈິດ, ຄວາມປອດໄພດິຈິຕອນ, ພຶດຕິກໍາຂອງໂຮງຮຽນ, ຄວາມຮຸນແຮງແລະການປ້ອງກັນການລ່ວງລະເມີດ, ແລະອື່ນໆ, ແລະປະສົມປະສານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນກິດຈະກໍາຫ້ອງຮຽນແລະປະສົບການປະສົບການ. ຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານທີ່ຮັບຜິດຊອບໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນປົກກະຕິ.

ຕາມທ່ານນາງ ເລທິຊາງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ Yen Nghia (ຕາແສງ Yen Nghia, ຮ່າໂນ້ຍ), ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຕັ້ງກຸ່ມທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ສັງຄົມໂດຍມີບັນດາສະມາຊິກຕາງໜ້າໃຫ້ຄະນະບໍລິຫານ, ຫົວໜ້າພະແນກ, ພະນັກງານແພດໝໍ ພ້ອມດ້ວຍຜູ້ແທນພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ຄູທີ່ຖືກຄັດເລືອກເຂົ້າກຸ່ມທີ່ປຶກສາແມ່ນຜູ້ນໍາທາງຕັນທີ່ມີທັກສະການສອນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ມີທັກສະການສື່ສານທີ່ດີ, ແລະໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈຈາກນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່.

ເຄືອຂ່າຍໃຫ້ຄຳປຶກສາທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນໂດຍມີຄູອາຈານ 35 ຄົນໃນຫ້ອງ, ຮ່ວມກັນກໍາແໜ້ນຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນແລະການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງຈິດໃຈ. ຄູອາຈານແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງນັກຮຽນເປັນປົກກະຕິ; ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈໃນແຕ່ລະອາຍຸ, ເອົາໃຈໃສ່, ທັນທີທັນໃດການປະກົດຕົວທີ່ຜິດປົກກະຕິເພື່ອໃຫ້ມີມາດຕະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ທັນເວລາແລະເຫມາະສົມ.

ຕາມຜູ້ຕາງໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວຽດ (ຕາແສງ ກວາງນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ມີຫຼາຍນະໂຍບາຍ ແລະ ຍຸດທະສາດເພື່ອເພີ່ມທະວີການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະຫຼາຍແຫ່ງ, ວຽກງານນີ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ມີນັກຈິດຕະວິທະຍາສະເພາະ, ຫຼືຖ້າເຮັດ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮັບວຽກອື່ນຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາການໃຫ້ຄໍາປຶກສາບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັກສາເປັນປົກກະຕິ. ເງິນທຶນສໍາລັບກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມແລະຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນຍັງຈໍາກັດ.

ກອງປະຊຸມໄດ້ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງໃນວຽກງານສັງຄົມຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ຕໍ່ໜ້າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍຮູບການ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມ ແລະ ດຶງດູດການໜູນຊ່ວຍຂອງບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງການໂອ້ລົມສົນທະນາ ແລະ ສຳມະນາກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາເປັນປະຈຳ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູສອນມີຄວາມຮູ້, ທັກສະຊີວິດ ແລະ ທັກສະການຮັບມືກັບຈິດໃຈ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຟືອງລານ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຍີນຈິ້ງ (ຕາແສງ ແທງຊວນ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ຜ່ານການສຳຫຼວດນັກຮຽນໃນຕົ້ນປີ, ຜົນການຄົ້ນຄ້ວາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ມີນັກຮຽນປະມານ 15% ແມ່ນມີອາການພິການທາງຈິດໃຈ, 10% ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການພົວພັນກັບຄອບຄົວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, 5% ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ.

ຮັບຮູ້ວ່າ: ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນແມ່ນທາງອອກຫຼັກ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ, ຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ຊີວິດສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນໄດ້ທົດລອງຮູບແບບນີ້ໂດຍມີຄະນະຊີ້ນໍາສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນແຕ່ລະປີ; ທີມງານທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມທີ່ມີສະມາຊິກເຕັມເວລາ 2 ຄົນ ແລະ ຄູສອນປະຈຳບ້ານທັງໝົດເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ.

ພາຍຫຼັງ 3 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບວຽກງານສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຍີນຈີ໋ນ ໄດ້ບັນທຶກໝາກຜົນທີ່ຕັ້ງໜ້າຄື: ອັດຕານັກສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນອາການຄວາມຄຽດ ແລະ ຄວາມວຸ້ນວາຍໄດ້ຫຼຸດລົງ, 95% ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຄຳປຶກສາຮູ້ສຶກເພິ່ງພໍໃຈໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ມີການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ການຮຽນ; ບໍ່ມີກໍລະນີຂອງນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນ, ປະກົດການຂອງ "ການຂົ່ມເຫັງໂຮງຮຽນ" ບໍ່ຄ່ອຍຈະເກີດຂຶ້ນແລະສະເຫມີມີການກວດພົບແລະປ້ອງກັນທັນທີທັນໃດ.

“ວຽກງານສັງຄົມໃນຂະແໜງການສຶກສາສາມາດປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ດ້ວຍການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງຄູ-ອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຮັບຟັງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນໃນເວລາອັນເໝາະສົມເພື່ອພັດທະນາສະຕິປັນຍາ ແລະ ບຸກຄະລິກກະພາບຢ່າງກົມກຽວ, ເຊິ່ງເປັນເປົ້າໝາຍສູງສຸດຂອງການສຶກສາ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-nguon-luc-thuc-hien-cong-toc-xa-hoi-trong-truong-hoc-post753614.html