ໃນຖານະເປັນອາຈານສອນຫນຸ່ມແລະເຄື່ອນໄຫວ, MSc. Le Au Ngan Anh (ອາຍຸ 30 ປີ), ຮອງຫົວໜ້າຄະນະ ທ່ອງທ່ຽວ - ຮ້ານອາຫານ - ໂຮງແຮມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່ວາແຊນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນບົດຮຽນ, ນາງມັກຈະລວມເອົາເກມ, ສະພາບຊີວິດຕົວຈິງ, ບົດບາດ, ການສົນທະນາກຸ່ມ ແລະ ອື່ນໆເຂົ້າໃນການບັນຍາຍຂອງນາງ.
ປະຕິບັດຫຼາຍບົດບາດ
MSc. Ngan Anh ເຊື່ອວ່າເລື່ອງຕະຫຼົກແລະຫົວຫົວໃນຫ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການບັນເທິງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຄູສອນກັບນັກຮຽນ. "ຖ້າບໍ່ມີການໂຕ້ຕອບ, ບໍ່ວ່າຄູອາຈານຈະພະຍາຍາມຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຈະບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ" - MSc. Ngan Anh ສະຫຼຸບ.
ໃນຍຸກໃໝ່, ນາງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານນັບມື້ນັບໄດ້ຮັບການຂະຫຍາຍຕົວ ແລະ ຕິດພັນກັບລຸ້ນນ້ອງກວ່າ. ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ແຕ່ຍັງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການໄປກັບ, ຟັງແລະຊຸກຍູ້ນັກຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຮຽນຈົບແລ້ວ.
ຄວ້າລາງວັນທີ 2 ໃນງານແຂ່ງຂັນການສອນຄູອາ ຊີ ວະສຶກສາ 2025 ໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈັດຂຶ້ນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານ ໄທວັນຮື (ອາຍຸ 24 ປີ), ອາຈານສອນຂອງວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສ້າງຄວາມປະທັບໃຈກັບການອອກແບບໃໝ່ ແລະ ເປັນເອກະລັກຂອງລາວ. ທ່ານຢືນຢັນວ່າ: ການເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິຊາຊີບ, ແຂ່ງຂັນການສອນ ແລະ ອື່ນໆ ແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ຄູໜຸ່ມໄດ້ຮ່ຳຮຽນຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ.
ແບ່ງປັນເຫດຜົນທີ່ລາວເລືອກອາຊີວະສຶກສາແທນທີ່ຈະເຮັດວຽກໃນລະດັບສູງ, ທ່ານ ຮຸຍ ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ, ສະພາບການສຶກສາແຕ່ລະແຫ່ງລ້ວນແຕ່ມີຈຸດແຂງຂອງຕົນ. ເຖິງວ່າການຮຽນການສອນອາຊີວະສຶກສາຈະຍາກ ເພາະໂຄງການຝຶກຫັດແມ່ນປະຕິບັດໄດ້ 70%, ແຕ່ຄືນມາ, ລາວມີເວລາຫຼາຍເພື່ອໃກ້ຊິດ ແລະ ຜູກພັນກັບນັກຮຽນ.
MSc. Le Au Ngan Anh ຊີ້ນຳນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການສື່ສານ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຢູ່ຕໍ່ໜ້າຝູງຊົນ. ຮູບພາບ: HUE XUAN
“ຕອນທຳອິດ ຂ້ອຍຮູ້ສຶກອາຍໜ້ອຍໜຶ່ງເມື່ອເວົ້າກັບນັກຮຽນ ເພາະໄລຍະຫ່າງລະຫວ່າງເຮົາຂ້ອນຂ້າງໃກ້ກັນ ຈາກນັ້ນ, ຂ້ອຍປັບແນວຄິດເລັກນ້ອຍ, ແທນທີ່ຈະເປັນຄູສອນທີ່ເຂັ້ມງວດ, ຂ້ອຍກາຍເປັນອ້າຍໃຫຍ່, ນຳພານ້ອງໆເຂົ້າຮຽນວິຊາອາຊີບ, ນັກຮຽນຈຶ່ງກ້າສະແດງອອກ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນງ່າຍຂຶ້ນ”.
ໃນຖານະເປັນຄູສອນທີ່ມີຫຼາຍກວ່າ 20 ປີທີ່ມີປະສົບການໃນການສອນ, ໃຫ້ຄຳປຶກສາວິສາຫະກິດ ແລະ ຊີ້ນຳອາຊີບໃຫ້ນັກສຶກສາ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນວັນເທ໋, ຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມ - ການທະນາຄານ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຮ່ຈີມິນ ຢືນຢັນວ່າ AI ບໍ່ປ່ຽນແທນຄູອາຈານ. AI ພຽງແຕ່ມາແທນທີ່ວຽກງານທີ່ຊໍ້າຊ້ອນ, ເພື່ອໃຫ້ຄູມີເວລາທີ່ຈະເຮັດສິ່ງທີ່ "ມະນຸດ" ຫຼາຍທີ່ສຸດເຊັ່ນການຊີ້ນໍາການຄິດ, ແຮງບັນດານໃຈ, ແລະສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນ ...
"ນີ້ຈະສ້າງທີມງານການສອນແບບ interdisciplinary ແຂງ, ມີຄວາມສາມາດພັດທະນາ, ຕົ້ນສະບັບແລະການສ້າງເວທີ AI. ນັ້ນແມ່ນວິທີການສໍາລັບອາຈານທີ່ຈະພັດທະນາແລະປັບປຸງຕົນເອງໃນຍຸກຂອງການພັດທະນາ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ " - ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. Thuy ຢືນຢັນ.
Catalyst, ມາພ້ອມກັບໄວຫນຸ່ມ
ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດເບັນແທ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ແບ່ງປັນວ່າ, ຄູສອນໃນຍຸກດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນການແນະນຳ, ຍູ້ແຮງການບຳລຸງສ້າງຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນຂອງນັກຮຽນ. ຍຸກໃໝ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຄູສອນຕ້ອງກ້າວອອກຈາກແນວທາງເດີມ, ຢຶດໝັ້ນຄຸນສົມບັດຂອງ “ພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ”, ມີຄວາມສາມາດພຽງພໍ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ຮັກອາຊີບເພື່ອໄປຄຽງຄູ່ຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມໃນການເດີນທາງເພື່ອພິຊິດຄວາມຮູ້.
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄູຕ້ອງມີພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດນໍາພານັກຮຽນດ້ວຍຂາທີ່ສັ່ນສະເທືອນ. ຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາສະເພາະແມ່ນເສົາຄໍ້າ, ພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນກຸນແຈເປີດໂລກ ແລະ ຄວາມສາມາດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນເຄື່ອງມືຊ່ວຍໃຫ້ແຕ່ລະບົດຮຽນມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ທັນສະໄໝ. ນັກຮຽນທຸກມື້ນີ້ໄດ້ສຳຜັດກັບຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກດ້ວຍການສຳຜັດບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ສະນັ້ນ ຖ້າຄູສອນຊ້າ, ເຂົາເຈົ້າຈະຖືກປະຖິ້ມໄດ້ງ່າຍຕາມເວລາ. "ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີຫວັງວ່າຄູອາຈານຂອງຂ້າພະເຈົ້າຈະເສີມສ້າງຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ - ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຕິດຕາມນັກສຶກສາ, ແຕ່ເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄປຄົ້ນຫາໂລກທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວທຸກນາທີ." - ທ່ານ Phu ເຊື່ອ.
ທ່ານ ເຈີ່ນມິງແທ່ງ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ມິງດຶກ (ເມືອງ ກວ໋າງລານ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຍຸກດິຈິຕອລ, ບົດບາດຂອງຄູສອນໄດ້ຫັນປ່ຽນຈາກຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການແນະນຳ, ທີ່ປຶກສາ ແລະ ແຮງບັນດານໃຈ. ຄູສອນຊ່ວຍນັກຮຽນປະເມີນ ແລະປະມວນຜົນຂໍ້ມູນດິຈິຕອລ, ພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະການຄິດວິພາກວິຈານ, ແລະນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະການໂຕ້ຕອບ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ແມ່ນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ອັນດຽວອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ກາຍເປັນຜູ້ແນະນຳທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ທີ່ທ້າທາຍຂອງຍຸກດິຈິຕອລ.
ຍຸກດິຈິຕອລສ້າງສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງສໍາລັບຄູ, ແຕ່ມັນກໍ່ເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນສໍາລັບການປັບປຸງຕົນເອງແລະການປັບປຸງຕົນເອງ. ຕາມທ່ານ Thanh ແລ້ວ, ຄູອາຈານຕ້ອງສາມາດປັບຕົວໄດ້ໄວ. ປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາດີຈີຕອນ, ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຍົກລະດັບວິທີການສອນ. ຄ່ອຍໆນຳໃຊ້ ແລະ ຊຳນານໃນເວທີການສຶກສາດິຈິຕອລ: LMS, ປື້ມຮຽນອີເລັກໂທຣນິກ, ສື່ການຮຽນການສອນດິຈິຕອນ, ແລະຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌.
Mastering ເຄື່ອງມືການໂຕ້ຕອບ, ການສື່ສານ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນພໍ່ແມ່ໂດຍຜ່ານເວທີດິຈິຕອນ. "ເຕັກໂນໂລຢີສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ໄວ, ແຕ່ຫົວໃຈຂອງຄູແມ່ນຄຸນຄ່າຫຼັກສະເໝີໄປ. ສະນັ້ນ, ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ທີມງານຂອງຄູຂອງພວກເຮົາສາມາດເປັນເຈົ້າການໃນຍຸກດິຈິຕອລໄດ້ຢ່າງສົມບູນແບບ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບພັດທະນາ ແລະ ນັກຮຽນນັບມື້ນັບພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ".
ທ່ານນາງ Nghiem Que Nhi, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຟານວັນທິ (ຕາແສງ ກວ໋າງລານ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຍຸກປັນຍາປະດິດເປີດກາລະໂອກາດໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄູ. ເຕັກໂນໂລຊີສາມາດສະຫນັບສະຫນູນການວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ສ່ວນບຸກຄົນຂອງເນື້ອຫາ, ແລະສະຫນອງຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ອຸດົມສົມບູນ; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້ຢ່າງສົມບູນ - ຜູ້ທີ່ມີບົດບາດຊີ້ນໍາ, ນໍາພາ, ແລະບໍາລຸງລ້ຽງບຸກຄະລິກກະພາບຂອງນັກຮຽນ.
ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈແລະຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ທີມຄູອາຈານຂອງພວກເຮົາສາມາດເປັນເຈົ້າການໃນຍຸກດິຈິຕອນຢ່າງສົມບູນ.
ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/hon-ca-nguoi-truyen-dat-kien-thuc-196251119205543267.htm
(0)