ໄປສູ່ການສອນທາງບວກແລະເຫມາະສົມ

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ແລ້ວ, ການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ ແລະ ພວມດຳເນີນຢູ່. ໂດຍຜ່ານຖະແຫຼງການ 29, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ຕ້ອງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການ.

ບົດຄວາມຂອງ GDlekhanh — ການສອນພິເສດຕ້ອງມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການ. ພາບ: ເລຄຳ.

ພື້ນຖານທາງດ້ານກົດໝາຍໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ

ຄະນະກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄໍາສັ່ງເລກທີ 29/2024 ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມດຳເນີນການກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການໃໝ່ຢູ່ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ໄລຍະການກວດກາແມ່ນແກ່ຍາວເຖິງວັນທີ 20 ມີນາ 2025.

ຕາມການລາຍງານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກວາງຈີ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນອອກຖະແຫຼງການ 29, ທົ່ວແຂວງມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ 22 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 46 ແຫ່ງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນ 12 ແຫ່ງ. ວິຊາທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ ຕົ້ນຕໍແມ່ນ ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ, ພູມສາດ. ຈໍານວນຄູທີ່ລົງທະບຽນສອນພິເສດໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນ ກວມເອົາປະມານ 20%.

ພາຍຫຼັງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29, ກົມກອງ ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ, ສັງລວມ, ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນຈາກບັນດາອົງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ສະເໜີໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ຮ່າງມະຕິຕົກລົງຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດພາຍໃນແຂວງ. ກົມກອງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍ ແລະ ໂຮງຮຽນລົງໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຢ່າງທົ່ວເຖິງ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໃຫ້ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ, ພະນັກງານໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນ ເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມລະບຽບຫຼັກການ 29. ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ຈັດແບ່ງນັກຮຽນຕາມຜົນການຮຽນຂອງຕົນໃຫ້ມີພື້ນຖານໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ເໝາະສົມ, ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 9 ແລະ ມ 12 ທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຕໍ່າ.

ທີ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ຕາມທ່ານ ຟ້າມກວາງຕຸ້ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກົມ 29 ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານການສຶກສາມີພື້ນຖານນິຕິກຳທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ – ການສອນພິເສດ, ຊ່ວຍຈຳກັດສະພາບການການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ພວມແຜ່ລາມ ແລະ ຜິດກົດໝາຍ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ມີໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດພາຍໃນເມືອງ, ວາງທິດທາງແຜນການ, ກວດກາ, ກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດລະບຽບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ເພື່ອສະກັດກັ້ນ ແລະ ຕ້ານການກະທຳຜິດຕາມອຳນາດການປົກຄອງຂອງຕົນ. ປະກາດສະຖານທີ່ຮັບພົນລະເມືອງຢູ່ສໍານັກງານໃຫຍ່ຂອງອົງການແລະເບີໂທລະສັບທີ່ໃຊ້ໃນການຮັບແລະຈັດການຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ. ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນ 2 ພາກ/ວັນ ຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ.

ການກວດກາ ແລະ ເກັບກໍາຂໍ້ມູນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດລະບຽບການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນໄດ້ປະສານສົມທົບກັນຈາກຫຼາຍຂັ້ນ ແລະ ຫຼາຍກໍາລັງໃນສັງຄົມ...

ດັດແປງແຜນການສອນຕາມຄວາມເໝາະສົມ

ທ່ານ ເລວິງຮຽບ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນຮົ່ງດ່າວ (ນະຄອນ ດົ່ງຮ່າ, ກວາງຈີ້) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ກວດກາຄືນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ພາຍຫຼັງທີ່ຖະແຫຼງການໄດ້ອອກ, ໂດຍບໍ່ຕ້ອງລໍຖ້າໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງ. ການຈັດຕັ້ງການສອນເພີ່ມເຕີມທີ່ມີຄ່າທໍານຽມໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຢຸດເຊົາຫມົດ. ຄູອາຈານທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນ (53/53 ຄົນ) ໄດ້ລົງນາມໃນຄໍາຫມັ້ນສັນຍາການປະຕິບັດຕາມລະບຽບການຂອງ 29 .

ການໂຈະການຮຽນການສອນແບບເສຍເງິນໃນໂຮງຮຽນຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນພາລະທາງການເງິນຂອງພໍ່ແມ່, ທັງເປັນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຫາຄວາມຮູ້. ໂຮງຮຽນໄດ້ປັບປ່ຽນແຜນການສອນໂດຍໄວ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງຄູສອນໃຫ້ເໝາະສົມ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ກຽມສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ກ່ຽວກັບການສອນນອກຫລັກສູດ, ຄູອາຈານ 9 ຄົນໃນ 55 ຄົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈີ່ນຮົ່ງດ້າວ ໄດ້ລາຍງານວ່າໄດ້ສອນນອກຫຼັກສູດ. ໂຮງຮຽນ ມສ ລໍຄອຍ ຄຳແນະນຳຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ຊີ້ນຳວຽກງານການຮຽນ-ການສອນນອກຫຼັກສູດນີ້.

ທ່ານ ດັ້ງຮ່ວາງກຸຍ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເລເລີຍ (ກວາງຈີ້) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັບແຕ່ວັນທີ 3/2 ເປັນຕົ້ນມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຢຸດຕິກິດຈະກຳການສອນເພີ່ມເຕີມໃນໂຮງຮຽນ. ດັດປັບ ແລະ ຮັກສາການສອນ, ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ກວດກາຄືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມລະບຽບການ. ການຢຸດເຊົາກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ຍົກເວັ້ນນັກຮຽນ 3 ກຸ່ມເພື່ອສອນ, ຝຶກອົບຮົມ, ທົບທວນຄືນການສອບເສັງທີ່ລະບຸໄວ້ໃນ Circular 29, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການຄຸ້ມຄອງ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນແທ່ງຮ່າ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຟານຈູຈີງ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນກ່ວາ 1.800 ຄົນໃນ 44 ຫ້ອງຮຽນ, ມີຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ 99 ຄົນ. ກ່ອນວັນທີ່ 29 ຈະອອກ, ຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກພຽງພໍ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ ໄດ້ຈັດ 2 ພາກ/ວັນ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ 100%, ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ. ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ກວດກາການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມສະພາບຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮ່ຽນ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລເລີຍ (ກວາງຈີ້) ແລ້ວ: ສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ອອກມາຈາກ Circular 29 ນັ້ນແມ່ນກຽດສັກສີ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ. ຜົນປະໂຫຍດນີ້ແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ, ໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊື່ສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍ. ດ້ວຍກົດລະບຽບນີ້, ຄູສອນຜູ້ທີ່, ໃນທາງໃດທາງ ໜຶ່ງ, ດຶງນັກຮຽນໄປຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະບໍ່ມີບ່ອນຢູ່ອີກຕໍ່ໄປ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ ແລະ ພວມສືບຕໍ່ປະຕິບັດ. ຖແລງການ 29 ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດ ແຕ່ຕ້ອງເປັນບວກ ແລະ ສອດຄ່ອງຕາມລະບຽບການ. ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະໃຫ້ສິດສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາວ່າມັນເຫມາະສົມຫຼືບໍ່. ຖ້າມັນບໍ່ເໝາະສົມ ແລະ ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ມັນຈະພາໃຫ້ເກີດສິ່ງເສດເຫຼືອ ແລະ ຜົນສະທ້ອນຕໍ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ຄອບຄົວ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໂງຊວນລິກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງມີການປະເມີນຜົນກະທົບທີ່ຕາມມາຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດຢ່າງກ້ວາງຂວາງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນຕອບແທນທີ່ເໝາະສົມ... "ບໍ່ສາມາດມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ. ຈິດໃຈສາມັກຄີ, ເປັນເອກະສັນກັນ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ປະສິດທິຜົນ, ຕໍ່ນັກຮຽນ, ຕໍ່ກັບການປົກປັກຮັກສາຄູສອນຢ່າງແທ້ຈິງ, ແກ້ໄຂຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢ່າງແຜ່ຫຼາຍ."

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/huong-den-day-them-tich-cuc-dung-quy-dinh-10300792.html