ຫ້າມຫຼຸດການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງນັກຮຽນທຸກລະດັບ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 6165/ປກສ - ຈີດີພີ ໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ນະຄອນ ເພື່ອຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ.

Báo Tin Tức•04/10/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ມຸມສ້າງສັນສິລະປະທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Song Mai (ນະຄອນ ບັກຢາງ ). ພາບປະກອບ: ດ່າໜັງ/VNA

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ປະຕິບັດຕາມລະບຽບການກ່ຽວກັບຂະໜາດໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ມາດຕະຖານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ໂຄຕ້າຄູໃນປະຈຸບັນ; ຕິດພັນກັບການວາງແຜນ, ຂະໜາດປະຊາກອນ, ຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນ ແລະ ສະພາບພູມສັນຖານ; ແລະ ປະຕິບັດມາດຕະຖານ ແລະ ເງື່ອນໄຂທີ່ກຳນົດໄວ້ໃຫ້ເໝາະສົມສຳລັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ທົ່ວໄປ, ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ການຈັດຕັ້ງຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າບໍ່ໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນໂອກາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ນັກສຶກສາແລະນັກຝຶກອົບຮົມການເຂົ້າເຖິງ ການສຶກສາ ; ໃຫ້ມີຄວາມປອດໄພ ແລະ ສະດວກສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ຝຶກຫັດໄປໂຮງຮຽນ; ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດຖ້າຫາກວ່າໄລຍະຫ່າງທາງພູມິສາດລະຫວ່າງທີ່ຢູ່ອາໄສແລະໂຮງຮຽນແມ່ນໄກເກີນໄປຫຼືສະພາບການຈະລາຈອນບໍ່ເຫມາະສົມ; ແລະຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການສຶກສາພາກບັງຄັບແມ່ນບັນລຸໄດ້.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫ້າມລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຫ້າມລວມສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ການຈັດຕັ້ງສະຖານທີ່ຮຽນຕໍ່ຕ້ອງເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນ.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະເໜີໃຫ້ກວດກາຄືນ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນ ເພື່ອວາງແຜນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກະກຽມເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ສໍາລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ, ພຽງແຕ່ລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນພາຍໃນໜ່ວຍງານບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານ; ບູລິມະສິດຮັກສາທີ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ (ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການສັນຈອນ, ປະຊາກອນທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນ); ແຍກສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳ.

ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບການລວມຕົວຕ້ອງມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼັກ. ການປ່ຽນແປງຈຸດປະສົງການນຳໃຊ້ທີ່ດິນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ຖືກຍົກຍ້າຍ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ທ້ອງຖິ່ນຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ 1 ແຫ່ງ. ໃນກໍລະນີພິເສດແມ່ນສາມາດຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນສາມັນດ້ວຍຫຼາຍລະດັບ, ແຕ່ຕ້ອງຈັດແບ່ງເຂດແຕ່ລະຂັ້ນ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນ. ບູລິມະສິດແມ່ນໃຫ້ບັນດາຕົວແບບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປທີ່ມີຫຼາຍລະດັບ (ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ) ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ຫຼື ສະຖານທີ່ທີ່ມີສະພາບການເດີນທາງຫຍຸ້ງຍາກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍໃຫ້ພິຈາລະນາການໂຮມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນປະຖົມຂະໜາດນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຢູ່ໃນເຂດບ້ານດຽວກັນຕາມແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ.

ຕໍ່ກັບສະຖານການສຶກສາ, ຈັດຕັ້ງ ແລະ ສົມທົບສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ອາຊີວະສຶກສາ-ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ-ຂັ້ນບ້ານ ຕາມໜ້າທີ່, ວຽກງານ ແລະ ໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງຂອງອາຊີວະສຶກສາ-ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ; ສົມທົບສູນການສຶກສາຕໍ່ກັບອາຊີວະສຶກສາລະຫວ່າງບ້ານ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ໃນຂັ້ນບ້ານ. ຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນການຮຽນຮູ້ຂອງຊຸມຊົນຕາມຂັ້ນເມືອງ; ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານມີສູນການຮຽນຮູ້ຂອງຊຸມຊົນຂັ້ນບ້ານ.

ກ່ຽວກັບການກະກຽມເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດຈັດສັນງົບປະມານໃນການສ້ອມແປງ ແລະ ຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຕົ້ນຕໍ ກ່ອນຈະຮັບລູກຫຼານ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງສ້າງແຜນທີ່ການປະຕິບັດຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນຂອງແຕ່ລະໄລຍະ, ໄລຍະກາງ ແລະໄລຍະຍາວ.

ນອກນີ້, ຍັງໄດ້ນຳໃຊ້ເງິນທຶນທີ່ຢູ່ອາໄສ ແລະ ທີ່ດິນສ່ວນເກີນພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງໜ່ວຍງານບໍລິຫານເພື່ອຮັບໃຊ້ການສຶກສາ; ສຸມໃສ່ປັບປຸງ, ສ້ອມແປງ, ຍົກລະດັບ ຫຼື ກໍ່ສ້າງເພີ່ມເຕີມ, ປະຕິບັດລະບຽບການຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບຂະໜາດ, ທີ່ຕັ້ງ, ເຂດ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບທິດພັດທະນາການສຶກສາໃນໄລຍະຍາວ.

ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງຄະນະຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສະຖານສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສະຖານສຶກສາສືບຕໍ່ໃຫ້ເໝາະສົມຕາມແຜນວຽກງານ; ຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງລະດັບການສຶກສາ ແລະປະເພດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນັກຝຶກອົບຮົມຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ, ໝູ່ເກາະ ແລະ ເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນພິການ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm