ຄວາມສາມາດແລະຄຸນຄ່າຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ຄວນຖືກວັດແທກຜ່ານຄະແນນແລະຜົນສໍາເລັດ.

ຕາມນັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວືອງ ແລ້ວ, ການທີ່ພໍ່ແມ່ມີຄວາມສຸກຫຼາຍເກີນໄປກັບຄະແນນໂຮງຮຽນຂອງລູກ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເຂົາເຈົ້າເອງຍັງບໍ່ສາມາດຫລົບໜີ “ຄວາມບັນລຸໄດ້” ແລະ ຖືວ່າ ການສຶກສາ ເປັນການທົດສອບອັນບໍລິສຸດ...

ນັກແປ ຫງວຽນກວກວູງ ເຊື່ອວ່າ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ສາມາດຫລົບໜີຈາກ “ຄວາມສຳເລັດ” ໄດ້ ແລະ ຖືວ່າການສຶກສາເປັນເລື່ອງຂອງການສອບເສັງ. (ທີ່ມາ: NVCC)

ທຸກໆຄັ້ງທີ່ສົກຮຽນຈົບ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໄດ້ໂພສບັດລາຍງານຂອງລູກ ແລະ ໃບຍ້ອງຍໍໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ. ທ່ານຄິດວ່າຜົນສະທ້ອນຂອງປະກົດການນີ້ແມ່ນຫຍັງ?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ມີສອງຜົນສະທ້ອນຂອງເລື່ອງນີ້. ອັນໜຶ່ງແມ່ນ ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ທີ່ລູກຮຽນບໍ່ໄດ້ດີຮູ້ສຶກໂສກເສົ້າ. ບາງຄົນຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມກົດດັນແລະເອົາຄວາມກົດດັນນັ້ນໄປໃສ່ລູກເມື່ອປຽບທຽບໃສ່ກັບ “ລູກຂອງເພື່ອນບ້ານ”, “ລູກຂອງຄົນອື່ນ”.

ອັນທີສອງ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພໍ່ແມ່ມີຄວາມສຸກກັບຄະແນນໂຮງຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າພວກເຂົາເອງຍັງບໍ່ສາມາດຫນີຈາກ "ຄວາມສໍາເລັດ" ແລະພິຈາລະນາການສຶກສາເປັນການທົດສອບຢ່າງດຽວ. ນີ້ແມ່ນ "ພື້ນທີ່ອຸດົມສົມບູນ" ສໍາລັບພະຍາດເຊັ່ນ: ຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບຊື່ສຽງແລະລະດັບຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງແລະພັດທະນາ.

ທັດສະນະຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບຄວາມກົດດັນໃນປະຈຸບັນຂອງການສອບເສັງແລະການປະຕິບັດແມ່ນຫຍັງ? ການສອບເສັງເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍຂຶ້ນບໍ?

ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງແລະການປະຕິຮູບ, ຕົວຈິງແລ້ວເດັກນ້ອຍກໍາລັງສຶກສາຢ່າງເຄັ່ງຄັດ. ໃນດ້ານການສຶກສາ, ການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາຕ້ອງພະຍາຍາມຢູ່ສະເໝີ ແມ່ນຈຳເປັນ ແຕ່ຕ່າງກັບການທົນກັບຄວາມເຄັ່ງຕຶງ. ແລະໃນທີ່ນີ້, ຄວາມກົດດັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມາຈາກການສອບເສັງຫຼາຍກວ່າຄວາມຕ້ອງການເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມໃນ ການຄົ້ນພົບ , ການຂຸດຄົ້ນ, ແລະການສະແດງອອກ.

ສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ 1, ການແຂ່ງຂັນອອນໄລນ໌ນັບບໍ່ຖ້ວນ, ແລະການທົບທວນຄືນໂຄງຮ່າງຫຼັງຈາກການເລີ່ມການສຶກສາ… ແມ່ນຄ່ອຍໆກາຍເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປ. ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍແຕ່ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການທົບທວນຄືນສໍາລັບການສອບເສັງ, ເຮັດໃຫ້ຊີວິດທາງວິນຍານແລະປະສົບການຂອງນັກຮຽນກາຍເປັນຄົນທຸກຍາກ.

ການວັດແທກມູນຄ່າຂອງເດັກຜ່ານຄະແນນ ແລະໃບຢັ້ງຢືນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຊຶມເສົ້າ ແລະ ຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນເດັກບໍ?

ມະນຸດເປັນສັດທີ່ສັບສົນ. ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະຕັດສິນຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນໂດຍອີງໃສ່ຊັ້ນຮຽນໃນໂຮງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະເຮັດໄດ້ຈຸດປະສົງແລະຍຸຕິທໍາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດັ່ງທີ່ຄົນເວົ້າ, ຄົນເຮົາບໍ່ຄວນຕັດສິນຄວາມສາມາດຂອງປາທີ່ຈະປີນຕົ້ນໄມ້. ພວກເຮົາທຸກຄົນມີຈຸດແຂງ, ຈຸດອ່ອນ, ແລະຄວາມສາມາດໃນບາງຂົງເຂດ. ຄະແນນ ແລະໃບຢັ້ງຢືນບໍ່ສາມາດກຳນົດຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງບຸກຄົນໄດ້.

"ເລື່ອງການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນປະຖົມ, ການແຂ່ງຂັນອອນໄລນ໌ນັບບໍ່ຖ້ວນ, ການທົບທວນຄືນໂຄງຮ່າງການທັນທີຫຼັງຈາກເລີ່ມຮຽນ ... ກໍາລັງກາຍເປັນທີ່ນິຍົມ. ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ຫຼາກຫຼາຍແຕ່ຈໍາກັດຕົນເອງເພື່ອທົບທວນການສອບເສັງ, ເຮັດໃຫ້ຊີວິດທາງວິນຍານແລະປະສົບການຂອງນັກຮຽນກາຍເປັນຄົນທຸກຍາກ."

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ການປະເມີນຄວນຈະເປັນຂະບວນການແທນທີ່ຈະເປັນການທົດສອບຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງແລະຄວນຈະເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍກວ່າການສັງເກດການທີ່ສົມບູນແບບ, ແນໃສ່ການປັບປຸງແລະພັດທະນາຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນການປະເມີນສໍາລັບການແຂ່ງຂັນຫຼືການຈັດປະເພດນັກຮຽນຍ້ອນວ່າຫຼາຍໆບ່ອນກໍາລັງເຮັດ.

ເມື່ອໂຮງຮຽນ, ຄູສອນ, ແລະພໍ່ແມ່ໃຊ້ການປະເມີນຜົນຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອຈັດປະເພດແລະຈັດອັນດັບ, ພວກເຂົາຈະຍູ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງ. ໃນການແຂ່ງຂັນນັ້ນ, ທີມທີ່ຊະນະຈະເຫັນວ່າຕົນເອງເປັນເໜືອກວ່າ ແລະ ກາຍເປັນເລື່ອງຂອງຕົວຕົນ ແລະ ໄຮ້ປະໂຍດ, ໃນຂະນະທີ່ທີມທີ່ເສຍຈະກາຍເປັນຕົນເອງ ແລະ ມີຄວາມດ້ອຍໂອກາດ. ແນ່ນອນ, ທັງສອງເປັນຕົວແທນຂອງຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງການສຶກສາ, ເຊິ່ງຄວນຈະມຸ່ງໄປສູ່ການປັບປຸງຕົນເອງແລະການຮ່ວມມືທີ່ມີຄຸນຄ່າ.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

ຢ່າຍູ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນການແຂ່ງຂັນຢ່າງຮຸນແຮງທີ່ເອີ້ນວ່າຜົນສໍາເລັດ. (ທີ່ມາ: VOV)

ໃນຕົວຈິງ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນພວມຮຽນການສອບເສັງ, ຮ່ຳຮຽນເພື່ອບັນລຸຜົນສຳເລັດ, ຮຽນຕາມຄວາມປາຖະໜາຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ຕາມການຕີລາຄາຂອງສັງຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຫຍັງ?

ຖ້າແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນແມ່ນມາຈາກແຫຼ່ງພາຍນອກເຊັ່ນ: ຄວາມກົດດັນ, ຄວາມຄາດຫວັງຂອງພໍ່ແມ່, ເງິນເດືອນໃນອະນາຄົດ ແລະ ເງິນໂບນັດ (ຕາມສັນຍາ), ເມື່ອຄວາມກົດດັນຫຼຸດລົງ ຫຼື ຫາຍໄປ, ນັກຮຽນ ແລະ ໄວໜຸ່ມຈະຢຸດຮຽນ ຫຼື ຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອປະໂຫຍດ, ສຶກສາເພື່ອຮັບມື.

ນັກຄົ້ນຄ້ວາສຶກສາ ແລະ ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວືອງ ໄດ້ແປ ແລະ ຂຽນປຶ້ມກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳປະມານ 90 ຫົວ. ບາງປຶ້ມທົ່ວໄປປະກອບມີ:

- ປື້ມທີ່ແປວ່າ: ການປະຕິຮູບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ລັກສະນະແຫ່ງຊາດ, ຄວາມສຸກກັບຊີວິດປະຈຳວັນ...

- ປຶ້ມຂຽນ: ອ່ານໜັງສື ແລະ ການເດີນທາງອັນລຳບາກເປັນພັນກິໂລແມັດ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ສາມາດຮຽນຫຍັງໄດ້ຈາກຍີ່ປຸ່ນ, ປະຫວັດສາດບໍ່ໜ້າເບື່ອຄືທີ່ເຈົ້າຄິດ, ຄິດເຖິງການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນການເດີນທາງໄກ, ຄົ້ນຫາປັດຊະຍາການສຶກສາ ຫວຽດນາມ...

ລາງວັນ: ລາງວັນປຶ້ມດີປີ 2020 ສຳລັບປຶ້ມ ສິ່ງທີ່ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ສາມາດຮຽນໄດ້ຈາກຍີ່ປຸ່ນ.

ແຮງຈູງໃຈສໍາລັບການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີຕ້ອງຢູ່ພາຍໃນ, ເຊິ່ງແມ່ນເພື່ອຊອກຫາຄວາມສຸກແລະຄວາມສຸກໃນການຄົ້ນພົບສິ່ງໃຫມ່, ສິ່ງທີ່ເຈົ້າບໍ່ຮູ້, ແລະເຮັດໃຫ້ຕົວເອງສົມບູນແບບ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີຕົວຕົນ, ແຕ່ນັ້ນແມ່ນລັກສະນະຂອງການຮຽນຮູ້.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຈາກອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ແທນທີ່ຈະບໍາລຸງລ້ຽງນີ້, ເນື່ອງຈາກຄວາມຄາດຫວັງຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແລະຄວາມບໍ່ຫມັ້ນຄົງ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນແບບບໍ່ມີເຫດຜົນດ້ວຍຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.

ມັນບໍ່ຍາກທີ່ຈະເຫັນຮູບພາບເດັກນ້ອຍນັ່ງກິນເຂົ້າຈີ່ຢູ່ໃນລົດຂອງແມ່ເພື່ອໄປຮຽນຕອນແລງ, ຫຼືເດັກນ້ອຍນອນຢູ່ໃນລົດ ...

ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຮຽນພຽງແຕ່ຍ້ອນຄວາມກົດດັນ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມສຸກ. ສະນັ້ນ, ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ໝາຍເຖິງຮຽນຈົບ, ເສັງຈົບ, ຈົບປະລິນຍາ. ເມື່ອຮຽນແບບນັ້ນມັນເປັນການຍາກຫຼາຍທີ່ເຮົາຈະບັນລຸລະດັບຄວາມສຳເລັດສູງສຸດເຖິງວ່າເຮົາມີຄຸນສົມບັດທີ່ຈະເຮັດໄດ້.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄອບຄົວໃນເລື່ອງນີ້ແມ່ນຫຍັງທີ່ຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຮັບປະກັນສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍ, ທ່ານ?

ມັນສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຜົນສໍາເລັດຂອງລູກຂອງທ່ານມີຄຸນຄ່າຫຼາຍແຕ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງສະຫງົບ. ການສຶກສາແມ່ນຂະບວນການໄລຍະຍາວ ແລະຕົວເລກບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດ ຫຼື ການປະເມີນຄວາມສາມາດຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ມະນຸດສະເຫມີປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບຂອງຄວາມແປກໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ, ແຮງຈູງໃຈ, ແຮງບັນດານໃຈ, ຄວາມພະຍາຍາມແລະການ enlightenment.

ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນແນະນຳໃຫ້ເດັກມີຄວາມກ້າວໜ້າ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້, ຮູ້ຈັກແບ່ງປັນ ແລະ ຮ່ວມມືກັບຄົນອ້ອມຂ້າງເຊັ່ນ: ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງ, ໝູ່ຫຼິ້ນ... ເຮັດແນວໃດໃຫ້ເດັກຝຶກຊ້ອມບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ ບໍ່ເຂົ້າສອບເສັງ, ບໍ່ສົນໃຈຄະແນນ. ນັ້ນແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ເພື່ອຮັບປະກັນ ແລະ ຊຸກຍູ້ສິດຂອງເດັກ.

ຂອບໃຈ!

ໃນຕົ້ນເດືອນພຶດສະພາ 2021, ເມື່ອເຮັດວຽກກັບ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ໃນຫຼາຍຄຳແນະນຳ ແລະ ທິດທາງດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມປາດຖະໜາຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ຕ້ອງ “ຮຽນຈິງ, ເສັງໄດ້ຈິງ, ມີພອນສະຫວັນ”.

ຕອບສະໜອງຄຳສັ່ງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ຂະແໜງການສຶກສາ ຈະສຸມໃສ່ປະຕິບັດບັນດາທິດທາງສຳຄັນທີ່ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຊີ້ນຳ. ໃນບັນດາພວກເຂົາ, ມີຂໍ້ກໍານົດວ່າການສຶກສາຕ້ອງ "ສຶກສາຕົວຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ, ແລະສ້າງພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງ".

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ຫຼື ປະຕິບັດຕົວຈິງ, ໃນດ້ານເນື້ອໃນ, ແມ່ນການສຶກສາທີ່ສອນໃຫ້ປະຊາຊົນມີຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄຸນສົມບັດ, ຈັນຍາບັນ, ສ້າງຄວາມອາດສາມາດຕົວຈິງ, ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນວຽກງານ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະປະເທດຊາດ.
ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງຫມາຍເຖິງການຫຼີກເວັ້ນການຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ແລະບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ຈໍາເປັນ. ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງຫມາຍຄວາມວ່າການສຶກສາແມ່ນປະຕິບັດ, ເປັນປະໂຫຍດ, ແລະຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ, ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຊີວິດ. ໃນເວລານັ້ນ, ຕໍາແໜ່ງ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດແມ່ນເໝາະສົມ ແລະ ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຜູ້ຮຽນ.

ທີ່ມາ