ຄໍາເວົ້າຂອງຄູສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນດີເລີດແລະໃນທາງກັບກັນ.

(Dan Tri) - ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre - ຜູ້ຂຽນຫນັງສື Super Effective Learning - ໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າຄໍາເວົ້າຂອງຄູອາຈານມີຜົນກະທົບທີ່ເຂັ້ມແຂງຕໍ່ການປະຕິບັດທາງວິຊາການຂອງນັກຮຽນ.

ໃນຄໍາປາໄສສໍາຄັນຂອງນາງຢູ່ໃນກອງປະຊຸມ ການສຶກສາ RedefinED 2024, "ການຮັບເອົາການປ່ຽນແປງ: ການເສີມສ້າງຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະຄວາມສຸກ," ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ໄດ້ອ້າງເຖິງການສຶກສາຈາກ 1968 ທີ່ເບິ່ງວ່າຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄູສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສຶກສາໄດ້ແບ່ງນັກຮຽນໃນຫ້ອງອອກເປັນກຸ່ມຕ່າງໆ, ແລະ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງຄູອາຈານກ່ຽວກັບກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້.

ຄູອາຈານມີຄວາມຄາດຫວັງສູງສໍາລັບນັກຮຽນກຸ່ມນີ້. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນ, ນັກຮຽນທັງໝົດໃນກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງລ້ວນແຕ່ບັນລຸຜົນດີ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຈິງແມ່ນວ່າຄູສອນບໍ່ໄດ້ຖືກປ້ອນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກສຶກສາໃນກຸ່ມທີ່ມີທ່າແຮງໄດ້ຖືກຄັດເລືອກຕົວຈິງໂດຍສຸ່ມ. ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າຄູສອນຄິດວ່ານີ້ແມ່ນກຸ່ມທີ່ມີທ່າແຮງ, ພວກເຂົາຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງ. ຄວາມຄາດຫວັງນັ້ນມີຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ນັກຮຽນ.

Lời nói giáo viên có thể biến một học sinh trở nên xuất sắc và ngược lại - 1 — ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ທີ່ເວທີປາໄສການສຶກສາ RedefinED 2024 ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 22 ພະຈິກ (ພາບ: My Van).

ໃນການສໍາຫຼວດອື່ນ, ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ໄດ້ຖາມຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ຄໍາຖາມແບບຫຼາຍທາງເລືອກດຽວກັນ: "ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນຂອງເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສູງແນວໃດ?" ສີ່ຄໍາຕອບທີ່ເປັນໄປໄດ້ສໍາລັບຜູ້ຕອບແບບສໍາຫຼວດແມ່ນ: 36%, 57%, 83%, ແລະ 99%.

"ຄູເລືອກ 36%, ນັກຮຽນເລືອກ 57%, ແຕ່ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນ 99%. ພວກເຮົາເຊື່ອວ່ານັກຮຽນຄົນໃດກໍ່ຕາມສາມາດຝຶກຝົນໃຫ້ກາຍເປັນຜູ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດສູງ, ຖ້າອາຈານຄາດຫວັງ", ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ຢືນຢັນ.

ໂດຍອ້າງເຖິງຕົວຢ່າງການຮຽນການຂັບຂີ່, ສາດສະດາຈານຍິງໄດ້ວິເຄາະວ່າ: ມີຄົນຮຽນຂັບລົດແບບງ່າຍໆ, ເສັງໄດ້ເທື່ອດຽວ, ແລະ ຍັງມີຄົນທີ່ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ຕ້ອງໄດ້ສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງຈຶ່ງຈະຜ່ານໄດ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຜູ້ທີ່ຜ່ານການທົດສອບຄັ້ງທໍາອິດຈະຂັບລົດດີກວ່າຜູ້ທີ່ຕ້ອງໄດ້ສອບເສັງຫຼາຍເທື່ອ.

"ມັນໃຊ້ເວລາດົນປານໃດເພື່ອຜ່ານການທົດສອບຂອງເຈົ້າບໍ່ໄດ້ກໍານົດວ່າເຈົ້າເປັນນັກຂັບຂີ່ທີ່ດີເທົ່າໃດ.

ເຊັ່ນດຽວກັນໃນໂຮງຮຽນ, ພວກເຮົາມັກຈະຄິດວ່ານັກຮຽນທີ່ຈັບບົດຮຽນໄດ້ໄວທີ່ສຸດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດ, ແຕ່ການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ໃຊ້ເວລາດົນກວ່າທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ແມ່ນຍັງສາມາດສືບຕໍ່ໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດ້ວຍຈຸດໝາຍປາຍທາງດຽວກັນ, ນັກຮຽນບາງຄົນໄປໄວ, ນັກຮຽນບາງຄົນໄປຊ້າກວ່າ. ສິ່ງທີ່ຄູສອນຕ້ອງເຮັດຄືຄວາມອົດທົນເພື່ອໃຫ້ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າຄົນໄປເຖິງຈຸດໝາຍ.

"ຖ້ານັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະຕິບັດຄວາມຕ້ອງການແລະຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເຖິງລະດັບທີ່ພວກເຮົາປາດຖະຫນາ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ເວລາ," ຜູ້ຂຽນຂອງຫນັງສື Super Effective Learning ເນັ້ນຫນັກ.

ອີງຕາມອາຈານ Deborah Eyre, ການສອນປະກອບມີ 3 ອົງປະກອບ: ສິ່ງທີ່ຄວນສອນ, ວິທີການສອນແລະສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງຈາກນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ນາງສຸມໃສ່ອົງປະກອບທີ 3.

ການສິດສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນຂອງສິ່ງທີ່ແລະວິທີການສອນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ເມື່ອຄູມີຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ.

ຈາກປະສົບການ 40 ປີຂອງການສິດສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າ, ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ຢືນຢັນວ່າຄໍາເວົ້າຂອງຄູອາຈານມີຜົນກະທົບທີ່ເຂັ້ມແຂງຕໍ່ຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍຈາກຄູອາຈານຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກຫຼາຍແລະໃນທາງກັບກັນ.

ການຍ້ອງຍໍ ແລະ ການໃຫ້ກຳລັງໃຈຈາກຄູສອນຈະຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມສຸກ ແລະ ຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ການຮຽນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

Deborah Eyre ໃຊ້ຮູບພາບຂອງ DNA double helix ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະດຸ່ນດ່ຽງຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການແລະຄວາມສຸກໃນສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນ.

Lời nói giáo viên có thể biến một học sinh trở nên xuất sắc và ngược lại - 2 — ນ້ອງໆນັກຮຽນໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ ໃນພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ (ພາບ: ຮວ່າງຮົ່ງ).

ໃນຫນັງສື Super Effective Learning , ອາຈານ Deborah Eyes ຕອບສອງຄໍາຖາມທີ່ເປັນຄວາມກັງວົນຂອງທຸກໆໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ: ເຮັດແນວໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານກາຍເປັນນັກຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ? ເຮັດແນວໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຂອງທ່ານມີຄຸນນະພາບສູງ, ບັນລຸມາດຕະຖານລະດັບ ໂລກ ?

ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິທູແອງ, ສະມາຊິກສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ຮູບແບບການຮຽນທີ່ມີປະສິດທິຜົນສູງສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ງ່າຍກັບທຸກໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸກໄວ.

ຄູສອນແຕ່ລະຄົນຈະກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນການສອນຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ສູງຂຶ້ນແລະເປັນຕົວແບບຂອງຄຸນຄ່າ, ທັດສະນະຄະຕິແລະຄຸນນະພາບທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຊອກຫາເພື່ອພັດທະນານັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ.

ພວກຂ້າພະເຈົ້າລ້ວນແຕ່ມີສິດເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຫວຽດນາມ ຈະມີໂຮງຮຽນລະດັບໂລກທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຜົນການສຶກສາທີ່ດີເລີດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານແນວຄິດ, ຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ສັງຄົມ ແລະ ປະສົບການດ້ານການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.”

ສາດສະດາຈານ Deborah Eyre, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງແລະປະທານຂອງການຮຽນຮູ້ປະສິດທິພາບສູງ (HPL), ເປັນຜູ້ນໍາດ້ານການສຶກສາ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ, ແລະນັກຂຽນ. ນາງໄດ້ດໍາເນີນການຕໍາແຫນ່ງການນໍາຂັ້ນສູງແລະແນະນໍາໃຫ້ ລັດຖະບານ , ໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລ, ແລະອົງການສຶກສາໃນອັງກິດ, UAE, ຮົງກົງ, ອາຟຣິກາໃຕ້, Saudi ເທດອາຣະເບີຍ, ອາເມລິກາ, ແລະສິງກະໂປ. ປື້ມທີ່ຜ່ານມາຂອງນາງປະກອບມີການຮຽນຮູ້ປະສິດທິພາບສູງ: ວິທີການກາຍເປັນໂຮງຮຽນລະດັບໂລກ ແລະ ຈິດໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະວິທີການເຕີບໂຕ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ປຶ້ມ Super Effective Learning ຂອງສາດສະດາຈານ Deborah Eyre ໄດ້ຖືກແປເປັນພາສາຫວຽດນາມ ໂດຍທ່ານນາງ ຫງວຽນທິມິງທ້ວ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ. ໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ ຍັງແມ່ນໂຮງຮຽນທຳອິດທີ່ນຳໃຊ້ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິຜົນສູງຢູ່ຫວຽດນາມ ນັບແຕ່ປີ 2023.