ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ: ຂໍ້ສະເໜີເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການໂຫຼດຫຼັກສູດ

TP - ສະຫນັບສະຫນູນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ, ຊຸດປື້ມແບບຮຽນ, ແຕ່ສະເຫນີໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນການໂຫຼດຂອງໂປຼແກຼມ. ເພາະໂຄງການສຶກສາ 2018 ຍັງໜັກໜ່ວງ ແລະ ວິຊາການ. ນັ້ນແມ່ນ, ມັນບໍ່ໄດ້ພົ້ນຈາກຄວາມຜິດພາດຂອງໂຄງການການສຶກສາປີ 2006.

Báo Tiền Phong•15/10/2025

ໂຄງການດັ່ງກ່າວ ໄດ້ຮັບຄວາມຫນັກແຫນ້ນແລະຫນັກຂຶ້ນ.

ທ່ານນາງ NTT (Ninh Binh) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງ 3 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດການທົດແທນປື້ມແບບຮຽນຕາມໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 (ແຜນງານ 2018), ປະຈຸບັນ ຫວຽດນາມ ມີ 3 ຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນອກຈາກຄວາມຄືບໜ້າໃນການປະເມີນ ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແລ້ວ, ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດຂອງຜູ້ຂຽນປຶ້ມແບບຮຽນກໍຄືສະພາບທາງວິຊາການ, ການຮັບເອົາຄວາມຮູ້ເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ໂດຍສະເພາະຊ່ອງທາງຄຳສັບ ແລະ ຄູສອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປ່ຽນແປງວິທີການສອນ.

ແບ່ງປັນກັບ PV Tien Phong , ອາຈານສອນວັນນະຄະດີໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຮູ້ຫວຽດນາມໃນປຶ້ມແບບຮຽນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນເປັນເອກະພາບ. ຄູຕ້ອງຮຽນຮູ້ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າປຶ້ມທີ່ຍັງເຫຼືອທັງໝົດ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍຂະຫຍາຍຂອບເຂດຂອງອຸປະກອນພາສານອກປຶ້ມ. ຖ້າພຽງແຕ່ອ່ານແລະສອນປື້ມດຽວ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮັບປະກັນວ່າມີຄວາມຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບ. ແຕ່ບໍ່ແມ່ນຄູສອນທຸກຄົນມີຄວາມມັກຄົ້ນຄ້ວາປຶ້ມຫຼາຍຫົວ.

ທີ່ກອງປະຊຸມຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງ ສະພາແຫ່ງຊາດ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ກ່ຽວກັບບົດລາຍງານກວດກາຮ່າງກົດໝາຍກ່ຽວກັບຂົງເຂດສຶກສາ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິຢວານ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນບັນຫາທີ່ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ ແລະ ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນສົນໃຈຫຼາຍ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ບັນຫາການສື່ສານ, ເມື່ອກັບຄືນສູ່ຊຸດຂອງປຶ້ມ, ຕ້ອງໄດ້ວິເຄາະ ເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນ ແລະ ຫາງສຽງຮັບຮູ້ເຂົ້າໃຈໃນແຕ່ລະໄລຍະສະເພາະ, ຕົວຈິງແລ້ວ ຕ້ອງມີການປັບຕົວໃຫ້ເໝາະສົມ ເພື່ອປ່ຽນຈາກປຶ້ມຫຼາຍຊຸດມາເປັນປຶ້ມຊຸດດຽວ.

ສອງ, ຕ້ອງມີຄວາມລະມັດລະວັງ ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າໃນຂະບວນການຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ໃນທົ່ວປະເທດ. ປະຈຸບັນ, ຍັງບໍ່ທັນມີເວລາຫຼາຍປານໃດ, ຕາມຄຳຮຽກຮ້ອງຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງໃນມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຊຸດປື້ມທົ່ວໄປຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແຕ່ປີ 2026. ທ່ານນາງ ຫງວຽນຊວນຟຸກ ສະເໜີວ່າ ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງເນື້ອໃນສຳຄັນຂອງການຫຼຸດຜ່ອນການຮັບໃຊ້ຫຼັກສູດ.

ນາງງາເຊື່ອວ່າມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຂໍ້ກຳນົດຂອງໂຄງການປະຕິຮູບປຶ້ມແບບຮຽນແລະເວລາທາງດ້ານວັດຖຸໃນການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູສອນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າດ້ວຍເວລາທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ກໍານົດໄວ້, ໃນຫ້ອງຮຽນ, ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດສອນຢ່າງລະອຽດແລະສອນໂຄງການທັງຫມົດໃນປື້ມແບບຮຽນ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນຫນຶ່ງສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ. "ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ແບບລົບ (ບັງຄັບ) ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງທັງຄູແລະນັກຮຽນ, ເພາະວ່າອາຈານເວົ້າວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດສອນເນື້ອຫາທັງຫມົດໃນການແຈກຢາຍໂຄງການໃນເວລາສະເພາະ.

ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດການປ່ຽນແປງປຶ້ມແບບຮຽນຕາມໂຄງການສຶກສາປີ 2018, ໄດ້ປະກົດມີບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ຮູບພາບ: Nhu Y

ທ່ານນາງ ງາ ຕີລາຄາວ່າ: ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຫຼາຍດ້ານໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມພະຍາຍາມເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ໄດ້ບັນລຸໝາກຜົນທີ່ຕ້ອງການ, ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນໂຄງການດັ່ງກ່າວໜັກໜ່ວງເກີນໄປ. ນາງງາກ່າວຢ້ຳວ່າ, ນີ້ແມ່ນການສະທ້ອນເຖິງຜູ້ທີ່ສອນໃນຫ້ອງຮຽນທຸກມື້, ແຕ່ລະຊົ່ວໂມງ. ສະນັ້ນ, ເມື່ອລວບລວມຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ທົ່ວໄປ, ນາງ ງາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການຫຼຸດຜ່ອນການໂຫຼດຂອງແຜນງານ ແລະ ຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ລຶບ ການເລືອກປຶ້ມ ທ້ອງຖິ່ນ ອອກ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນແອງຈີ໋ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຢ່າງກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂອງໂຄງການໜຶ່ງດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ເຖິງວ່າຈະເປັນເລື່ອງດີ, ແຕ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າເກືອບ “ບໍ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ”. ຄະນະຜູ້ແທນສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນຈັດຕັ້ງສະພາຮ່າງກົດໝາຍ ແລະ ສະພາປະເມີນຜົນແຫ່ງຊາດ ແລະ ປະກອບເຂົ້າໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ. ການຂາດສະພາຮ່າງແຫ່ງຊາດໃນໄລຍະຜ່ານມາ "ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ່ນວາຍ" ໃນບາງໄລຍະ, ເຮັດໃຫ້ການຮ່າງປື້ມແບບຮຽນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານມີຄວາມຜິດພາດຫຼາຍຢ່າງ... ທ່ານ ໄຕ ຍັງສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານມີລະບຽບການເພື່ອຮັບປະກັນປຶ້ມແບບຮຽນຟຣີໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວ.

ທ່ານ ຫງວຽນດຶກວິງ, ປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າມີນະໂຍບາຍໜຶ່ງໂຄງການ ດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງນະໂຍບາຍປະຕິຮູບນີ້ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໃນຂະບວນການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ພິເສດ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເມື່ອປະຕິບັດຢູ່ເຂດພູດອຍ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ຍ້ອນບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງດັ່ງກ່າວ, ລັດຖະບານສູນກາງໄດ້ຕັດສິນໃຈປະຕິບັດບັນດາບົດຮຽນລວມ. ຕາມທ່ານຫວາງຢີ້ແລ້ວ, ຍັງມີອີກບັນຫາໜຶ່ງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງຕ້ອງດັດແກ້. ປະຈຸບັນ, ກະຊວງພວມມອບສິດເລືອກຕັ້ງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ນະຄອນ. ເມື່ອປະຕິບັດບັນດາບົດຮຽນຊຸດນີ້, ຕ້ອງໄດ້ຍົກຍ້າຍບົດບາດນີ້ໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ກະຊວງຕັດສິນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນນັ້ນເປັນແນວໃດ.

"ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ແບບລົບ (ບັງຄັບ) ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄູແລະນັກຮຽນເພາະວ່າຄູສອນບໍ່ສາມາດສອນເນື້ອຫາທັງຫມົດໃນການແຈກຢາຍໂຄງການໃນເວລາສະເພາະ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ທັງຫມົດໄດ້. ການວິເຄາະໂຄງສ້າງຂອງປື້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ແມ່ນສູງເກີນໄປສໍາລັບນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບວິທີການຈັດການການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມ. ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ

ທ່ານສີຈິ້ນຜິງກໍ່ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງຕ້ອງມີແຜນການສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ. ການລວມຕົວຂອງການນໍາໃຊ້ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າການກໍາຈັດຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຄູຍັງສາມາດອ້າງອີງເຖິງເອກະສານອື່ນໆເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສິດສອນ, ເສີມສ້າງບົດຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນດູດຊຶມຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ພິເສດ, ເຮັດແນວໃດປື້ມ 3 ແບບທີ່ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ ແລະ ໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້, ໃນນັ້ນມີ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ຈັນໂທ ຈ່າງເຕົ່າ, ເພງເກັ໋ກໄຕໄຕ ຍັງມີປະສິດທິຜົນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ບໍ່ເສຍຫາຍ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ລະບົບສື່ການຮຽນການສອນແບບເປີດກວ້າງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄັງເກັບມ້ຽນ ແລະ ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເພື່ອດັດສົມບົດຮຽນເປັນແບບສ່ວນຕົວ, ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ, ແທດເໝາະກັບຄຸນລັກສະນະຂອງພາກພື້ນ, ເປັນສິ່ງທີ່ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ໃຊ້ໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນຍາກທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ແຜນງານການສຶກສາໃໝ່ແມ່ນກົດໝາຍ, ຮັດກຸມເປົ້າໝາຍການສຶກສາ, ປຶ້ມແບບຮຽນເປັນເຄື່ອງມືໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການນັ້ນ, ແລະ ການເປີດສື່ການຮຽນການສອນຈາກແຜນການສອນ, ການບັນຍາຍເອເລັກໂຕຼນິກ, ຄລິບປະກອບ ແລະ ອື່ນໆ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນປັບປ່ຽນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ.