ທ່າອ່ຽງໃໝ່: ຄູຍ້າຍຈາກເອກະຊົນໄປໂຮງຮຽນລັດ

K ຄວາມສະຫວ່າງໃນແຫຼ່ງຮັບສະຫມັກຄູສາທາລະນະ

ໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ແຕ່ລະປີ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຕ້ອງໄດ້ຮັບພະນັກງານຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 5.000 ຄົນ ໃນທຸກລະດັບແຕ່ອະນຸບານຮອດມັດທະຍົມປາຍ, ແຕ່ຈຳນວນຄູທີ່ຮັບສະໝັກແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 50% ຂອງຄວາມຕ້ອງການເທົ່ານັ້ນ, ເຖິງແມ່ນບັນດາວິຊາທີ່ບໍ່ມີຜູ້ສະໝັກ. ໃນບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການບັນຈຸລັດຖະກອນ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບເອົາຄູສອນໃຫ້ແຕ່ລະຂັ້ນ. ສະເພາະໂຮງຮຽນປະຖົມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບເອົາຄູອາຈານດ້ານ ດົນຕີ , ສິລະປະ, ອັງກິດ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ແລະການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ; ໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຄູສອນດົນຕີ, ສິລະປະ, ພາສາອັງກິດ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ແລະເຕັກໂນໂລຢີ; ໂຮງຮຽນສູງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮອງຄູອາຈານສໍາລັບການດົນຕີ, ສິລະປະ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ທີ່ຫາກໍ່ດຳເນີນໄປ, ຕາມສະຖິຕິຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບການບັນຈຸຄູສອນ 3.909 ຄົນ, ກວມປະມານ 68% ຂອງຄາດໝາຍສູ້ຊົນ 5.696 ຄົນ.

ພິເສດ, ຢູ່ເຂດ 1 (ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນເກົ່າ), ໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ບັນຈຸຄູສອນທັງໝົດ 337 ຄົນ; ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາໄດ້ບັນຈຸຄູສອນພາສາອັງກິດ 121 ຄົນ, ຄູວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ 99 ຄົນ, ຄູຟີຊິກ ສາດ 45 ຄົນ; ໂຮງຮຽນ ມສ ສະຫວັນ ປະກາດຮັບສະໝັກຄູສອນພາສາອັງກິດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ ຈຳນວນ 33 ຄົນ.

Xu hướng giáo viên chuyển từ trường tư sang công tại TP . HCM - Ảnh 1. — ບັນດາຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຄັດເລືອກຄູ ສົກຮຽນ 2025-2026 ໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈັດຕັ້ງໃນທ້າຍເດືອນກັນຍາ

ໃນຂົງເຂດ 2 (ເມື່ອກ່ອນ ແມ່ນ ບິ່ງເຢືອງ ) ແລະ ເຂດ 3 (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນ ບ່າເຣ້ຍ - ຫວູງເຕົ່າ), ຍັງບໍ່ທັນມີຄູສອນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ພາສາອັງກິດ, ຟີຊິກສາດ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ອື່ນໆ.

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບວຽກງານສອບເສັງຮັບສະໝັກຄູປີນີ້, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິງອກເຈົາ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າບາງວິຊາຄື: ດົນຕີ, ສິລະປະ, ເຕັກໂນໂລຢີຍັງຫຍຸ້ງຍາກ, ເນື່ອງຈາກຈຳນວນຜູ້ສະໝັກຮັບສະໝັກຍັງຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ແຕ່ບາງຕຳແໜ່ງຄູຄືອະນຸບານ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາອັງກິດຍັງມີລະດັບດີຂຶ້ນ. ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາເລືອກຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິຫຼາຍທີ່ສຸດໃນແຕ່ລະຕໍາແໜ່ງ.

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ເກືອບ 40% ຂອງຄູໄດ້ໂອນໄປໂຮງຮຽນສາທາລະນະ

ປີນີ້, ເມື່ອພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ປະກາດຜົນການຮັບສະໝັກຄູ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາຂອງລະບົບໂຮງຮຽນນອກພາກລັດຫຼາຍຄົນໄດ້ຄາດຄະເນວ່າ: ມື້ອື່ນຈະເປັນມື້ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກສຳລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ເມື່ອມີຄູສອນຫຼາຍຄົນຈະຍື່ນໃບລາອອກຢ່າງເປັນທາງການເພື່ອຍົກຍ້າຍເຂົ້າໂຮງຮຽນຂອງລັດ.

ທ່ານ ຟ້າມຝຸກທິ້ງ, ເຄີຍຄຸ້ມຄອງລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນຈຳນວນໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ສົກຮຽນ 2021-2022 ເປັນຕົ້ນມາ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງລັດຖະກອນ, ໄດ້ມີການຫັນປ່ຽນຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນໄປໂຮງຮຽນຂອງລັດ. ໂດຍສະເພາະພາຍຫຼັງການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19, ໃນ 2 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວນັບມື້ນັບແຂງແຮງ.

ອີງຕາມການປະຕິບັດປະຕິບັດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານນີ້ໄດ້ກ່າວວ່າໂດຍອີງໃສ່ສະພາບແວດລ້ອມ, ຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນຂະຫນາດນ້ອຍຍ້າຍໄປຫຼາຍກ່ວາໃນໂຮງຮຽນຂະຫນາດໃຫຍ່.

ຕາມປົກກະຕິແລ້ວ, ໃນສົກຮຽນນີ້, ການຕິດຕາມສະຖິຕິການຮັບຄູສອນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນບາງສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຍ້າຍຄູສອນເກືອບ 40%. ປົກກະຕິ ໂຮງຮຽນ ເອກະຊົນ ໄດ້ຈັດ ບັນຈຸ ຄູ ປະຈໍາ ເດືອນ ມິນາ ແລະ ເດືອນ ເມສາ ທຸກໆ ປີ ເພື່ອ ຝຶກ ອົບຮົມ ໃນເດືອນ ກໍຣະກະດາ ເພື່ອ ກະກຽມ ສົກຮຽນ ໃໝ່, ແຕ່ ປີນີ້ ຫລາຍ ໂຮງຮຽນ ຍັງ ບັນຈຸ ຄູສອນ ຈົນຮອດ ເດືອນ ຕຸລາ. ນັ້ນສະທ້ອນເຖິງຈໍານວນຄູສອນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍທີ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນສໍາລັບໂຮງຮຽນສາທາລະນະ.

Xu hướng mới: Giáo viên chuyển từ trường tư sang công - Ảnh 1. — ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ໄລຍະຮັບສະໝັກນັກສຶກສາສົກຮຽນ 2025 – 2026 ໄດ້ດຳເນີນໄປ, ກົມຮັບເອົາຄູສອນ 3.909 ຄົນ ກວມປະມານ 68% ຂອງຄາດໝາຍສູ້ຊົນ 5.696 ຄົນ.

ການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍ ແລະແນວຄິດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ

ຕາມການວິເຄາະຂອງທ່ານ ຟ້າມຟຸກທິ້ງ, ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ການໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນແມ່ນດີພໍສົມຄວນ, ລາຍຮັບຂອງຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນສາມາດເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 2-3 ເທົ່າຂອງຄູສອນພາກລັດ, ບໍ່ຕ້ອງກ່າວເຖິງບາງນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດອື່ນໆ. ແຕ່ຈາກປີ 2021 ມາເຖິງປັດຈຸບັນ, ສະຖານະການໄດ້ມີການປ່ຽນແປງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຜົນກະທົບຂອງເສດຖະກິດໄດ້ຫຼຸດຈຳນວນນັກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊົນລົງເທື່ອລະກ້າວ. ອັນທີສອງ, ເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີກໍາໄລຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນ, ມີການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນເອກະຊົນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫນ້ອຍກວ່າແຕ່ກ່ອນ.

ຕໍ່ໄປ, ຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າ, ໃນລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດນັບແຕ່ປີ 2021 ເປັນຕົ້ນມາ, ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄ່າຕອບແທນ ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນການເປີດກວ້າງຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ການເປັນຜູ້ນໍາແບບເປີດກວ້າງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນລັດເພື່ອພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງພວກເຂົາແລະແຍກອອກຈາກກອບການສຶກສາທີ່ຈໍາກັດ, ສິ່ງທີ່ເຄີຍມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນໃນເມື່ອກ່ອນ.

ທ່ານ ຟ້າມຝຸກທິ້ງ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງວ່າ, ຜ່ານມາ ໂຮງຮຽນລັດຕ້ອງສອນຕາມຫຼັກສູດ ແລະ ວິທີການທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ນຳໃຊ້ເຕັກນິກການສອນແບບໃໝ່. ແຕ່ປີ 2021, ໂດຍສະເພາະກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ມີຄຳແນະນຳໃໝ່ໆ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນລັດປັບປຸງ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກນິກການສິດສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ດ້ວຍສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຂ້ອນຂ້າງດີ.

ສິ່ງທ້າທາຍແລະໂອກາດສໍາລັບລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນເພື່ອປັບປຸງ

ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິທູຮັ່ງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຝຶກອົບຮົມຄູໃນລະບົບໂຮງຮຽນສອງພາສາ ແລະ ສາກົນ ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອັດຕາຄູສອນຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນໄປໂຮງຮຽນລັດແມ່ນຂຶ້ນກັບແຕ່ລະຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນ, ສາມາດເໜັງຕີງປະມານ 20% ໃນແຕ່ລະປີ. ໂດຍສະເພາະ, ຂະແໜງໂຮງຮຽນສອງພາສາ ແລະ ສາກົນ ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໜ້ອຍ ຍ້ອນນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ວັນພັກ (ພັກກາງປີ, ພັກພາກກາງ, ພັກຜ່ອນລະດູໜາວ, ເທສະການ, ພັກຜ່ອນລະດູຮ້ອນ), ວັດທະນະທໍາການເຮັດວຽກທີ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ມີແຜນການສູງ ແລະ ຊັດເຈນ ແລະ ອື່ນໆ.

ຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ຮສ.ປອ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການປ່ຽນແປງບຸກຄະລາກອນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດເພື່ອໃຫ້ລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີບຸກຄະລາກອນສົມບູນແບບ ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາໃນໄລຍະຍາວ.

ຕາມທ່ານນາງຮ່ວາງຢີ້ແລ້ວ, ໃນສະພາບທີ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນບໍ່ມີທາງເລືອກຫຼາຍຢ່າງສຳລັບຄູສອນ, ເຖິງແມ່ນຕ້ອງຮັບນັກສຶກສາທີ່ຈົບໃໝ່ຫຼາຍຄົນ, ການລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນແມ່ນຈຳເປັນ. ໜ້າທີ່ຫຼັກຂອງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຕາມທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ຕັ້ງໝັ້ນ. ນອກນັ້ນ, ຍັງມີລະບົບການຕິດຕາມ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ໃກ້ຊິດຕິດແທດຈາກໂຄງການສິດສອນຕາມມາດຕະຖານທີ່ກຳນົດໄວ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ ແຕ່ລະບົບການຕິດຕາມ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອຍັງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາຕາມທີ່ຕັ້ງໄວ້.

ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ມີຄວາມເຄົາລົບ, ເປີດ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນສິ່ງທີ່ລະບົບເອກະຊົນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ປະຕິບັດໄດ້ດີຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ນອກຈາກການພະຍາຍາມຈ່າຍເງິນຄ່າຈ້າງໃຫ້ຄູສອນແລ້ວ, ຫຼາຍບ່ອນຍັງດຶງດູດຄູດ້ວຍນະໂຍບາຍເຊັ່ນ: ການຍົກເວັ້ນ ຫຼື ຫຼຸດຄ່າຮຽນໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານຂອງຄູ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ອາລະຍະທຳ, ເຄົາລົບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ. ໂຮງຮຽນເອກະຊົນບໍ່ໄດ້ວິພາກວິຈານຄູຢ່າງເປີດເຜີຍ ແຕ່ພະຍາຍາມສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າສະເໝີເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້. ພວກເຂົາພຽງແຕ່ "ແຕກແຍກ" ກັບຄູສອນເມື່ອທັງທັດສະນະຄະຕິແລະຄຸນສົມບັດຂອງພວກເຂົາບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານນາງ ຮ່ວາງເຍີນ ແລ້ວ, ລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນກໍ່ຄວນສ້າງນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມຄູໃຫ້ມີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ໂປ່ງໃສ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ທີ່ຕ້ອງການເລື່ອນຊັ້ນຂຶ້ນສູ່ຕໍາແໜ່ງບໍລິຫານ ແລະ ຜູ້ນຳສາມາດວາງແຜນເສັ້ນທາງອອກໄດ້ງ່າຍ. ທ່ານນາງຫວາງອີ້ເຊື່ອວ່າ, ໂອກາດທີ່ຈະຂຶ້ນດຳລົງຕຳແໜ່ງບໍລິຫານລະດັບສູງໃນພາກເອກະຊົນແມ່ນງ່າຍແລະໄວກວ່າວຽກງານພາກລັດ.

ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໃນເມື່ອກ່ອນເປັນໄປໄດ້ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນເທົ່ານັ້ນ ເພາະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນດີກວ່າ. ໃນປັດຈຸບັນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນພາກລັດໄດ້ລົງທຶນເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບແນວຄິດທີ່ເປີດກວ້າງ, ເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນນັບມື້ນັບແຄບລົງ.

ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງ, ລະບອບຄ່າຕອບແທນໃນປະຈຸບັນ, ເງິນເດືອນຂອງຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນແລະໂຮງຮຽນລັດບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຫຼາຍ. ຕົວຢ່າງ, ຄູສອນໃໝ່ທີ່ສອນໃນໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນໄດ້ເງິນເດືອນປະມານ 9 – 10 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ, ຖ້າເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນລັດກໍ່ຈະໄດ້ຮັບເງິນເດືອນພື້ນຖານປະມານ 5 ລ້ານດົ່ງ ບວກກັບເງິນອຸດໜູນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຄ່າຕອບແທນອື່ນໆຂອງເມືອງ… 8 – 9 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ມີໄລຍະໜຶ່ງທີ່ລາຍຮັບຂອງຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສູງກວ່າໝູ່ຮ່ວມງານຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ 3 ເທົ່າ...

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານ ຟ້າມຟຸກທິ້ງ ແລ້ວ, ດ້ວຍໝາກຜົນການອອກແຮງງານຄືກັນ, ໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະປະຕິບັດໜ້າທີ່ບໍ່ໄດ້ລະເມີດລະບຽບ, ເກືອບຮັບປະກັນສິດສອນຍາວນານ ແລະ ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ຕ້ອງປ່ຽນໂຮງຮຽນອື່ນ. ຂະນະດຽວກັນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນກໍບໍ່ແນ່ໃຈເພາະໃນແຕ່ລະໄລຍະທຸລະກິດ, ໂຮງຮຽນມີແຜນການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/xu-huong-moi-giao-vien-chuyen-tu-truong-tu-sang-cong-185251013233307486.htm