ບາງກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ, ພົ້ນເດັ່ນໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

(chinhphu.vn) - ມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະເພື່ອປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຈິດໃຈມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. ເພື່ອການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນໄລຍະໃໝ່.

Báo Chính Phủ•17/11/2025

Một số cơ chế, chính sách đặc thù, vượt trội, đột phá phát triển giáo dục-đào tạo- Ảnh 1. — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ຍຸຕິທຳ ຫງວຽນຫາຍນິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການອອກມະຕິເພື່ອແນໃສ່ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ວຽກງານ ແລະ ບັນດາວິວັດການແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ, ຄົບຖ້ວນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 17 ພະຈິກ, ສືບຕໍ່ກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຟັງການສະເໜີ ແລະ ບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການກວດກາຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບກົນໄກ, ນະໂຍບາຍສະເພາະໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງ ກົມການເມືອງ ວ່າດ້ວຍການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ດັດປັບ 6 ກຸ່ມນະໂຍບາຍທີ່ສໍາຄັນທີ່ມີຜົນກະທົບໂດຍກົງແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງ

ໂດຍ ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ນຳສະເໜີບົດລາຍງານກ່ຽວກັບຮ່າງມະຕິທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງຍຸຕິທຳ ຫງວຽນຫາຍນິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການອອກມະຕິເພື່ອແນໃສ່ຊີ້ນຳບັນດາທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ວຽກງານ ແລະ ບັນດາວິວັດການແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ; ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ ແລະ ໂດດເດັ່ນ ເພື່ອໃຫ້ລັດຖະບານ, ບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນສົມທົບກັນ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແຕ່ປີ 2026.

ຮ່າງມະຕິໄດ້ກຳນົດບັນດາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນ ເພື່ອສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃຫ້ມີການຜັນຂະຫຍາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍປະຈຸບັນ ໃນຂອບເຂດ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ເວລາ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍກຳນົດກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ຕີລາຄາ ແລະ ສະຫຼຸບສັງລວມ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສ້າງກົດໝາຍໃນອະນາຄົດ.

ບົນພື້ນຖານມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີມະຕິ ໂດຍສຸມໃສ່ດັດແກ້ 6 ກຸ່ມນະໂຍບາຍສຳຄັນ ໂດຍກົງ ແລະ ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງ.

ບັນດາກຸ່ມນະໂຍບາຍລວມມີການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ; ໂຄງການພັດທະນາການສຶກສາ, ເນື້ອໃນ ແລະ ກົນໄກ; ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ; ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ; ການເງິນ, ແຮງຈູງໃຈ ແລະການລົງທຶນ.

ພິເສດແມ່ນກ່ຽວກັບກຸ່ມນະໂຍບາຍພັດທະນາທີມຄູ, ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການສຶກສາ, ການຈັດຕັ້ງພາກທີ III ຂອງມະຕິ 71-NQ/TW, ຮ່າງມະຕິໄດ້ກຳນົດນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດພິເສດ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນໃຫ້ແກ່ທີມຄູ-ອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາ; ມອບສິດອຳນາດໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກ ໃນການບັນຈຸ, ຍົກຍ້າຍ ແລະ ຮອງຮັບຕຳແໜ່ງ ເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງເປັນເອກະພາບ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປະກາດໃຊ້ກົນໄກດຶງດູດ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນການສອນ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄຸ້ມຄອງ.

ດ້ວຍກຸ່ມນະໂຍບາຍປະດິດສ້າງຂອງກົນໄກ, ແຜນງານ ແລະ ລະບົບການສຶກສາ, ການຈັດຕັ້ງພາກທີ III ຂອງມະຕິ 71-NQ/TW, ກຳນົດກົນໄກເພື່ອຮັບປະກັນສິດອຳນາດຮອບດ້ານໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບ; ປະດິດສ້າງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ການສຶກສາທົ່ວໄປ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະໂຄງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ; ການຈັດຕັ້ງການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດເປັນເອກະພາບ; ກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ເປີດ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ, ຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ສັງຄົມການຮຽນຮູ້.

Institutionalizing Part III of Resolution 71-NQ/TW, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາກໍານົດກົນໄກການສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອນທີ່ສົມບູນແບບໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້, ແລະການຮັບຮອງ; ພັດທະນາເວທີການສຶກສາອັດສະລິຍະ ແລະຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ; ຍູ້ແຮງການຮ່ວມມືລະຫວ່າງລັດ - ໂຮງຮຽນ - ວິສາຫະກິດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຢີ, ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຕິດພັນກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ.

ບັນດາກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແນໃສ່ຈັດຕັ້ງມະຕິເລກທີ 3/ນຍ 71-NQ/TW, ກຳນົດກົນໄກດຶງດູດ ແລະ ນຳໃຊ້ບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດຕ່າງປະເທດ; ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື ແລະ ສ້າງຕັ້ງສາຂາຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງປະເທດຢູ່ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາອົງການສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ຕ່າງປະເທດ; ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືດ້ານການສຶກສາ, ຊຸກຍູ້ “ການສົ່ງອອກການສຶກສາ” ແລະ ຍົກສູງທີ່ຕັ້ງຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ.

ກ່ຽວກັບກຸ່ມນະໂຍບາຍການເງິນ, ການລົງທຶນ ແລະ ແຮງຈູງໃຈດ້ານຊັບພະຍາກອນດ້ານການສຶກສາ, ໄດ້ຈັດຕັ້ງພາກທີ III ຂອງມະຕິ 71-NQ/TW ໂດຍກຳນົດວ່າ ອັດຕາລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ, ໃນນັ້ນ ອັດຕາລາຍຈ່າຍການລົງທຶນພັດທະນາຕ້ອງຮັບປະກັນ ແລະ ບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ຂົງເຂດການສຶກສາ, ແລະ ການສຶກສາ. ປະກາດໃຊ້ກົນໄກການເງິນເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ - ເອກະຊົນ ແລະ ຫັນເປັນສັງຄົມ; ສະຫນອງແຮງຈູງໃຈພິເສດກ່ຽວກັບທີ່ດິນ, ພາສີ, ແລະສິນເຊື່ອສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະແລະບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາແລະຄວາມຍືນຍົງໃນການລົງທຶນໃນການສຶກສາ.

Một số cơ chế, chính sách đặc thù, vượt trội, đột phá phát triển giáo dục-đào tạo- Ảnh 2. — ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໃຫ້ດັດສົມ 6 ກຸ່ມນະໂຍບາຍຫຼັກທີ່ມີຜົນກະທົບໂດຍກົງ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງຕໍ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບໍລິຫານລະບົບການສຶກສາ ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງສະຖາບັນພາກທີ III ຂອງມະຕິ 71-NQ/TW, ກຳນົດບັນດາຂໍ້ກຳນົດໄລຍະຂ້າມຜ່ານກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງລະບົບການສຶກສາ; ການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານ; ຢຸດຕິການດໍາເນີນງານຂອງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະ (ຍົກເວັ້ນໂຮງຮຽນທີ່ມີຂໍ້ຕົກລົງລະຫວ່າງປະເທດ); ປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາທິການໃຫຍ່ພ້ອມກັນເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການນຳພາ ແລະ ບໍລິຫານຢ່າງເປັນເອກະພາບ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການເຄື່ອນໄຫວ.

ຮ່າງມະຕິໄດ້ກຳນົດບາງບັນຫາທີ່ຍັງບໍ່ທັນຖືກກຳນົດໄວ້ໃນກົດໝາຍ. ສະເພາະກ່ຽວກັບກົນໄກການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີເອກະສານນິຕິກຳທີ່ເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບກົນໄກລະດົມ, ສົມທົບ ແລະ ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ມາດຕາ 5 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງຂອບເຂດນິຕິກຳໃຫ້ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວ, ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການຫັນເປັນສັງຄົມ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ - ເອກະຊົນ, ພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ ແລະ ຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ກ່ຽວກັບກົນໄກການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການສຶກສາ, ກົດໝາຍຍັງບໍ່ທັນກຳນົດຢ່າງຄົບຖ້ວນເຖິງການດຶງດູດ ແລະ ຄຸ້ມຄອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດຕ່າງປະເທດ ແລະ ກົນໄກສ້າງຕັ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງບັນດາອົງການການສຶກສາກັບບັນດາອົງການຕ່າງປະເທດ. ມາດຕາ 6 ຂອງຮ່າງມະຕິໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍຂອບກົດໝາຍກ່ຽວກັບການຮ່ວມມືສາກົນ, ເປີດກວ້າງການປົກຄອງຕົນເອງຂອງອົງການສຶກສາ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນໃຫ້ຕື່ມຂໍ້ມູນທີ 5 ມາດຕາ 7 ວ່າດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ເສຍຄ່າສຳລັບນັກສຶກສາຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ (ໃຫ້ສຳເລັດໃນປີ 2030) ແລະ ຫຼັກສູດການສຶກສາປ້ອງກັນປະເທດ ແລະ ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖານອາຊີວະສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ມອບໃຫ້ລັດຖະບານກຳນົດທິດທາງ, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຄວາມສາມາດດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານແຫ່ງລັດ, ກົດໝາຍ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ...

ຫຼີກເວັ້ນການ "ລະບາຍສະຫມອງ" ຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມ

ໂດຍຕາງໜ້າໃຫ້ຄະນະກວດກາ, ທ່ານປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນດັກວິ້ງ ໄດ້ເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບຄວາມຈຳເປັນຂອງມະຕິ, ພ້ອມທັງຕີລາຄາສູງບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ພົ້ນເດັ່ນ. ແນວໃດກໍດີ, ຄະນະກວດກາຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ຮ່າງມະຕິຍັງມີຈຸດທີ່ຕ້ອງເຮັດໃຫ້ກະຈ່າງແຈ້ງ, ເພື່ອໃຫ້ເອກະສານນິຕິກຳສາມາດນຳໄປປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ເປັນໄປໄດ້.

ເນື້ອໃນພົ້ນເດັ່ນອັນໜຶ່ງຂອງຮ່າງກົດໝາຍແມ່ນມອບສິດອຳນາດໃນການບັນຈຸ, ປຸກລະດົມ, ຍົກຍ້າຍ ແລະ ຄູສອນຄັ້ງທີ 2 ໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ນີ້ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການຫັນເປັນສູນກາງ, ເພື່ອແນໃສ່ແກ້ໄຂສະພາບການຄຸ້ມຄອງແບບແບ່ງຂັ້ນລະຫວ່າງແຂວງ - ເມືອງ - ເມືອງ, ເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຍັງຄົງຄ້າງ ແລະ ຂາດເຂີນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

ການຍື່ນສະເຫນີຂອງລັດຖະບານກ່າວວ່າ: "ການກະຈາຍອໍານາດໃຫ້ແກ່ຜູ້ອໍານວຍການພະແນກຊ່ວຍໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເປັນເອກະພາບໃນຂະແຫນງການ, ເອົາຊະນະການແບ່ງແຍກ, ແລະຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນຄູໃຫ້ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ." ໝາກຜົນຂອງການປຶກສາຫາລືສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, 17/17 ແຂວງ, ນະຄອນທີ່ສົ່ງເອກະສານໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະພາບ, ຢືນຢັນຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານນະໂຍບາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃນຮ່າງ “ບໍ່ເຂັ້ມງວດໃນຂອບເຂດການເຄື່ອນໄຫວ” ເຊິ່ງອາດຈະສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບອຳນາດການປົກຄອງລະຫວ່າງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ. ຄະນະກຳມະການດັ່ງກ່າວສະເໜີໃຫ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງ “ລະຫວ່າງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນເມືອງໃນແຂວງດຽວ” ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນໃຫ້ເພີ່ມທະວີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ກວດກາ, ລາຍງານເປັນໄລຍະ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການຂົນຂວາຍບຸກຄະລາກອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານຍັງໄດ້ຍົກບັນຫາວ່າ: ຖ້າການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງເຂັ້ມແຂງເກີນໄປໂດຍບໍ່ມີການຄວບຄຸມ, ຄວາມສ່ຽງຂອງການ "ຂໍ - ໃຫ້" ໃນການຮັບສະຫມັກອາດຈະກັບຄືນມາໃນຮູບແບບໃຫມ່.

ຂໍ້ສະເໜີຂອງລັດຖະບານສະເໜີໃຫ້ອະນຸຍາດໃຫ້ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວໃນທົ່ວປະເທດ, ແທນທີ່ຫຼາຍຊຸດທີ່ໃຊ້ໃນປັດຈຸບັນ. ສາເຫດແມ່ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ການຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບແລະຄວາມກົດດັນຂອງສັງຄົມໃນເວລາເລືອກປື້ມ.

ອົງການກວດກາຍັງຍອມຮັບວ່ານີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂເພື່ອ "ຮັບປະກັນຄວາມຫມັ້ນຄົງແລະສອດຄ່ອງ", ແຕ່ໃນຂະນະດຽວກັນໄດ້ຕັ້ງຄໍາຖາມວ່ານະໂຍບາຍນີ້ໄປກັບຈິດໃຈຂອງສັງຄົມແລະຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງປື້ມແບບຮຽນທີ່ຢືນຢັນໂດຍມະຕິ 88 ແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງຄວາມຄິດເຫັນເວົ້າວ່າບັນຫາບໍ່ໄດ້ນອນຢູ່ໃນຈໍານວນປື້ມ, ແຕ່ຢູ່ໃນການປະເມີນ, ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບແລະການປະຕິບັດ. ຖ້າຈະກັບຄືນສູ່ຊຸດປຶ້ມຫົວດຽວ, ຕ້ອງລະບຸກົນໄກການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຫຼີກລ່ຽງການກັບຄືນສູ່ “ການຜູກຂາດ” ທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍດ້ານໃນໄລຍະຜ່ານມາ.

ຈຸດດີທີ່ຫຼາຍຄົນສົນໃຈກໍຄື ຮ່າງກົດໝາຍສະເໜີປຶ້ມແບບຮຽນຟຣີແຕ່ປີ 2030, ຄ່າຮຽນຟຣີສຳລັບວຽກງານປ້ອງກັນຊາດ ແລະ ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ, ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກທີ່ສຳຄັນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອົງການກວດກາໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຊີ້ແຈງບາງເນື້ອໃນຄື: ວິທີປະຕິບັດນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນປຶ້ມແບບຮຽນຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນດ້ວຍເງື່ອນໄຂເພື່ອຫຼີກລ້ຽງການເຂົ້າໃຈຜິດແມ່ນໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ເຂດອຸດົມສົມບູນ; ການພົວພັນລະຫວ່າງໂຄງການທຶນການສຶກສາປະລິນຍາເອກໃຫມ່ແລະໂຄງການປະຈຸບັນເຊັ່ນ: ໂຄງການ 89, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຊ້ໍາຊ້ອນເຮັດໃຫ້ເສຍຊັບພະຍາກອນ; ຊີ້ແຈງຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະພັນທະຂອງຜູ້ໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການ "ສະຫມອງ" ຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມ.

ພູນລຽນ

ທີ່ມາ: https://baochinhphu.vn/mot-so-co-che-chinh-sach-dac-thu-vuot-troi-dot-pha-phat-trien-giao-duc-dao-tao-102251117104217572.htm