ນັກສຶກສາຊາຍໄດ້ຮັບລາງວັນທີໜຶ່ງສອງເທື່ອໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນດີເດັ່ນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ

ຮ່າໂນ້ຍ ດ້ວຍລາງວັນທີ 1 ວິຊາເຄມີສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ , ໄທມິນແມ່ນນັກສຶກສາຄົນດຽວທີ່ໄດ້ຮັບສອງລາງວັນນີ້ໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນເກັ່ງຂອງນະຄອນ.

ຫງວຽນໄທມິນ, ຫ້ອງ 9 ສົງບິ່ງ 1, ກໍ່ແມ່ນນັກຮຽນຄົນທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກ໋າຍເກື່ອທີ່ບັນລຸຜົນງານດັ່ງກ່າວ.

“ຂ້າພະເຈົ້າພູມໃຈ ແລະ ຊົມເຊີຍຕົນເອງ”, ທ່ານ Minh ເວົ້າວ່າ, ຄະແນນຂອງຕົນໃນທັງສອງວິຊານັ້ນເກີນຄວາມຄາດຫວັງຂອງລາວ. ລາວໄດ້ຮັບຂ່າວກ່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດຂອງລາວຫນຶ່ງອາທິດກ່ອນຫນ້ານີ້.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ເນື່ອງຈາກຕາຕະລາງສອບເສັງວິຊາເຄມີສາດແລະວິທະຍາສາດບໍ່ທັບຊ້ອນ, ມິນຈຶ່ງລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມທັງສອງ. ມິນຕີ້ປະເມີນວ່າ ການສອບເສັງວິຊາເຄມີໃນຊຸມປີກ່ອນແມ່ນໜັກໃນການຄຳນວນ, ແຕ່ປີນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ທິດສະດີຫຼາຍກວ່າ. ລາວໃຊ້ເວລາ 3-5 ນາທີອ່ານບົດສອບເສັງ, ຊອກຫາຄໍາຖາມທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຮັດຄໍາຖາມທີ່ຍາກ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ມິງໄດ້ຮັບ 17,1/20 ຄະແນນ.

ໃນວິທະຍາສາດ, ການສອບເສັງປະກອບມີສາມວິຊາ: ເຄມີສາດ, ຟີຊິກ, ແລະຊີວະສາດ. ລາວຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນໃນການໄດ້ຮັບຈຸດໃນເຄມີສາດແລະຟີຊິກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພະຍາຍາມເຮັດພາກທິດສະດີຂອງຊີວະສາດ. ພາຍຫຼັງການສອບເສັງ, ນັກສຶກສາຊາຍພຽງແຕ່ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ຄະແນນ 35-36/60, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນ 43 ຄະແນນ, ໃນວົງເລັບລາງວັນທີ 1.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮັ່ງ, ຄູສອນປະຈຳບ້ານແລ້ວ, ມິງໄດ້ບັນລຸໝາກຜົນດັ່ງກ່າວຍ້ອນມີສະຕິປັນຍາ ແລະ ມີຄວາມສາມາດສູງໃນການຕັ້ງໃຈ.

ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງ ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: “ລາວຮ່ຳຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໂດຍບໍ່ຕ້ອງອອກແຮງງານ”.

ຫງວຽນໄທມິນ ໄດ້ຮັບລາງວັນທີ 1 ດ້ານເຄມີ ແລະ ວິທະຍາສາດ ໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນເກັ່ງນະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບ: ສະຫນອງໂດຍລັກສະນະ — ຫງວຽນໄທມິນ, ຫ້ອງຮຽນ 9, ພາສາຄູ່ 1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay, ຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບ: *ຄອບຄົວສະຫນອງໃຫ້*

ຄອບຄົວຂອງທ່ານ Minh ໄດ້ວາງທິດທາງໃຫ້ລາວໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດນັບແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ແມ່ຂອງ ມິງ, ຫວຽດແອງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຂົາເຈົ້າໄດ້ກຳນົດທິດທາງແຜນການໃນໄລຍະຍາວເພື່ອໃຫ້ລາວສະສົມຄວາມຮູ້ໃນວິຊາ STEM (ວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ຄະນິດສາດ). ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, Minh ໄດ້ສຶກສາໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປອາເມລິກາ (ອອນໄລນ໌), ແລະໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ປະຕິບັດຕາມໂຄງການ Cambridge (UK) ຂອງລະບົບ Dual Degree. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວບໍ່ໄດ້ຕັ້ງເປົ້າໝາຍທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນພາຍໃນ ຫຼື ຕ່າງປະເທດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 7, ເມື່ອໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງບາງກິດຈະກຳປະສົບການໃນວິຊາວິທະຍາສາດ, ເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານມາຊີ້ນຳການທົດລອງ, ມິງເຫັນວ່າໜ້າສົນໃຈ. ເມື່ອສານປະສົມເຂົ້າກັນ, ພວກມັນສ້າງປະຕິກິລິຍາ, ບາງຄັ້ງ Minh ສາມາດຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບ, ບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ໄດ້. ລາວຕັດສິນໃຈ ຄົ້ນຫາ ແລະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ.

ຕາມທ່ານ Minh ແລ້ວ, ການຮຽນວິຊາທຳມະຊາດຕ້ອງຮຽນຈາກຂັ້ນພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນສູງ. ສໍາລັບພາກສ່ວນພື້ນຖານ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສຶກສາໂຄງການເຄມີສາດສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແລະ 9 ລ່ວງຫນ້າໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນ. ເມື່ອຂ້ອຍແນ່ໃຈວ່າຄວາມຮູ້, ຂ້ອຍໄດ້ປື້ມແບບພິເສດແລະປະຕິບັດຄໍາຖາມນັກຮຽນທີ່ດີເລີດຈາກປີທີ່ຜ່ານມາ. ມິນຍັງອ່ານປື້ມຄູ່ມືເຄມີ, ແລະຂຽນປະຕິກິລິຍາທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກໃດໆໄວ້ໃນປື້ມບັນທຶກຂອງລາວເພື່ອຈື່.

ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກໃຫ້ແກ່ ຄະນະວິທະຍາສາດຂອງໂຮງຮຽນ, ມິງຍັງໄດ້ດຳເນີນການທົດສອບທຸກອາທິດ. ເມື່ອຄູສອນແກ້ໄຂເອກະສານຂອງລາວ, ລາວຂຽນວິທີການເຮັດ, ທັງເຂົ້າໃຈບົດຮຽນແລະຮຽນຮູ້ວິທີການນໍາສະເຫນີ.

Minh ບາງຄັ້ງກໍຮູ້ສຶກເຄັ່ງຕຶງຍ້ອນຮຽນທັງສອງວິຊາ. ຍ້ອນວ່າລາວເກັ່ງດ້ານເຄມີ, ລາວຈຶ່ງເຮັດວຽກບ້ານໃຫ້ຈົບໃນຫ້ອງ. ຢູ່ເຮືອນ, ມິງເຮັດບົດສອບເສັງວິຊາເຄມີສາດ ແລະ ຟີຊິກຫຼາຍບົດ, ແລະແຕ້ມແຜນທີ່ໃຈສຳລັບຊີວະສາດເພື່ອຊ່ວຍລາວຈື່ຈຳ. ລາວຈັດສັນສາມຊົ່ວໂມງສໍາລັບວິຊາເຄມີສາດແລະສອງຊົ່ວໂມງສໍາລັບວິຊາອື່ນໆ.

ນອກຈາກນັ້ນ, Minh ແລ່ນທຸກໆມື້ເພື່ອດຸ່ນດ່ຽງກັບການຮຽນ.

“ມັນເປັນການອອກກໍາລັງກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນ, ບໍ່ພະຍາຍາມເມື່ອຍຮ່າງກາຍຂອງທ່ານ, ການສຶກສາຈະບໍ່ໄດ້ຜົນ,” Minh ເວົ້າວ່າ.

ນັກສຶກສາຊາຍກ່າວວ່າ, ລາວມຸ່ງໄປເຖິງຫ້ອງຮຽນພິເສດດ້ານເຄມີຢູ່ໂຮງຮຽນບັນດານັກສຶກສາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍຮ່ຳຮຽນເພື່ອເສັງນັກຮຽນດີເດັ່ນແຫ່ງຊາດໃນວິຊານີ້. ຕາມນະໂຍບາຍຂອງໂຮງຮຽນ, ລາວມີສິດໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນຢູ່ຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໂດຍກົງ.