ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສອນ: ເປັນປັດໃຈສໍາຄັນຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ

GD&TĐ - ຫນຶ່ງໃນເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານແມ່ນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ. ນີ້ແມ່ນກຳລັງທີ່ສຳຄັນ, ຕັດສິນໃຈຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•10/08/2025

ມາດຕະຖານແລະພັດທະນາທີມງານ

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາຈາກສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ຈະມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1/1/2026. ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ເນັ້ນໜັກວ່າ: ເປົ້າໝາຍສຳຄັນຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ສ້າງລະບົບການສຶກສາໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ. ກົດໝາຍແມ່ນແນໃສ່ສ້າງຕັ້ງບັນດານະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ ກ່ຽວກັບບົດບາດ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຄູ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍ່ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອດຶງດູດ, ຈ້າງ, ພັດທະນາ ແລະ ປົກປັກຮັກສາຄູສອນ.

ໂດຍຊີ້ໃສ່ບັນຫາການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ພັດທະນາຖັນແຖວຄູສອນ - ປັບປຸງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ , ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ແບ່ງປັນວ່າ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ສົມທົບສອງລະບົບມາດຕະຖານ ( ລະດັບວິຊາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ) ເຂົ້າເປັນລະບົບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູທົ່ວໄປ, ໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບກັບຄູພາກລັດ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄູສາທາລະນະ. ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູໄດ້ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການບັນຈຸ, ບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ, ປະເມີນຜົນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສົ່ງເສີມຄູ; ກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ.

ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ລະບຽບການນີ້ແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນມາດຕະຖານຂອງພະນັກງານການສິດສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ແລະ ນອກພາກລັດ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານ, ສ້າງໂອກາດສະເໝີພາບໃນການສົ່ງເສີມ ແລະ ພັດທະນາອາຊີບຄູໃນທຸກສະຖາບັນການສຶກສາ”, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍຢັ້ງຢືນວ່າ: ຖານະສຳຄັນຂອງຄູໃນສັງຄົມລວມມີ: ຄູພາກລັດ ແລະ ບໍ່ ແມ່ນຄູພາກລັດ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ປົກປ້ອງຄູສອນໃຫ້ກຽດ.

ຕາມທ່ານຫົວໜ້າກົມຄູແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາແລ້ວ, ຄູອາຈານແມ່ນ “ພະນັກງານພິເສດ” ແລະ “ພະນັກງານພິເສດ” ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນສິດໃນການເຄື່ອນໄຫວວິຊາສະເພາະສົມກັບຕຳແໜ່ງ; ລວມທັງສິດທິທີ່ຈະໄດ້ຮັບການເຄົາລົບນັບຖືແລະໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີ, ແລະກຽດສັກສີຂອງເຂົາເຈົ້າ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງປະຕິບັດພັນທະທີ່ສົມຄວນໄດ້ຮັບນາມມະຍົດ “ຄູ”; ລວມທັງພັນທະໃນການຮັກສາຄຸນສົມບັດ, ຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີ, ຈັນຍາບັນຂອງຄູ, ເພື່ອເປັນແບບຢ່າງ, ເປັນແບບຢ່າງໃນການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ ແລະ ການພົວພັນທາງສັງຄົມ.

“ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກຳນົດບັນດາອົງການ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ແກ່ຄູ, ແລະ ກຳນົດວິທີແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳລະເມີດຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີຂອງຄູ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາການກະທຳດັ່ງກ່າວເກີດຂຶ້ນຢູ່ບັນດາສະຖານສຶກສາ, ເມື່ອບັນດາຄູອາຈານດຳເນີນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບເພື່ອປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີ ແລະ ຊື່ສຽງຂອງອາຊີບຄູ”.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຝູ໋ກ໋ຽມ ( ຮ່າໂນ້ຍ ). ຮູບພາບ: ເວັບໄຊທ໌ໂຮງຮຽນ

ແຮງຈູງໃຈດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງເຂົ້າມາປະກອບອາຊີບການສອນ

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮ່ຳຮຽນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງມາແຕ່ດົນນານ ແລະ ຕິດພັນກັບອາຊີບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງປະເທດ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດຶກເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ. ຈາກທີ່ນີ້, ນັກສຶກສາຈະເຫັນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນ, ອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າຫມັ້ນຄົງ, ແລະວຽກເຮັດງານທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າເຄົາລົບນັບຖືຫຼາຍຂຶ້ນ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຈະຢາກເປັນຄູສອນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດຶກເຊີນ ແລ້ວ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູສອນມີບັນດາປັດໄຈສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບຂອງທີມ, ແມ່ນກຽດສັກສີ, ຮັບປະກັນຊີວິດ ແລະ ສ້າງກຳລັງແຮງ ແລະ ພັດທະນາທິມງານ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກົດຫມາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບໂຮງຮຽນ pedagogical ເພື່ອສ້າງແລະພັດທະນາໂຄງການ, ປະຕິບັດກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ແລະມາດຕະຖານຂອງທີມງານ. ດ້ວຍກົດໝາຍສະບັບນີ້, ຄະນະຄູອາຈານຈະນັບມື້ນັບໄດ້ມາດຕະຖານ, ວິຊາສະເພາະ, ປະຕິບັດໜ້າທີ່ “ບຳລຸງສ້າງຄົນ” ຕາມການມອບໝາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ.

ຢືນຢັນວ່າການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນປະສົບຜົນສຳເລັດຢ່າງຈົບງາມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແມ້ງຮວ່າ, ຮອງປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ກົດໝາຍກາຍເປັນອາຍຸການໃນໄວໆນີ້, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄຸນຄ່າໃນພາກປະຕິບັດແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈສູງ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ການພັດທະນາເອກະສານແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຕ້ອງມີການປະເມີນຕົວຈິງ ແລະ ມີການດັດສົມໃຫ້ທັນເວລາ ເພື່ອໃຫ້ບັນດານະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດສາມາດເຂົ້າຫາຄູສອນໄດ້. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຄູອາຈານສາມາດພັດທະນາອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເສີມຂະຫຍາຍພາລະບົດບາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະການປະກອບສ່ວນຂອງການສຶກສາຂອງປະເທດ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ນີ້ຮອດທ້າຍປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງພ້ອມກັນແນະນຳ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອອກດຳລັດ 3 ສະບັບ ແລະ 12 ຖະແຫຼງການຊີ້ນຳປະຕິບັດ.

ນີ້ແມ່ນບັນດາເອກະສານສຳຄັນ, ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສັບສົນ, ສະນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ຮ່າງເອກະສານແນະນຳຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ຢຶດໝັ້ນບັນດາພື້ນຖານນິຕິກຳ, ທັດສະນະການເມືອງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ການປະຕິບັດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ, ປະຕິບັດວິທະຍາສາດ ແລະ ແທດຈິງທີ່ສຸດ.

ຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມເປັນ invigilator ໃນການປະກວດການຂຽນຕົວຫນັງສືຫວຽດນາມ 2025. ພາບ: ດວງໄຕ

5 ກຸ່ມນະໂຍບາຍເພື່ອໃຫ້ກົດໝາຍມີຊີວິດຊີວາ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ, ຄະນະວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ) ຍອມຮັບວ່າ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນບາດກ້າວເດີນປະຫວັດສາດ. ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອໃຫ້ກົດໝາຍເຂົ້າສູ່ຊີວິດຢ່າງແທ້ຈິງ, ເອກະສານຊີ້ນຳຕ້ອງສຸມໃສ່ສ້າງຄວາມສາມາດ ແລະ ສ້າງລະບົບນິເວດໜູນຊ່ວຍຄູພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ທໍາອິດ, ການຝຶກອົບຮົມແລະນະໂຍບາຍການພັດທະນາຄວາມສາມາດ: ການສ້າງທີມງານກຽມພ້ອມສໍາລັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ. ໄດ້ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນໜັງສືວຽນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ ແລະ ພະນັກງານ; ໃນນັ້ນການກຳນົດມາດຕະຖານຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເປັນຂໍ້ບັງຄັບ;

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິໃຫ້ແກ່ບຸກຄະລາກອນການສຶກສາທຸກຄົນ, ໃນນັ້ນມີຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານສະໜັບສະໜູນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຄວນມີລະດັບຝຶກອົບຮົມຂັ້ນຕ່ຳ (ເຊັ່ນ 20-30 ຊົ່ວໂມງ/ປີ) ແລະ ສ້າງກົນໄກຮ່ວມມືຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍນີ້ຈະສ້າງການຊຸກຍູ້ຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງຂອງຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບ AI ແລະ ຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 89/QD-TTg ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ: ຮັບຮອງເອົາໂຄງການຍົກລະດັບຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຈັດການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາພື້ນຖານການສຶກສາ 10 ໄລຍະ 20.

“ປະຈຸບັນ, ບັນດາໂຄງການຄື “ຝຶກອົບຮົມ” ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ມີປະສິດທິຜົນສູງ, ແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດລອງໃນທົ່ວປະເທດ,”, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ອັນທີສອງ, ນະໂຍບາຍການປະເມີນ ແລະແຜນທີ່ເສັ້ນທາງອາຊີບ: ການປະດິດສ້າງເພື່ອຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ມາດຕາ 22 ປະກົດຜົນເປັນຈິງ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນເຈົ້າການໃນການພັດທະນາກອບການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຕົວຈິງທີ່ແທດຈິງ ແລະ ຄ່ອງຕົວ, ສຸມໃສ່ປະດິດສ້າງ ແລະ ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຕົວຈິງ, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຕົວຊີ້ບອກດ້ານອາວຸໂສ ຫຼື ການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ.

ຂອບເຂດນີ້ຄວນໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງສະໝ່ຳສະເໝີໃນການໜູນຊ່ວຍພະນັກງານ, ເພື່ອສ້າງແຜນຜັງການພັດທະນາທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ຄວນພິຈາລະນາກົນໄກສົ່ງເສີມທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະພິເສດກວ່າສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ມີຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນ.

ບົດລາຍງານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບເວລາຮັກສາຕຳແໜ່ງແມ່ນຍາວເກີນໄປ ແລະ ເຂັ້ມງວດສາມາດຫຼຸດຜ່ອນການຈູງໃຈຂອງອາຈານໜຸ່ມທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ສະນັ້ນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ກອບການປະເມີນຜົນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວຈະສົ່ງເສີມວັດທະນາທຳຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຮັບຮູ້ການອຸທິດຕົນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບບັນດາຂໍ້ສະເໜີແນະຂອງສາກົນກ່ຽວກັບການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູຂອງອົງການ UNESCO.

ອັນທີສາມ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບຄ່າຕອບແທນ ແລະ ຄວາມດຶງດູດພອນສະຫວັນ: ແກ້ໄຂ “ຄໍຕຸກຕຸກ” ໃນເງິນເດືອນ. ປະຕິບັດມາດຕາ 24 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາເອກະສານແນະນຳການກຳນົດເງິນເດືອນຄູໃຫ້ຢູ່ໃນລະດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນບໍລິຫານ ແລະ ອາຊີບ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ກຳນົດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍເຊັ່ນ: ເຮືອນພັກສາທາລະນະ, ເງິນອຸດໜູນການເດີນທາງ ແລະ ເງິນອຸດໜູນພິເສດສຳລັບຕຳແໜ່ງງານທີ່ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບສູງເຊັ່ນ: ນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ວຽກງານຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນຄູ.

ບົດລາຍງານສະຖານະການໃນປັດຈຸບັນຢືນຢັນວ່າຄ່າແຮງງານຕ່ໍາແມ່ນ "ຄໍຂວດ" ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ເຮັດໃຫ້ສະຫມອງໄຫຼອອກ. ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ທີສີ່, ນະໂຍບາຍປົກປ້ອງຄູສອນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍສຸຂະພາບຈິດ: ຄວາມປອດໄພດ້ານການປະດິດສ້າງ. ຖະແຫຼງການວ່າດ້ວຍຈັນຍາບັນຂອງຄູຄວນພິຈາລະນາອອກແບບບາງມາດຕາ ຫຼື ໝວດທີ່ກຳນົດເນື້ອໃນການປົກປ້ອງກຽດສັກສີ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຮັບມືກັບວິກິດການສື່ຂອງຄູ, ພ້ອມກັບກອບນະໂຍບາຍບັງຄັບກ່ຽວກັບການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສຸຂະພາບຈິດໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.

ບົດລາຍງານສະຖານະການໃນປະຈຸບັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຕໍາແຫນ່ງເຊັ່ນ: ທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈ, ເຖິງແມ່ນວ່າມີຄວາມສໍາຄັນເພີ່ມຂຶ້ນ, ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ການປົກປ້ອງຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມຂະຫຍາຍຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນແຕ່ຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ປອດໄພແລະມີຄວາມສຸກ, ຕາມຈິດໃຈມະນຸດໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ໃນມາດຕະການ 35 ຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ.

ທີຫ້າ, ນະໂຍບາຍເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ: ສ້າງລະບົບນິເວດເປີດ. ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍໄວ ວາງອອກບັນດາບົດແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາສາກົນ, ເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງກັບບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງ UNESCO.

ພິເສດແມ່ນຕ້ອງສ້າງຂອບເຂດກົດໝາຍເພື່ອຊຸກຍູ້ບັນດາຮູບແບບການຮ່ວມມືລະຫວ່າງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ, ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດ AI ແຫ່ງຊາດ ແລະ ກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງກະຊວງຕາມມາດຕາ 38 ຂໍ້ 2 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ. ການພັດທະນາບໍ່ສາມາດເກີດຂຶ້ນໃນໂດດດ່ຽວ. ການໃຫ້ຄູອາຈານມີເອກກະລາດຢ່າງແຂງແຮງໃນການຮ່ວມມືສາກົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກກົນໄກສະເພາະເພື່ອຫັນນະໂຍບາຍໃຫ້ເປັນການກະທຳ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມຄາດໝາຍຂອງຄູແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ 1 ລ້ານກວ່າຄົນໃນທົ່ວປະເທດ. ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະປະຕິບັດ, ເມື່ອມີຄວາມຈຳເປັນ, ກົດໝາຍຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃຫ້ສົມບູນກວ່າເກົ່າ, ບັນລຸເປົ້າໝາຍພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ - ເປັນກຳລັງສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html