ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຄູ: ປັດໃຈຫຼັກຂອງການປະດິດສ້າງທາງການສຶກສາ

GD&TĐ - ຫນຶ່ງໃນເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານແມ່ນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ. ນີ້ແມ່ນກຳລັງທີ່ສຳຄັນ, ຕັດສິນໃຈຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•10/08/2025

ມາດຕະຖານແລະພັດທະນາທີມງານ

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາຈາກສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ຈະມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1/1/2026. ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ເນັ້ນໜັກວ່າ: ເປົ້າໝາຍສຳຄັນຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ສ້າງລະບົບການສຶກສາໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ. ກົດໝາຍແມ່ນແນໃສ່ສ້າງຕັ້ງບັນດານະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບບົດບາດ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຄູ, ພ້ອມທັງສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອດຶງດູດ, ຈ້າງ, ພັດທະນາ ແລະ ປົກປັກຮັກສາຄູສອນ.

ໂດຍຊີ້ໃສ່ບັນຫາການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ພັດທະນາຖັນແຖວຄູສອນ - ປັບປຸງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ , ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ແບ່ງປັນວ່າ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ສົມທົບສອງລະບົບມາດຕະຖານ ( ລະດັບວິຊາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ) ເຂົ້າເປັນລະບົບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູທົ່ວໄປ, ໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບກັບຄູພາກລັດ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄູສາທາລະນະ. ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູໄດ້ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການບັນຈຸ, ບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ, ປະເມີນຜົນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສົ່ງເສີມຄູ; ກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ.

ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ລະບຽບການນີ້ແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນມາດຕະຖານຂອງພະນັກງານການສິດສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ແລະ ນອກພາກລັດ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານ, ສ້າງໂອກາດສະເໝີພາບໃນການສົ່ງເສີມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບຄູໃນທຸກສະຖາບັນການສຶກສາ”, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍຢັ້ງຢືນວ່າ: ບົດບາດສຳຄັນຂອງຄູໃນສັງຄົມລວມມີ: ຄູພາກລັດ ແລະ ບໍ່ເປັນລັດຖະກອນ ເຊິ່ງມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ເຄົາລົບນັບຖື.

ຕາມທ່ານຫົວໜ້າກົມຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາແລ້ວ, ຄູອາຈານແມ່ນ “ພະນັກງານພິເສດ” ແລະ “ພະນັກງານພິເສດ” ທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນສິດໃນວຽກງານວິຊາສະເພາະທີ່ສົມກັບຕຳແໜ່ງ; ລວມທັງສິດທິທີ່ຈະໄດ້ຮັບການເຄົາລົບນັບຖືແລະໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີ, ແລະກຽດສັກສີຂອງເຂົາເຈົ້າ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງປະຕິບັດບັນດາພາລະກິດທີ່ເໝາະສົມກັບຕຳແໜ່ງອັນສູງສົ່ງຂອງ “ຄູອາຈານ”; ໃນນັ້ນມີພັນທະໃນການຮັກສາຄຸນນະພາບ, ຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີ ແລະ ຈັນຍາບັນຂອງຄູອາຈານໃຫ້ເປັນແບບຢ່າງ, ເປັນແບບຢ່າງໃນການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ ແລະ ການພົວພັນທາງສັງຄົມ.

“ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກຳນົດບັນດາອົງການ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ແກ່ຄູ, ກຳນົດວິທີແກ້ໄຂການກະທຳລະເມີດຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີຂອງຄູ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຈະປະຕິບັດບັນດາການກະທຳດັ່ງກ່າວຢ່າງເຂັ້ມງວດ ຖ້າຫາກເກີດຂຶ້ນຢູ່ບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາ ຫຼື ເມື່ອບັນດາຄູສອນປະຕິບັດວຽກງານວິຊາຊີບເພື່ອປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີ ແລະ ຊື່ສຽງຂອງອາຊີບສິດສອນ.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຝູ໋ກ໋ຽມ ( ຮ່າໂນ້ຍ ). ຮູບພາບ: ເວັບໄຊທ໌ໂຮງຮຽນ

ແຮງຈູງໃຈດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງເຂົ້າມາປະກອບອາຊີບການສອນ

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮ່ຳຮຽນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງມາແຕ່ດົນນານ ແລະ ຕິດພັນກັບອາຊີບສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງປະເທດ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດຶກເຊີນ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ. ຈາກທີ່ນີ້, ນັກສຶກສາຈະເຫັນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນ, ອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າຫມັ້ນຄົງ, ແລະວຽກເຮັດງານທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າເຄົາລົບນັບຖືຫຼາຍຂຶ້ນ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຈະຢາກເປັນຄູສອນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດຶກເຊີນ ແລ້ວ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານມີບັນດາປັດໄຈສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບຂອງທີມ, ແມ່ນກຽດສັກສີ, ຮັບປະກັນຊີວິດ, ສ້າງກຳລັງແຮງ ແລະ ພັດທະນາທິມງານ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກົດຫມາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບໂຮງຮຽນ pedagogical ເພື່ອສ້າງແລະພັດທະນາໂຄງການ, ປະຕິບັດກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ແລະມາດຕະຖານຂອງທີມງານ. ດ້ວຍກົດໝາຍສະບັບນີ້, ຄະນະຄູອາຈານຈະນັບມື້ນັບໄດ້ມາດຕະຖານ, ວິຊາສະເພາະ, ປະຕິບັດໜ້າທີ່ “ເຕີບໂຕຄົນ” ຕາມການມອບໝາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ.

ຢືນຢັນວ່າການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນປະສົບຜົນສຳເລັດຢ່າງຈົບງາມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແມ້ງຮວ່າ, ຮອງປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມສະພາແຫ່ງຊາດ ຖືວ່າ, ການນຳກົດໝາຍໄປຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍໄວ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄຸນຄ່າໃນການປະຕິບັດແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ຫຼວງ; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈສູງ.

ອັນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ກໍ່ສ້າງເອກະສານເພື່ອແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຕ້ອງມີການປະເມີນຕົວຈິງ ແລະ ມີການດັດສົມໃຫ້ທັນເວລາ ເພື່ອໃຫ້ບັນດານະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດສາມາດເຂົ້າຫາຄູສອນໄດ້. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຄູອາຈານສາມາດພັດທະນາອາຊີບແລະເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ການປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຂອງປະເທດ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ນີ້ຮອດທ້າຍປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງພ້ອມກັນແນະນຳ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອອກດຳລັດ 3 ສະບັບ ແລະ 12 ຖະແຫຼງການຊີ້ນຳປະຕິບັດ.

ນີ້ແມ່ນບັນດາເອກະສານສຳຄັນ, ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສັບສົນ, ສະນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ຮ່າງເອກະສານແນະນຳຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ຢຶດໝັ້ນບັນດາພື້ນຖານນິຕິກຳ, ທັດສະນະການເມືອງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ການປະຕິບັດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ, ປະຕິບັດວິທະຍາສາດ ແລະ ແທດຈິງທີ່ສຸດ.

ຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມເປັນຜູ້ກວດສອບການປະກວດລາຍມືຫວຽດນາມ ປີ 2025. ພາບ: ດວງໄຕ

5 ກຸ່ມນະໂຍບາຍເພື່ອນຳເອົາກົດໝາຍເຂົ້າສູ່ຊີວິດ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ, ຄະນະວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ) ຍອມຮັບວ່າ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນບາດກ້າວເດີນປະຫວັດສາດ. ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອໃຫ້ກົດໝາຍມີຜົນສັກສິດຢ່າງແທ້ຈິງ, ເອກະສານແນະນຳຕ້ອງສຸມໃສ່ສ້າງຄວາມສາມາດ ແລະ ສ້າງລະບົບນິເວດໃຫ້ສົມບູນແບບເພື່ອສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາຄູ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ທໍາອິດ, ການຝຶກອົບຮົມແລະນະໂຍບາຍການພັດທະນາຄວາມສາມາດ: ການສ້າງທີມງານກຽມພ້ອມສໍາລັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ. ໄດ້ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນໜັງສືວຽນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ ແລະ ພະນັກງານ; ໃນນັ້ນການກຳນົດມາດຕະຖານຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເປັນຂໍ້ບັງຄັບ;

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິໃຫ້ແກ່ບຸກຄະລາກອນການສຶກສາທຸກຄົນ, ໃນນັ້ນມີຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານສະໜັບສະໜູນ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ຄວນມີລະດັບຝຶກອົບຮົມຂັ້ນຕ່ຳ (ຕົວຢ່າງ: 20-30 ຊົ່ວໂມງ/ປີ) ແລະ ສ້າງກົນໄກຮ່ວມມືຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍນີ້ຈະສ້າງການຊຸກຍູ້ຕົວຈິງໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງຂອງຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບ AI ແລະ ຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 89/QD-TTg ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ: ຮັບຮອງເອົາໂຄງການຍົກລະດັບຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຈັດການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາພື້ນຖານການສຶກສາ 10 ໄລຍະ 20.

“ປະຈຸບັນ, ບັນດາໂຄງການຄື “ຝຶກອົບຮົມ” ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ມີປະສິດທິຜົນສູງ, ແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດລອງໃນທົ່ວປະເທດ,”, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ສອງ, ນະໂຍບາຍການປະເມີນຜົນ ແລະ ເສັ້ນທາງອາຊີບ: ການປະດິດສ້າງເພື່ອຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນຕົວຈິງ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ມາດຕາ 22 ປະກົດຜົນເປັນຈິງ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນເຈົ້າການໃນການພັດທະນາກອບການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ປ່ຽນແປງໄດ້, ສຸມໃສ່ປະດິດສ້າງ ແລະ ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຕົວຈິງ, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຕົວຊີ້ບອກດ້ານອາວຸໂສ ຫຼື ບໍລິຫານຢ່າງດຽວ.

ຂອບເຂດນີ້ຄວນໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງສະໝ່ຳສະເໝີໃນການໜູນຊ່ວຍພະນັກງານ, ເພື່ອສ້າງແຜນຜັງການພັດທະນາທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ຄວນພິຈາລະນາກົນໄກສົ່ງເສີມທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະພິເສດກວ່າສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ມີຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນ.

ບົດລາຍງານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລະບຽບການກ່ຽວກັບເວລາທີ່ຈະຮັກສາຕໍາແຫນ່ງແມ່ນຍາວເກີນໄປແລະເຄັ່ງຄັດ, ເຊິ່ງສາມາດຫຼຸດຜ່ອນການກະຕຸ້ນຂອງນັກບັນຍາຍໄວຫນຸ່ມແລະມີພອນສະຫວັນ. ສະນັ້ນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ກອບການປະເມີນຜົນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວຈະສົ່ງເສີມວັດທະນາທຳຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຮັບຮູ້ການອຸທິດຕົນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບບັນດາຂໍ້ສະເໜີແນະຂອງສາກົນກ່ຽວກັບການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູຂອງອົງການ UNESCO.

ອັນທີສາມ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບຄ່າຕອບແທນ ແລະ ຄວາມດຶງດູດພອນສະຫວັນ: ແກ້ໄຂ “ຄໍຕຸກຕຸກ” ໃນເງິນເດືອນ. ປະຕິບັດມາດຕາ 24 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາເອກະສານແນະນຳການກຳນົດເງິນເດືອນຄູໃຫ້ຢູ່ໃນລະດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນບໍລິຫານ ແລະ ອາຊີບ, ພ້ອມທັງກຳນົດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍເຊັ່ນ: ເຮືອນສາທາລະນະ, ເງິນອຸດໜູນການເດີນທາງ ແລະ ເງິນອຸດໜູນພິເສດສຳລັບຕຳແໜ່ງງານທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບສູງເຊັ່ນ: ນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ຊ່ຽວຊານດ້ານການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນ ແລະ ວິຊາສະເພາະ.

ບົດລາຍງານສະຖານະການໃນປັດຈຸບັນຢືນຢັນວ່າຄ່າແຮງງານຕ່ໍາແມ່ນ "ຄໍຂວດ" ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ເຮັດໃຫ້ສະຫມອງໄຫຼອອກ. ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ອັນທີສີ່, ນະໂຍບາຍປົກປ້ອງຄູສອນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍສຸຂະພາບຈິດ: ຄວາມປອດໄພດ້ານຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຖະແຫຼງການວ່າດ້ວຍຈັນຍາບັນຂອງຄູຄວນພິຈາລະນາອອກແບບບາງມາດຕາ ຫຼື ໝວດທີ່ກຳນົດເນື້ອໃນການປົກປ້ອງກຽດສັກສີ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຮັບມືກັບວິກິດການສື່ຂອງຄູ, ພ້ອມກັບກອບນະໂຍບາຍບັງຄັບກ່ຽວກັບການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສຸຂະພາບຈິດໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.

ບົດລາຍງານສະຖານະການໃນປະຈຸບັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຕໍາແຫນ່ງເຊັ່ນ: ທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈ, ເຖິງແມ່ນວ່າມີຄວາມສໍາຄັນເພີ່ມຂຶ້ນ, ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ການປົກປ້ອງຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມຂະຫຍາຍຕໍາແໜ່ງຂອງຕົນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກທີ່ປອດໄພ ແລະ ມີຄວາມສຸກ, ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈມະນຸດທີ່ໄດ້ເນັ້ນໜັກໃນມາດຕາ 35 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ.

ທີຫ້າ, ນະໂຍບາຍເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ: ສ້າງລະບົບນິເວດເປີດ. ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍໄວ ວາງອອກບັນດາບົດແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາສາກົນ, ເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງກັບບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງ UNESCO.

ພິເສດແມ່ນຕ້ອງສ້າງຂອບເຂດກົດໝາຍເພື່ອຊຸກຍູ້ບັນດາຮູບແບບການຮ່ວມມືລະຫວ່າງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ, ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດ AI ແຫ່ງຊາດ ແລະ ກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງກະຊວງຕາມມາດຕາ 38 ຂໍ້ 2 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ. ການພັດທະນາບໍ່ສາມາດເກີດຂຶ້ນໃນໂດດດ່ຽວ. ການໃຫ້ຄູອາຈານມີເອກກະລາດຢ່າງແຂງແຮງໃນການຮ່ວມມືສາກົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກກົນໄກສະເພາະເພື່ອຫັນນະໂຍບາຍໃຫ້ເປັນການກະທຳ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມຄາດໝາຍຂອງຄູແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ 1 ລ້ານກວ່າຄົນໃນທົ່ວປະເທດ. ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະປະຕິບັດ, ເມື່ອມີຄວາມຈຳເປັນ, ກົດໝາຍຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃຫ້ສົມບູນກວ່າເກົ່າ, ບັນລຸເປົ້າໝາຍພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ - ເປັນກຳລັງສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html